在音樂欣賞教學(xué)中做好音樂和學(xué)生之間的橋梁

曾貴蘭++王小紅

摘 要：音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容，它讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，對于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高對音樂的審美力，有著非常重要的作用。那么怎樣才能上好音樂欣賞課，取得較好的欣賞教學(xué)效果呢？關(guān)鍵在于怎樣盡可能讓學(xué)生全方位置身于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動中，體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；音樂欣賞；領(lǐng)悟體驗(yàn)；音樂本質(zhì)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-035-01

作為一名音樂教師，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去快樂地體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！聽音樂不等同于欣賞音樂，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情欣賞音樂，音樂教師就應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，在小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)中，我總是盡量做好音樂和學(xué)生之間的橋梁，下面我將從“聽”、“說”、“唱”、“演”、“畫”、“奏”幾個方面來說說怎樣幫助孩子進(jìn)行音樂欣賞：

一、關(guān)注學(xué)生仔細(xì)的“聽”

學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂的過程中，安靜聆聽是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生逐步增加對各種音樂要素的敏感反應(yīng)以及各種音樂要素相互作用后產(chǎn)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，仔細(xì)聆聽起著關(guān)鍵的作用。那么教師要善于引導(dǎo)學(xué)生安靜的聆聽音樂，發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂中的音樂要素，在分析處理樂曲的力度、速度、音色等表現(xiàn)要素上下功夫，注意因材施教，并滲透于各個教學(xué)活動之中。讓學(xué)生在親身感受音樂的活動中積累知識，提高技能，這一點(diǎn)是提高學(xué)生音樂欣賞能力的關(guān)鍵。在《小青蛙》的欣賞中，不僅要讓學(xué)生聆聽出樂曲的音樂結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)的不同情緒和內(nèi)容，更要讓學(xué)生深入作品細(xì)聽二胡所表現(xiàn)的青蛙叫聲，公雞叫聲及狂風(fēng)、夜色、云霧的情景表現(xiàn)。尤其是要把主題音樂的旋律配上歌詞，讓學(xué)生唱熟、表演和豎笛演奏，最后讓學(xué)生跟著音樂完整地進(jìn)行表演。這樣學(xué)生對音樂的感知才會慢慢積累對音樂的理解才會變得更加深刻。而彝族人民最喜愛的樂器——月琴演奏的主題音樂，則應(yīng)作為重點(diǎn)聆聽。通過教學(xué)讓樂曲在學(xué)生心中留下深刻印象。

二、 鼓勵學(xué)生大膽的“說”

語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說“言為心聲”，音樂要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖?，音樂才會變化無窮。教師在教學(xué)時要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣，同時按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說出聆聽音樂作品后的感受。如欣賞曲《大海》，我用語言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學(xué)生：“歌曲中的旋律是美麗、平靜的，可是，大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”再初聽《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了……海的另一面直接從音響上給他們深刻的感受，他們要用語言來詮釋對海上風(fēng)暴的理解。

學(xué)生甲： 風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！

學(xué)生乙： 它發(fā)脾氣了。

學(xué)生丙： 像來了魔鬼，真可怕！

學(xué)生?。?好像要把船打翻了，好恐怖！

學(xué)生戊： 大海都緊張地發(fā)抖了，還肯定生氣了……

聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說我們怎么能發(fā)現(xiàn)呢，這就是他們對樂曲的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生動情的“唱”

音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對音樂作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達(dá)的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的……等等），憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低年級音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。

四、激勵學(xué)生充分的“演”

音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂，從而達(dá)到欣賞、感知音樂的目的。動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點(diǎn)，動靜結(jié)合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。

五、激發(fā)學(xué)生自由的“畫”

音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動起來。學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的辦法，正如音樂新課標(biāo)所說：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強(qiáng)對音樂的感受、體驗(yàn)，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。

六、啟發(fā)學(xué)生大膽的“奏”

每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他們，他們絕對能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他們的潛能，他們的興趣，他們的探索，他們的表現(xiàn)，他們的自我肯定。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，不僅使學(xué)生動了起來，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂，加深他們對音樂的理解。

總之，小學(xué)音樂課的欣賞教學(xué)，老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以音樂為本體，以學(xué)生為主體，老師積極引導(dǎo)，尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)，全面提高音樂素質(zhì)，使學(xué)生具有對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是一個由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地融入體驗(yàn)音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏……充分發(fā)揮學(xué)生專長，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課題。