對小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

李學(xué)軍

摘 要：寫作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的重要組成部分。對學(xué)生來說，閱讀、寫作、使用單詞、造句、選擇材料、構(gòu)思想法和邏輯都是一種綜合性的訓(xùn)練。因此，它能最好地反映學(xué)生的語言水平。可以說，寫作教學(xué)的質(zhì)量直接影響到整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文寫作；能力；閱讀

寫作教學(xué)是整個(gè)語言教學(xué)的重要組成部分。對學(xué)生來說，閱讀、寫作、使用單詞、造句、選擇材料、構(gòu)思想法和邏輯都是一種綜合性的訓(xùn)練。因此，它能最好地反映學(xué)生的語言水平?？梢哉f，寫作教學(xué)的質(zhì)量直接影響到整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)。然而，在我們的語言教學(xué)中，寫作一直是老師們的一大難題，盡管它花費(fèi)了很大的精力，卻始終無法理解成功的喜悅。作者以多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了對寫作的理解。

一、小學(xué)語文寫作存在的問題

為什么學(xué)生寫東西這么難？從過去幾年的教學(xué)實(shí)踐來看，我認(rèn)為存在三方面原因。首先、由于閱讀量小，寫作過程中沒有足夠的材料；二是缺乏寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致寫作過程不明確，語言不流暢；第三、沒有恰當(dāng)?shù)姆椒▉砻枋鰧⒁枋龅膬?nèi)容。

事實(shí)上，學(xué)生可以看到、聽到和思考生活中的事物，完整而清晰地書寫，是一個(gè)好的組成。例如：你希望老師給出的節(jié)日描述，寫作要求，建立這個(gè)節(jié)日的原因，想象你自己或其他人在節(jié)日和節(jié)日里怎樣度過，所以在這個(gè)場景建立的意義上。這么多的要求，以至于小學(xué)生沒有辦法開始，最好是集中注意力，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)。在實(shí)際的項(xiàng)目中，一些學(xué)生認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)一個(gè)不存在的假期，花了大量的篇幅來描述這個(gè)過程將如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)節(jié)日，還寫滿了聲音和色彩。老師要糾正，根據(jù)項(xiàng)目要求，學(xué)生認(rèn)為一些刁鉆的問題，重點(diǎn)不突出，阻礙了學(xué)生的思考。

二、小學(xué)語文教學(xué)對策

寫作是用語言表達(dá)和交流的一種重要方式。這是一個(gè)了解世界、了解自己、創(chuàng)造性地表達(dá)的過程。寫作能力是語言素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該貼近實(shí)際的寫作教學(xué)，使學(xué)生易于寫作，快樂的表達(dá)，應(yīng)該引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，注重學(xué)生對生活的熱愛，真實(shí)感受的表達(dá)。

（一）觀察要細(xì)致入微

因?yàn)閷W(xué)生的理性能力差，對平庸的細(xì)節(jié)很少關(guān)注，經(jīng)常忽略。如果你問他們這個(gè)人是什么樣子，那就很好，很可愛，很漂亮。但如果你再問它有多可愛，答案會(huì)是：“因?yàn)樗芎茫詻]關(guān)系?！边@是對事物缺乏仔細(xì)觀察的結(jié)果。為了解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中學(xué)習(xí)，并對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，積極調(diào)動(dòng)一切感官，用眼睛，用手觸摸嘴巴的味覺，用耳朵去傾聽，以他的品味和形狀來感受事物。為了督促學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們可以規(guī)定在教學(xué)過程中必須遵守某些方面，并要求學(xué)生觀察并填寫表格。如果單次觀察不能達(dá)到這個(gè)數(shù)量，那么繼續(xù)觀察到目前為止“一絲不茍”。這樣的訓(xùn)練不會(huì)出現(xiàn)，那種寫句子的方式，沒有以下的情況。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

首先，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們產(chǎn)生一種有積極效果的思考方式，然后以教育為例。每一個(gè)觀點(diǎn)都應(yīng)該被闡述和說明，以支持法律的發(fā)展和存在，發(fā)展兒童的因果邏輯分析能力，孩子的寫作很好。只有利用事物之間聯(lián)系的性質(zhì)，才能培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維。注意這些孩子會(huì)寫作文的內(nèi)容，也可以豐富。例如，在“消失的樹葉”的工作中，學(xué)生們觀察到仙人掌沒有葉子，只有瘦長的尖刺。為什么？學(xué)生運(yùn)用因果邏輯思維，在練習(xí)中表達(dá)出這種現(xiàn)象的原因，是因?yàn)橄扇苏频纳L環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，由水分充足的綠洲變成了干旱的沙漠。通過這個(gè)習(xí)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力，也培育了學(xué)生的思維方式。

（三）項(xiàng)目培養(yǎng)一種合理的寫作方法

1.滲透寫作方法

有些課文是好的寫作范例。我們必須抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)寫作的方法。例如：當(dāng)我教熊貓課的時(shí)候，我啟發(fā)他們在我教他們的時(shí)候指導(dǎo)我?！靶茇埵鞘裁礃幼拥?？“請把它排出來?！弊鳛榻粨Q，一些學(xué)生說“熊貓?bào)w肥，短尾巴，體毛厚而光滑。”然后，勸誘：“熊貓給你什么印象？”“熊貓又胖又可愛。”“熊貓?bào)w胖，短尾毛，又厚又光滑，它必須走路像個(gè)皮球，很有趣！”我的聲音一掉，我就說：“熊貓又肥又可愛?！蹦阆矚g什么動(dòng)物？孩子們都有他們最喜歡的動(dòng)物，當(dāng)然他們也舉起了手。一個(gè)學(xué)生說：“我最喜歡猴子。”他們看起來不瘦。他們爬上爬下，而且很靈活。其他學(xué)生說：“我的金魚很漂亮?！彼鼈兪羌t、白、花似乎孩子們喜歡動(dòng)物是不同的，??！幾乎是一樣的，我把話題拉回來：“那么可愛的熊貓?jiān)谧詈罂雌饋硐?？”“誰將繼續(xù)下去？”“在這里我們讀到的不僅是大熊貓，也知道許多動(dòng)物的外貌特征；不僅可以說，動(dòng)物能說話合理，邏輯地安排。

2.擴(kuò)大文本

當(dāng)我研究這篇文章的時(shí)候，我從不放過任何寫作的機(jī)會(huì)。讓作者的筆扔一塊磚（當(dāng)然，孩子們通常是幼稚的），讓文字的文字插入翅膀，讓孩子們的思緒飛揚(yáng)。例如：我們在“美麗的世界”學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們讀到：“他（雞），啄啄，啄一個(gè)小洞。他看到天空是藍(lán)色的，樹木是綠色的，河流是碧澄澄，世界是如此美麗！我啟發(fā)學(xué)生：“小雞啄開蛋殼，他也會(huì)看到是什么讓他覺得世界很漂亮？”“孩子們立刻展開想象的翅膀，想象他們認(rèn)為最美的東西，最美麗的顏色。”例如，我們正在學(xué)習(xí)中國花園二，有一首兒童詩《雨》，詩中充滿了頑皮的孩子，閱讀將會(huì)在后面，我鼓勵(lì)他們：“雨會(huì)落在什么地方？”這有什么好處呢？你也可以成為一個(gè)詩人！“不要瞧不起孩子們。他們做了一首得體的詩！小雨，沙阿沙，掉在海中，海因海浪而快樂。毛毛雨：“毛毛雨，沙阿沙，落在果園里，桃樹歡騰。”甜蜜的詩：“小雨，沙阿沙?！痹谠鹤永?。爺爺刮胡須的快樂孩子們沉浸在成為詩人的喜悅之中！我們都很高興，都在看課文，不知不覺地?！按猴L(fēng)吹進(jìn)黑夜，那東西很安靜。寫作可以讓人喜歡思考。寫作能讓人更深刻地感受生活。讓孩子成為一個(gè)有血有肉的人，從寫作到寫作。endprint