高中歷史教學(xué)中教材圖片的利用技巧

蔣治乾

摘 要：高中教材歷史圖片之中包含很多的教學(xué)信息，充分利用好歷史教科書（包括歷史地圖冊）中的圖片資源 能夠有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；高中歷史；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-145-01

歷史圖片（圖畫、照片、拓片等的統(tǒng)稱）是歷史教科書的重要組成部分，它不僅是對教材文字內(nèi)容的重要補(bǔ)充，其形式也為學(xué)生所喜聞樂見。歷史插圖將歷史發(fā)展的某一瞬間“鎖定”在畫面上，比文字記載更生動、細(xì)膩，蘊(yùn)藏著眾多的信息，從不同角度觀察能得出多種結(jié)論，是一種珍貴的歷史教學(xué)資源。然而，在歷史教學(xué)實(shí)踐中圖片應(yīng)用卻長期被忽視，即便應(yīng)用也如蜻蜓點(diǎn)水，其內(nèi)涵很少被深入挖掘。鑒于此，新教材大大增加了歷史圖片在文本中的比重，據(jù)粗略估計(jì)約占了整個教材版面的1/5，僅《歷史》必修Ⅰ（人民版）一本書就有圖片207幅。如何利用好這些圖片為歷史課堂教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長是我們廣大歷史教師必須直面的重要課題。

就目前來看，我國高中歷史教材中，不論是哪一類型的歷史教材，其中都包含了相關(guān)的歷史圖片。歷史圖片是高中歷史教材中不可缺少的一個重要部分，學(xué)生在閱讀高中歷史教材的時(shí)候，歷史圖片能夠有效的吸引學(xué)生的目光，能夠激發(fā)學(xué)生對歷史教材知識的學(xué)習(xí)興趣，高中歷史教師在歷史課堂的教學(xué)中能夠有效的借助歷史圖片對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，歷史圖片也是最能夠有效反映出歷史事件的一種工具，它的存在對于促進(jìn)了高中歷史教師的教學(xué)進(jìn)度，推動了學(xué)生在高中歷史這一門學(xué)科課程中的學(xué)習(xí)。

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的地位

歷史圖片是高中歷史教材中一個重要的組成部分，它在高中歷史教材中的地位不亞于高中歷史教材中的文字材料，不論是在哪一類型的歷史教材中，歷史圖片這一材料在高中歷史教材中所占據(jù)的篇幅與文字材料都差不多，從這點(diǎn)可以看出高中歷史教材對歷史圖片有多么的重視，也可以看出高中歷史教材在內(nèi)容的設(shè)置上已經(jīng)由以往只重視文字材料，忽略歷史圖片，轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史圖片與文字材料共同重視的方向在發(fā)展。

高中歷史教材中的歷史圖片不僅僅與文字材料處于同等重要的位置，歷史圖片還是高中歷史教材中文字材料的補(bǔ)充，是對文字材料所訴述內(nèi)容的場景反映，歷史圖片在高中歷史教材中不只是一個圖片、一個插圖而已，它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史教材內(nèi)容中，在欣賞歷史圖片的過程中，加深了學(xué)生對于歷史內(nèi)容知識的認(rèn)識與理解，還可以幫助學(xué)生對歷史內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究，所以歷史圖片在高中歷史教材中的地位不可替代。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用

1、在高中歷史教材中傳遞相關(guān)的歷史信息

高中歷史教材中的文字材料與歷史圖片，都具有對相關(guān)歷史信息進(jìn)行傳遞的功能，但是歷史圖片相對于文字材料具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對歷史信息傳達(dá)的速度以及傳達(dá)效果中，例如：歷史圖片在對相關(guān)歷史信息進(jìn)行傳遞的效果上比較直觀，不需要高中歷史課堂中的學(xué)生有一個非常好的理解能力，所以高中歷史課堂中的學(xué)生更加傾向于通過歷史圖片來了解、掌握相關(guān)的歷史知識內(nèi)容；歷史圖片在對相關(guān)歷史信息進(jìn)行傳遞的速度上更加迅速，經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查考證，文字材料在歷史信息的傳遞速度大約為27秒，而通過歷史圖片傳遞歷史信息的速度大約為10秒，所以有效的利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，有利于提高教學(xué)的效率。

2、高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對歷史的認(rèn)識

高中歷史教師在教學(xué)過程中，可以利用歷史圖片對學(xué)生講解歷史課本中的內(nèi)容，教師可以在高中歷史課堂中引導(dǎo)學(xué)生對歷史圖片進(jìn)行深入的分析與研究，讓學(xué)生在對歷史圖片進(jìn)行探索的過程中掌握相關(guān)的歷史知識，這在一定程度上還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生可以根據(jù)歷史圖片的畫面中所反映出來的信息數(shù)據(jù)，發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，歷史圖片能夠使學(xué)生在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中對一部分內(nèi)容進(jìn)行深入的認(rèn)知，學(xué)生在通過歷史圖片了解歷史信息時(shí)，對于歷史信息的記憶力也會在一定程度上得到加強(qiáng)，這是由圖片自身的特性所決定的，所以歷史圖片在高中歷史教學(xué)中有著十分重要的作用。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

高中歷史教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，在教學(xué)觀念上存在著諸多的不足與缺陷，主要體現(xiàn)在單一的認(rèn)為高中歷史這一門學(xué)科課程的教學(xué)任務(wù)就是講解歷史教材中的知識，除此之外沒有什么別的內(nèi)容，更不用說在高中歷史課程教學(xué)中對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，高中歷史課程中的傳統(tǒng)教學(xué)，已經(jīng)無法滿足高中教育在改革這一形勢下的標(biāo)準(zhǔn)與要求，所以高中歷史教師必須對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以有效的利用高中歷史教材中的歷史圖片，培養(yǎng)學(xué)生在審美這一方面的能力，高中歷史教育中能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，這全都?xì)w于高中歷史教材中的歷史圖片，例如：高中歷史教材中在講訴唐朝時(shí)期的瓷器時(shí)，在教材內(nèi)容中插入了唐朝中著名瓷器“唐三彩”的照片，學(xué)生不僅僅能夠通過照片感受到我國唐朝時(shí)期在瓷器制作這一方面高超的技藝，還能夠體會瓷器身上的“自然美”。教師在高中歷史課堂的教學(xué)過程中，可以充分的利用高中歷史教材中一些美麗的歷史圖片，這對于學(xué)生在審美這一方面能力的培養(yǎng)有著積極的作用。

4、有利于證明我國的歷史文化

歷史圖片在高中歷史教學(xué)的過程中，能夠?qū)Ω咧袣v史教學(xué)中的一些內(nèi)容進(jìn)行的證明，高中歷史教材中有很多通過文字這一種形式來對歷史事物進(jìn)行描繪的內(nèi)容，學(xué)生通過對這些文字材料的閱讀只能靠自己的想象去判斷所描述的歷史事物，無法直觀的對歷史事物進(jìn)行認(rèn)知，這在一定程度上制約了學(xué)生在高中歷史課程中的學(xué)習(xí)，而歷史圖片在高中歷史教材中的插入，能夠讓學(xué)生對一些歷史事物進(jìn)行直觀上的了解，證明高中歷史教材中用文字描述的歷史事物是真實(shí)存在的，例如：歷史古跡圖、歷史遺址圖、歷史文物圖等，都能夠證明歷史事物的真實(shí)性，在向?qū)W生證明我國歷史文化的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對于高中歷史教材內(nèi)容的信任度。

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