探析初中語文古詩詞教學(xué)的改革

史亞莉

摘 要：在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，古詩詞教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理組織開展古詩詞教學(xué)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)。因此基于新課程改革對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的要求，新時期十分有必要組織開展語文古詩詞教學(xué)改革，提升古詩詞教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；古詩詞

受到新課程改革的影響，初中語文教師逐漸開始重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望能夠在傳授學(xué)生基礎(chǔ)性語文知識的同時，也能夠逐步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識提供相應(yīng)的保障。結(jié)合新課程改革要求，積極探索古詩詞教學(xué)改革措施成為初中語文教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，本文從初中古詩詞教學(xué)改革意義入手，結(jié)合當(dāng)前初中古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀，對該方面教學(xué)改革策略進(jìn)行了分析，希望對教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

一、新時期探索初中古詩詞教學(xué)改革的重要意義

社會人才需求的變化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整都對初中語文教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，促使初中語文教師在教育實(shí)踐中必須結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生個人發(fā)展的需要積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，進(jìn)而充分發(fā)揮出語文教學(xué)的重要作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，對初中古詩詞教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新還能夠借助古詩詞情感內(nèi)涵對學(xué)生做出正確的精神引領(lǐng)，促使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價值觀，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。現(xiàn)階段，受到社會形勢不斷變化的影響，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)對古詩詞教學(xué)的重視，結(jié)合實(shí)際需求對古詩詞教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新已經(jīng)成為初中語文教師的必然選擇，只有教師基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生全面發(fā)展的需要對古詩詞教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，才能在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為中國傳統(tǒng)詩詞文化的良好傳承提供相應(yīng)的保障?？梢娫诋?dāng)前社會背景下探索初中古詩詞教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得進(jìn)行更為深入的研究和探索。

二、新時期對初中語文古詩詞教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，初中語文教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前古詩詞教學(xué)要求和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要積極探索相應(yīng)的教育改革措施，進(jìn)而逐步提升古詩詞教學(xué)質(zhì)量，以古詩詞教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

（一）意境滲透，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力

我國古詩詞文化內(nèi)涵相對豐富，在浩如煙海的古詩詞中蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)典故和文學(xué)理念，其中也包含著創(chuàng)作者豐富的情感和價值觀念等，合理組織開展古詩詞教學(xué)能夠有效拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的文學(xué)知識儲備，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。因此初中語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而結(jié)合古詩詞意境滲透在課堂教學(xué)活動中再現(xiàn)古詩詞的意境美，讓學(xué)生在特定的意境和情境中深化對于古詩詞思想內(nèi)涵的理解，感悟古詩詞背后的歷史文化故事，促使學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力得到顯著地提升。

如在學(xué)習(xí)李白的《贈汪倫》一課時，教師就可以結(jié)合詩歌內(nèi)容，營造相應(yīng)的故事場景，讓學(xué)生在相應(yīng)的場景中感受到贈別之情，并對李白詩詞細(xì)膩的情感和質(zhì)樸的情懷形成深入的認(rèn)識。這樣，學(xué)生借助情境教學(xué)不僅能夠感受到詩詞的意境，體悟詩歌的藝術(shù)美感，還能夠基于對李白和汪倫友情的感受，深入思考現(xiàn)代社會的友情，進(jìn)而在提升自身文學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)鑒賞能力的同時，也能夠?qū)τ亚楹徒浑H形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

（二）角色扮演，感受古人的文化情懷

初中階段學(xué)生的語文文化水平還相對偏低，文學(xué)素養(yǎng)也沒有形成，一般缺乏對古詩詞創(chuàng)作背景的正確認(rèn)識，對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的不良影響?；诖?，教師在課堂教學(xué)中可以先用文字介紹和多媒體教學(xué)等讓學(xué)生初步感受詩詞的意境，理解詩詞的內(nèi)涵。同時，在學(xué)生對詩詞形成一定的認(rèn)識和理解后，教師可以組織學(xué)生對詩詞中蘊(yùn)含的特定情境進(jìn)行演繹，在“真人仿古”中加深學(xué)生對詩歌的深刻理解，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)孟浩然的《過故人莊》一課過程中，教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵形成初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上結(jié)合詩歌內(nèi)容編寫相應(yīng)的情境演繹小劇本，然后組織學(xué)生進(jìn)行表演。在這一過程中，學(xué)生為了更好的演繹自身角色，會自覺在課后階段查找資料，了解詩歌中的文化背景和相關(guān)典故，如重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，孟浩然的人生經(jīng)歷等，學(xué)生在積極主動地探索過程中可以對詩歌內(nèi)涵形成正確的認(rèn)識，學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)也能夠得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

（三）對基礎(chǔ)知識的趣味性強(qiáng)化訓(xùn)練

在初中階段的古詩詞教學(xué)中，基礎(chǔ)知識是極其重要的組成部分，只有學(xué)生具有扎實(shí)的基本功、掌握牢固的基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能夠結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容探索古詩詞中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，并有效提升自身古詩詞文化理解能力，為深入學(xué)習(xí)古詩詞知識奠定基礎(chǔ)。因此，在初中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該積極組織開展古詩詞基礎(chǔ)知識趣味性強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

綜上所述，初中古詩詞教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，只有保證初中古詩詞教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績才能夠得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也能夠得到良好培養(yǎng)。因此新時期基于新課程改革的要求，初中語文教師應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，促使初中古詩詞教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，為初中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。endprint