運用信息技術提高小學數(shù)學課堂教學效率

張芳向

摘 要：現(xiàn)代信息技術具有快捷性、形象直觀性、容量的碩大性等特點。它與數(shù)學學科完美的整合，能把數(shù)學的困難點、抽象性形象地展現(xiàn)出來，借助多媒體可以活躍課堂氣氛，提高學習效率，調(diào)動學生的思維意識，使學生主動地去學習，形成良好的學習氛圍和環(huán)境，產(chǎn)生良好的效應。利用信息技術進行個別化學習，因材施教、因人施學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的自信心，養(yǎng)成健康的心態(tài)。

關鍵詞：信息技術；提升；小學生；數(shù)學；效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-218-02

數(shù)學是抽象思維的代言人，它具有廣泛的應用性，它會使你領略到它的嚴密的推理路線、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)體系、形式的簡單化、內(nèi)容的豐富色彩、應用的廣泛性、思維的創(chuàng)造性。數(shù)學特有的思維形式、思維方法也決定了它特有的建構(gòu)模式，更能鍛煉人們思維的靈活性，拓展思維意識。

現(xiàn)代信息技術具有一般教學工具所達不到的理想本能，具有快捷性、形象直觀性、容量碩大性等特性，可虛擬現(xiàn)實、可反復演示再現(xiàn)情景?，F(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科完美整合，能把數(shù)學的困難點、抽象性形象地展現(xiàn)出來，讓靜的數(shù)字與字母跳動起來，借以提高學生的興奮點和學習數(shù)學的情趣，活躍課堂氣氛，提高學習效率，調(diào)動學生的思維意識，使學生主動地去學習，形成良好的學習氛圍和產(chǎn)生良好的效應?，F(xiàn)代信息技術教學可以實現(xiàn)重播，為學生提供重復觀察的條件，加深學生對問題深層次的理解和拓展。

一、借助網(wǎng)絡，消除知識的盲點

“不積細流無以成江海，不聚跬步無以至千里?！?學生是學習活動的主人，是教學過程的主體。他們一方面汲取知識。成為知識接納的個體；另一方面，他們在提問質(zhì)疑解答中動手動腦動口，標新自己的觀點，成為創(chuàng)造“知識”的主體。信息技術的發(fā)展給數(shù)學教學提供了新的空間，二者的整合有利于發(fā)揮學生的主體作用。

在傳統(tǒng)的教學中主要是通過文字、圖片、音像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，信息來源有限而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而現(xiàn)代信息技術，可以創(chuàng)設生動的虛擬世界等多方位信息用于課堂，這樣就增大課堂信息容量和提高教師控制教學信息的靈活性。如在教學“確定位置”中，我就用電腦虛擬了一個“藏寶圖”，讓學生在“尋寶”中體會數(shù)對在生活中的應用。讓學生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數(shù)學知識的生活原型，增強學生學習的興趣，增強學習數(shù)學的情感體驗。

二、提供直觀材料，豐富學生的感性認識

學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，必須以民主、平等的教學氛圍為依托，使學生在和諧的氣氛中敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)自主學習的意識。當分組教學中融入多媒體，又會怎樣呢？

如在教學《年月日》這課時，練習設計了基本題、操作題、思考題三種類型，每一種題型中又有若干小題，習題以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)。學生通過點擊主頁上的題庫找到對應練習題，可根據(jù)自身的學習能力，選擇適合自己的題目，自己確定完成的數(shù)量，然后把答案輸入計算機，點擊網(wǎng)頁中“答案”二字，機器就會自動判斷是否正確，對的同學進入下一關，錯誤的可以改正，如果學生無法改正錯題可通過“聊天”、“幫助”等方式，向同學、老師請教，也可以按電子舉手直接請教老師。學生真正地掌握了學習的主動權(quán)，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

三、化靜為動，分化知識的難點

學生在新知學習過程中難免會遇到障礙，失去新舊知識之間的跳板，而這種跳板往往是把抽象的東西變得直觀，使靜止、抽象的內(nèi)容得以活動、形象。從而利用學生無意向有意注意的轉(zhuǎn)化，突破難點，做好新舊知識的銜接與鋪墊，充實豐富學生的認知結(jié)構(gòu)。

例如：在教學“同樣多的認識”一課時，“同樣多”的知識是一年級下學期的中心內(nèi)容，在課上通過“認識同樣多”，“找同樣多”和“變同樣多”三個層次進行教學。在認識同樣多時，利用游戲課件演示：一年級一班和二班舉行拔河比賽，但老師的哨聲一直不肯吹響，請同學們觀察出了什么問題？學生會發(fā)現(xiàn)一班16人，二班15人參加，不能開始比賽，教師問其原因，學生回答：“兩班參加的人數(shù)同樣多時，比賽才公平”。簡短的語言，卻極有力地說明學生已初步認識了同樣多的概念，并能與實際生活相聯(lián)系。本節(jié)課進行到第二層次難度較大，通過動手操作和計算機演示學生已初步掌握在不同樣多的兩種事物中找出同樣多的部分。于是我設計了“比水果”的游戲，請學生找出“同樣多”。在學生每次發(fā)現(xiàn)同樣多時，教師都通過動畫閃爍加以強調(diào)，有利于在孩子頭腦中形成清晰的表象，孩子的思維能力在提高，語言在發(fā)展。電腦課件的閃現(xiàn)、移動，為學生所提供的感官沖擊和靈感的提示起了重要作用。

有了“找同樣多”的知識經(jīng)驗，當把不同樣多的兩排圓變成“同樣多”時，學生的思維空間就象電腦內(nèi)存一樣廣大和不斷增長著……孩子們活躍的思維肯定了多媒體在教學中的應用。使學生駛上了一條認識和發(fā)展的高速公路。

四、“別樣的練習” 發(fā)展學生的思維能力

利用網(wǎng)絡教學《吸管有多長》一課時， 在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量的增大給學生提供了選擇性和分層性，所以我設計了一組的游戲供學生練習。

以下是幾位同學做完練習后抒發(fā)的內(nèi)心感受：

學生甲：這個練習很有意思，既讓我們加深了對長度單位的理解，還讓我們了解生活中的小知識，做起來不覺得枯燥。以前我有點瞧不起數(shù)學，認為研究它就是鉆在那幾個數(shù)里而已，做了這樣的練習后我覺得數(shù)學越來越有趣啦！希望老師多布置這樣的練習。

學生乙：看到這張圖片我就覺得眼前一亮，興趣大增。在修改時我注意到短文中的椅子高8分米，我動手量一下自己的椅子，發(fā)現(xiàn)是6分米?；丶液?，我也要寫一篇數(shù)學日記?！?/p>

無疑，這是一道成功的練習。

說它別樣，是因為該練習將原本枯燥的長度單位換算與生活相融合，激發(fā)了學生的興趣，開闊了學生的眼界，“吊”起了學生學習的胃口，學生“做”的有滋有味，“練”的有板有眼，反思的深入透徹，以上那些彰顯智慧、富含哲理的感言就是最好的見證。

說它別樣，是因為該練習的設計主要是長度單位的換算及正確使用。這幾道題的答案巧妙地與學生的生活結(jié)合起來，既用到了單位換算的知識，又需要結(jié)合生活經(jīng)驗進行一些簡單推理，既鞏固了知識，又拓展了學生的知識面。

現(xiàn)代信息技術教學可以突破時間、空間的限制，豐富教學內(nèi)容，開闊知識視野，加深學生對問題的理解，增強記憶，提高學習效率。有利于學生的個性化學習，加強學生的主動性。在我的數(shù)學課上，多媒體已經(jīng)非常自然的融入到每個環(huán)節(jié)，基本改變了以往的教學模式，實現(xiàn)了數(shù)學基本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與學生自我發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的教育目標。但是，多媒體課堂的應用對于數(shù)學這門學科來說，在網(wǎng)上操作解答的填空題和選擇題，比較方便、自如。對于書寫具體步驟的計算題、應用題相應的困難一些，只因為數(shù)學符號和分數(shù)在電腦上書寫很復雜，對于這方面我自己還有待于探討和實踐。

參考文獻：

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[2] 《教育信息技術》2010年12期 鄧君《巧用多媒體激活數(shù)學課堂》

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[4] 《中國教育技術裝備》 2012年10期 周勝龍《高中政治課教學與信息技術整合的實踐探究》

[5] 《中國校外教育（基教版）》 2012年10期 邵明華《淺談信息技術與思想品德學科整合的幾點看法》endprint