農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)

汪瑞勤

摘要：現(xiàn)階段由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致教育資源分布不均，農(nóng)村的教育資源不足，基礎(chǔ)設(shè)施也差。因此使得農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理缺乏一定的科學(xué)性與規(guī)范性，教學(xué)方法簡單粗暴，缺乏針對(duì)性，不利于農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)生身心健康發(fā)展。本文主要論述了在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中如何正確的促進(jìn)教育教學(xué)的開展，迎合素質(zhì)教育的浪潮，采取有效激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)階段；激勵(lì)鼓勵(lì)；教育

為了充分調(diào)動(dòng)老師與學(xué)生的工作熱情與學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校在管理方面需要在采取一些相應(yīng)的措施來提高老師的教學(xué)積極性。學(xué)校在老師和學(xué)生的管理中都可以采取激勵(lì)措施來提高老師的教學(xué)積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文通過討論農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的激勵(lì)措施提出了一些相關(guān)的管理策略，僅供讀者參考。

一、小學(xué)管理中激勵(lì)措施的積極性

學(xué)校管理中有效的管理措施能在一定程度上促進(jìn)教師教學(xué)的積極性，并且能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在管理的過程中，需要管理人員采取相應(yīng)的措施來提高教師工作的積極性，讓教師能以最高的熱情投入到教學(xué)中。在進(jìn)行激勵(lì)的過程中，可以采取物質(zhì)上的激勵(lì)和精神上激勵(lì)相結(jié)合的方式來對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)。在進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕o教室增加一些獎(jiǎng)金來提高教師教學(xué)積極性。在精神方面，可以采取一些表彰大會(huì)或者經(jīng)驗(yàn)交流演講讓表現(xiàn)優(yōu)秀的老師得到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。這兩種激勵(lì)措施都能在一定程度上提高教師教學(xué)積極性，讓老師以更大的積極性投入到教學(xué)中。這樣也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生也能在老師的帶動(dòng)下更能提高學(xué)習(xí)興趣。

二、管理中有效的激勵(lì)措施

1、改變傳統(tǒng)激勵(lì)機(jī)制。傳統(tǒng)的激勵(lì)措施一般都是給老師一些口頭表揚(yáng)，或者頒發(fā)一些證書來對(duì)老師的工作進(jìn)行肯定。這種激勵(lì)方式過于形式化，對(duì)老師的激勵(lì)程度不大，老師對(duì)于這種獎(jiǎng)勵(lì)習(xí)以為常，這種獎(jiǎng)勵(lì)措施成了一種形式，并沒有實(shí)際作用。在傳統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)一下來對(duì)老師進(jìn)行激勵(lì)。在對(duì)教師的管理中，應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，比如對(duì)于在一學(xué)期中完成教學(xué)工作方面比較優(yōu)秀，對(duì)于學(xué)生的管理十分有效，學(xué)校相關(guān)人員就要對(duì)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在對(duì)老師獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)校職工群體開一次表彰大會(huì)，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并且可以把優(yōu)秀的管理措施進(jìn)行全校推廣，讓優(yōu)秀員工能得到更多的榮譽(yù)，讓員工有更多的歸屬感。除了進(jìn)行精神上的獎(jiǎng)勵(lì)之外，學(xué)校也要給員工一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，老師的表現(xiàn)要與年底的工作績效相結(jié)合，讓優(yōu)秀的教師能得到更加合理的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、激勵(lì)機(jī)制中的創(chuàng)新。農(nóng)村小學(xué)管理中的激勵(lì)措施在一些方面會(huì)有一些欠缺，激勵(lì)過程中會(huì)有一些不到位的方面。在管理的過程中缺少集體榮譽(yù)感，在管理的過程中采取一些適當(dāng)?shù)姆绞阶尮芾碇屑?lì)措施能具有集體性，能讓教師小組在相互配合之間能提出更加合理的教學(xué)方案。

學(xué)校在對(duì)老師進(jìn)行激勵(lì)措施時(shí)，可以把老師分成小組來進(jìn)行各方面的評(píng)比。比如可以讓相同年級(jí)，相同學(xué)科的老師組成一個(gè)小組，這樣老師能在教學(xué)的過程中進(jìn)行教學(xué)討論，能提出更加合理的教學(xué)方案。在對(duì)老師進(jìn)行評(píng)比時(shí)，學(xué)校方面可以在對(duì)單人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)后，再選出優(yōu)秀小組來進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。比如在一學(xué)期的教學(xué)工作之后，三年級(jí)的語文組在教學(xué)方面比較突出，在教學(xué)方面提出了一些合理的教學(xué)建議。并且學(xué)生成績相對(duì)于上一屆的同年級(jí)學(xué)生有了顯著的提高。這樣學(xué)校就可以對(duì)整個(gè)教學(xué)組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。采取分成教學(xué)小組的方式來對(duì)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)能讓老師之間進(jìn)行更多的交流，這樣更能讓老師之間通過交流來提出更多的合理的教學(xué)方式。

3、激勵(lì)措施的有效性。學(xué)校在管理中采取激勵(lì)措施的過程中，需要注重激勵(lì)措施的有效性，保證激勵(lì)措施能帶動(dòng)全體職工的積極性，讓全體員工都能通過激勵(lì)措施來提高自身的工作積極性。

學(xué)校在對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)時(shí)要實(shí)事求是，在對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行評(píng)比時(shí)一定要公開透明，要保證每一次的評(píng)比都能讓大多老師滿意。進(jìn)行工作評(píng)比時(shí)要讓全體職工參加，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的老師要公開的說出教學(xué)貢獻(xiàn)。這樣在對(duì)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)能加的公平，老師也更能接受相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

除了對(duì)優(yōu)秀老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)之外，對(duì)在教學(xué)工作中懈怠的老師學(xué)校也要進(jìn)行懲罰，懲罰在一定程度上也是一種激勵(lì)措施。在對(duì)老師進(jìn)行懲罰措施時(shí)除了對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)比之外，老師的教學(xué)態(tài)度更要值得注意。對(duì)于在工作中態(tài)度不端正，教學(xué)中不激勵(lì)的老師學(xué)校要采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。比如讓工作中態(tài)度不積極的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師進(jìn)行自我反省并且寫相應(yīng)的教學(xué)報(bào)告找出自己在工作中失誤之處。這樣讓讓表現(xiàn)不突出的老師在心理上有一定的失落感，在一定程度上能激勵(lì)老師在接下來的工作中更加激勵(lì)，爭取在下一次的評(píng)比中能得到獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)中的公開透明以及對(duì)落后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P措施能在很大程度上對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)激勵(lì)。讓老師之間能有一定的比較，這樣更能提高老師教學(xué)的積極性。在管理過程中適當(dāng)?shù)膽土P能讓老師表現(xiàn)更加積極，老師在教學(xué)中都不愿意落后，所以適當(dāng)?shù)膽土P能更好的對(duì)老師進(jìn)行激勵(lì)。

三、結(jié)語

在對(duì)農(nóng)村小學(xué)的管理中，采取合理有效的激勵(lì)措施能讓老師更加積極的投入到工作中。老師的態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要，只有老師能以最大的積極性投入到教學(xué)中學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)學(xué)校管理中的激勵(lì)措施還需要更多的專業(yè)人士來提出更加合理的管理建議，相信未來學(xué)校管理中的激勵(lì)措施能越來越完善。

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