初中語文議論文“應(yīng)試”寫作的方法探討

景孝

摘要：不管是教師還是學(xué)生都不得不承認(rèn)寫作能力的提高不是可以在一朝一夕內(nèi)完成的事，可是沒有辦法寫作是中考中極其重要的一項，所以不管學(xué)生是否在寫作上有天分，寫作這一項的能力都是需要提高，本文就以小議論文的寫作為中心，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析寫作的“套路”和“語料”，以求能為廣大語文教育工作者或者學(xué)生提供一些建議。

關(guān)鍵詞：議論文；應(yīng)試寫作；教學(xué)

眾所周知，中考語文的寫作試題是文體不限的，只是考場上的習(xí)作畢竟與以自己興趣為出發(fā)點的寫作還是有所不同的，規(guī)定的時間、規(guī)定的字?jǐn)?shù)再加上可能有大致方向的主題，再這樣的形式下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能可能是并不明智的，身為語文教師，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造是我們的責(zé)任，但幫助學(xué)生提高寫作能力通過檢測也是責(zé)無旁貸，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，相比于對文筆要求高的記敘文、理論性強的說明文、不易掌控的散文，議論文是相對最適合用于考場寫作的文體。

一、規(guī)規(guī)矩矩掌握“套路”

六百字的寫作要求，去完成一篇完整的文章創(chuàng)作，寫起來自然是不可以隨心所欲的，考場寫作的第一點便是要縱觀全局，對于議論文來講，引論、本輪、結(jié)論都不可缺少，論點、論據(jù)也要合理有據(jù)，議論文的寫作中心是要闡發(fā)某種道理，而能讓人信服的道理少不得要以能服眾的事實為依托，這也就決定了議論文寫作的大致模式：總論點——分論點+事實依據(jù)——結(jié)論，也就是前文提到的的寫作“套路”。

以寫“誠信”這個命題為例，開篇點題，也就是用一小段的安排簡明扼要的抓住中心，就如同“我們要做一個講誠信的人”一樣，清楚明白就好不需要太多的墜語。與之相對應(yīng)的結(jié)論也是如此，經(jīng)過本論的合理論證，結(jié)論的得出應(yīng)當(dāng)是水到渠成的，是以也應(yīng)當(dāng)是首尾呼應(yīng)簡明概括，讓結(jié)論更加鏗鏘有力。至于本文，是一篇議論文的主體，經(jīng)過實踐的檢驗，六百字的限制下三段論的布局稍顯合理，但其他的形式自然也可可以，幾段之間的模式一樣仿照論點+論據(jù)的格式，每一段以小論點開頭，后銜接事實論據(jù)加以論證，分論點之間可并列、可遞進(jìn)也可對比，但都要圍繞總論點進(jìn)行展開，這樣的邏輯下，整篇議論文層次鮮明錯落有致，十分容易贏得好感。

二、日常留意積累“語料”

六百字說多不多，說少也不少，在小學(xué)學(xué)習(xí)寫作時，教師就會不停強調(diào)，寫作要切記空洞與流水賬，要言之有物。不錯，寫作的“套路”掌握起來并不難，重點是要如何將設(shè)定好的骨架填充完整，使得論證過程上下連貫、有血有肉。

所謂“語料”，其實指的就是將骨架聯(lián)系在一起組成一篇文章的語言內(nèi)容，對于議論文而言，更多的就是論據(jù)的使用以及論點與論據(jù)之間相連接的句子，若中心思想是贊揚那些“愛崗敬業(yè)”的人， 例子就自然可以選取全國表彰的勞動模范、感動中國人物中的代表等等，這些人物的事跡需要日常有心的積累。語言的組織要詳略得當(dāng)、說理明晰，同樣的事例在不同學(xué)生的筆下發(fā)揮的價值也是不一樣的。當(dāng)然，需要積累的還有銜接句、轉(zhuǎn)折句、表示強調(diào)等等的句子，“功夫下在平時”總不至于在考場上再去“編”一些事例和句子，這樣的文章字?jǐn)?shù)即使夠了，也應(yīng)該是前言不搭后語的“湊”出來、沒有連貫性也沒有說服力的。

三、合情合理文采斐然

如果說，一篇議論文整個間架結(jié)構(gòu)布局合理詳略有致、論點明晰、論據(jù)合理，那這篇文章可以說是合格的，至少在考場上作文這一項不會成為學(xué)生的軟肋，只是，學(xué)習(xí)是需要精益求精的，身為教師，習(xí)作教學(xué)不可以止步于此，對不同能力學(xué)生也要有不同的要求。曾經(jīng)說翻譯的三個環(huán)節(jié)是“信、達(dá)、雅”，我在此“篡改”一下費到寫作中其實也有一定道理。在前文提到的寫作程度應(yīng)該可以稱之為“達(dá)”，但第三種“雅”的境界一樣也要努力去做。

中國文學(xué)史上曾有一個詩歌流派“江西詩派”，其后期的詩歌已經(jīng)寫得僵硬不知變通，所以后期的呂本忠在此基礎(chǔ)上提出了“活法詩”——“規(guī)矩備具而能出于規(guī)矩之外，變化不測而亦不背于規(guī)矩”，這句話的意思是說作詩既要在一定的規(guī)矩框架之下，而又能超越規(guī)矩；雖然靈活多變但又不違背規(guī)矩。這樣的態(tài)度同樣可以用來寫作，我通過兩部分的內(nèi)容大致介紹了我所總結(jié)的“套路”和“語料”，但是文章是不懼錦上添花的，文字功底可以通過閱讀、練習(xí)等逐步提高，一篇及格的文章若是可以讓“套路”在其精彩的文筆下化與無形，那這就是一篇出彩的文章。

從來沒有人說過議論文就該一板一眼地擺事實、講道理，作為一名初中語文教師，我一直希望所有的學(xué)生寫作都可以是妙筆生花的，如果一篇布局得當(dāng)、有理有據(jù)的文章語言也可以做到流暢唯美，那學(xué)習(xí)寫作的目的也就達(dá)到了。

綜上所述，議論文寫作有其“不變”的一面，也有其“多變”的一面，事實上，也沒有任何一種寫作是毫不受約束的，對于考場上的寫作，教師要指導(dǎo)學(xué)生不抗拒有利的模式，熟練運用議論文寫作“套路”，同時也不忘鼓勵學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造性，高效完成一篇“信、達(dá)、雅”的文章。

參考文獻(xiàn)：

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