隱性教育資源任高校思政教育中的實現(xiàn)路徑

高云峰

我國高校的思想政治教育一直在人才培養(yǎng)領(lǐng)域，占據(jù)顯要的地位，在當(dāng)前多元思想意識涌入的形勢下，高校的思想政治教育受到挑戰(zhàn)和制約，為了提升思想政治教育在高校教育中的效果，我們要大膽嘗試創(chuàng)新，引入和改進(jìn)隱性思想教育，在隱性的渲染方式下，潛移默化地作用于高校學(xué)生的思維和行動，從而在營造出的暗示情境之下，拓展隱性教育資源，增強(qiáng)隱性教育效果。

在高校的思想政治教育領(lǐng)域中，為了應(yīng)對新形勢下的多元思想潮流，我們需要進(jìn)行反思和變革，要用創(chuàng)新的意識引入隱性教育意識，深入挖掘思想政治教育中的隱性教育資源，尋求隱性教育資源與高校思想政治教育的契合點(diǎn)，針對當(dāng)前高校思想政治教育的問題，提出拓展思想政治教育實效的有效途徑，并借助隱性教育資源的滲入，尋求高校隱性思想政治教育改革的新路徑。

高校隱性教育資源的概念及特點(diǎn)

隱性教育資源是高校思想政治教育的組成構(gòu)件，它是以一種潛隱的方式存在于思想政治教育體系之中，無須具體的教學(xué)計劃和模式，它的教育內(nèi)容廣泛，包括有：知識、文化、人際關(guān)系、禮儀等。隱性教育資源的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

普遍存在。隱性教育資源存在于高校校園中的每一處，它滲入了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，存在于校園的整體環(huán)境和氛圍之中，具有廣泛的、潛在的應(yīng)用價值和意義。

目標(biāo)是隱含無規(guī)劃的。隱性教育資源沒有明確的規(guī)劃，它的教育功能潛伏于高校學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)之中，對學(xué)生有潛移默化的影響，其隱晦性的目標(biāo)會讓學(xué)生感受不到絲毫壓力，并在日常的吸納中領(lǐng)悟出隱性教育資源的精妙。

多元化的手段。隱性教育資源可以利用多元化的教育方式，在形式多樣的教育方式下，學(xué)生可以接受諸如：滲透隱性教育、熏陶隱性教育、彌散隱性教育、暗示隱性教育等，這些層層遞進(jìn)的、家校共教的、自我怡情的教育方式，對于學(xué)生的思想政治教育效果，有非常明顯的良好效果。

影響和制約高校隱性教育資源在思想政治教育中的原因

高校隱性思想政治教育沒有全面的保障機(jī)制。隱性教育在思想政治教育中的應(yīng)用需要以全面而完善的保障機(jī)制作為前提，然而，當(dāng)前對于隱性教育在思想政治教育中的運(yùn)用尚缺乏認(rèn)識，長期以來開展的課堂式顯性思想政治教育有較大的重視度，而以情感體驗為主的隱性思想教育卻顯得單薄。其次，高校對于隱性教育在思想政治中的應(yīng)用缺乏人力、物力、財務(wù)保障，在思想政治教育中擔(dān)任主角的輔導(dǎo)員有較多瑣碎性的事務(wù)性工作，對于關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心情感、隱性發(fā)展?fàn)顩r等，常常感覺力不從心，無所適從。最后，鑒于對隱性教育的認(rèn)知度有限，高校對于隱性思想政治教育的保障機(jī)制還有待完善，還需要借助于機(jī)制的支持體系，來提升隱性教育在思想政治教育中的作用。

同時，隱性教育課程建設(shè)的實踐開發(fā)度不足。目前，對于隱性教育應(yīng)用于思想政治教育的研究還分散在理論領(lǐng)域，以隱性教育課程為主題的思想政治教育還存在實踐開發(fā)的滯后，不利于隱性教育思想政治教育機(jī)制的構(gòu)筑。

高校隱性教育資源開發(fā)有待全面創(chuàng)建。高校的隱性教育資源還沒有得到充分的開發(fā)，這可以從以下幾個層面加以分析：

教育者本身的隱性教育資源未被全面開發(fā)。高校的教育者沒有在隱性教育資源上起到示范作用，由于高校擴(kuò)招、規(guī)模擴(kuò)大，高校教師呈現(xiàn)匱乏態(tài)勢，一些教育者缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，個別的輔導(dǎo)員對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活管理欠缺科學(xué)化教育手段和藝術(shù)化的教育技巧，教育者自身素質(zhì)的缺失對學(xué)生思想上易造成混亂。

高校校園中的隱性教育資源未被充分挖掘。在高校之中有自己的規(guī)章制度，但是對于學(xué)生管理的制度主要是紀(jì)律的約束和違反的懲罰，在校園文化建設(shè)方面也還需要深入挖掘其精神內(nèi)容，而不能流于形式，在校紀(jì)校規(guī)中關(guān)于凝聚學(xué)生社會時代思想的政治要求，還有待進(jìn)一步挖掘。

高校的隱性教育途徑還有待拓寬。在高校的隱性教育主體中的積極性還沒有得到充分的發(fā)揮，較多的表現(xiàn)為對思想政治教育的枯燥無味的講解，教師與學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生自主的思想辯論形式基本缺乏，因而，顯現(xiàn)出思想政治教育的單調(diào)性和沉悶性。其次，在高校的專業(yè)課程中也沒有很好地滲透思想政治教育，在傳授專業(yè)教學(xué)的過程中，缺少相關(guān)的治學(xué)態(tài)度的教育。

高校隱性教育融入思想政治教育中的實踐路徑及對策

轉(zhuǎn)換高校隱性思想政治教育理念，明確隱性教育任務(wù)。在新時期下，高校的思想政治教育已經(jīng)略顯單薄，在面對多元文化思潮沖擊的威脅下，高校學(xué)生的思想價值觀念發(fā)生了動搖、意識形態(tài)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，單純的顯性教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前形勢的需要，而應(yīng)當(dāng)更新隱性思想政治教育的理念，使兩者相互融合、高校要在明確隱性思想政治教育任務(wù)的前提下，建構(gòu)一種新型的教育模式。

促進(jìn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)融合。首先，我們要正確辨析顯性教育與隱性教育的關(guān)系。顯性教育和隱性教育猶如“硬件”和“軟件”，它們協(xié)同交織存在于高校教育實踐之中，相互融合和促進(jìn)，實現(xiàn)功能互補(bǔ)。我們要在顯性思想政治教育為教育主渠道的前提下，滲透和融入隱性思想政治教育，探索兩者有機(jī)融合的適宜路徑。

其次，要充分實現(xiàn)隱性教育和顯性教育的互補(bǔ)功能。傳統(tǒng)的顯性思想政治教育具有長期以來的、鮮明的思想政治導(dǎo)向功能，向大學(xué)生傳遞了主導(dǎo)觀念，有其顯著的優(yōu)勢和特點(diǎn)；而隱性教育對大學(xué)生進(jìn)行情感的滲透教育，寓教于樂，存在于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活狀態(tài)中，在知識、情感、行為等過程形成良性的循環(huán)狀態(tài)，從而達(dá)到對大學(xué)生的教育效果。我們需要充分利用和協(xié)調(diào)顯性教育和隱性教育的方式，一方面可以借助于滲透式教育方式，以語言、文學(xué)、體育、藝術(shù)為教育載體，強(qiáng)化在顯性思想政治教育中的隱性滲透和融入，另一方面還可以加強(qiáng)熏陶式教育，以高校校園為教育的載體，從高校校園文化的高度，融入學(xué)生的日常行為教育之中。另外，還要借助網(wǎng)絡(luò)的力量，使網(wǎng)絡(luò)成為隱性思想政治教育的文化陣地，融入學(xué)生的生活。

最后，要實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的實踐銜接。在高校教育中，顯性的思想政治教育要引入隱性教育資源，在顯性教育的過程中，開發(fā)、挖掘和利用隱性教育資源，使兩者有機(jī)地銜接和整合，在相互依存中形成高校思想政治教育的有機(jī)整體。同時，可以將思想政治教育內(nèi)容延伸到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，用富含科學(xué)精神的校園雕塑、規(guī)范化的校園布局、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

總之，高校的顯性思想政治教育要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其主渠道地位和作用，同時，還要全方位運(yùn)用各種隱性教育資源，完善、拓展高校的思想政治教育體系，提升思想政治教育實效。

構(gòu)建完整、齊備的隱性思想政治教育體系

大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕的事情，它需要日積月累的積淀，我們要將隱性教育資源融入學(xué)生的校園生活之中，用深遠(yuǎn)的歷史氣息、活躍的校園氛圍，為大學(xué)生的隱性思想政治教育提供寬闊的平臺，為促進(jìn)顯性教育資源補(bǔ)充內(nèi)部潛能，針對現(xiàn)今顯性思想政治教育的薄弱方面，進(jìn)行隱性教育的滲透和融入。

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者要充分重視隱性教育資源的利用狀態(tài)，根據(jù)高校實際情況，擬定適宜的隱性教育資源利用計劃，從而保證隱性教育的物質(zhì)環(huán)境。

其次，要構(gòu)建完備的隱性思想政治教育課程體系。隱性思想政治教育課程建設(shè)與顯性思想政治理念課有同樣的價值和意義，要將隱性教育資源融入學(xué)生的日常情感生活中，進(jìn)行正確行為習(xí)慣的培養(yǎng)和高尚道德品質(zhì)的培育。例如：堅忍、持之以恒的探索創(chuàng)新精神可以滲透于自然科學(xué)教學(xué)之中；強(qiáng)烈的愛國情感和博大的愛國主義情懷可以在人文社會科學(xué)中加以熏陶。

注重師生雙方的教育互動

首先，要發(fā)揮教育者自身的教育示范作用，教師的魅力自古就有“親其師，信其道”的說法，它是隱性思想政治教育重要的資源，在教師的示范教育熏陶下，學(xué)生以教師為樣本，于教師的一言一行中接受教育和感召，吸納隱性教育知識，樹立隱性教育觀念，在師生之間真誠自由的對話中，可以對學(xué)生的知識增長和身心成長，起到重要的促動作用。

其次，教師要改進(jìn)隱性思想政治教育方式。在隱性思想政治教育過程中，教師要進(jìn)行正確的角色定位，采用民主生活會、主題班會、開放講座、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式，讓學(xué)生釋放自己的想法和見解，增強(qiáng)師生之間平等、尊重、民主的氛圍，在因材施教的方式下，增強(qiáng)師生之間的親和力，使學(xué)生喻悅地接受隱性教育思想和知識。

再次，要組建專業(yè)化的輔導(dǎo)員師資力量。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育陣地上的主力軍，高校要組建具有專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員隊伍，可以從知識上、思想上、情感上給予大學(xué)生以專業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生在隱性教育中實現(xiàn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)大學(xué)生的自尊自信、自省自警、自立自強(qiáng)意識和精神。

綜上所述，高校隱性教育思想政治教育是在顯性思想政治教育主導(dǎo)的前提下，利用各種渠道和媒介，實現(xiàn)從上至下的隱性教育資源開發(fā)和利用，并在隱性教育資源擴(kuò)展的過程中，與顯性教育相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相互融合的目標(biāo)，從而全面構(gòu)建完善齊備的隱性思想政治教育體系，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。