淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

彭青海

摘 要：學(xué)科教育是對(duì)學(xué)生非智力因素教育的主要渠道，利用數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的意志品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升，本文主要從新時(shí)期數(shù)學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)原則入手，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)意義進(jìn)行了分析，并提出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；非智力因素；教育方法

日常的堂教學(xué)我們往往只關(guān)注孩子的智力因素，注重孩子們創(chuàng)新思維培養(yǎng)；激勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新。而忽視了非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用與意義。

著名的教育心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)指出：“只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課，達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。”可見(jiàn)我們的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差并不是在智力因素上，而非智力因素對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著重要的影響。只有將孩子們的智力與非智力因素在學(xué)習(xí)中共同發(fā)展，才能使孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到不斷地提高。小學(xué)階段是學(xué)生智力因素重要的發(fā)展時(shí)期，也是他們非智力因素形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，促使孩子們不斷發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

一、要理解培養(yǎng)非智力因素的重要意義

通常我們所說(shuō)的智力因素是指孩子們的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等，是他們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)能力的總和。這些都是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中表現(xiàn)出的心理特征，是認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，而我們所講的非智力因素是指智力因素以外的孩子們所表現(xiàn)的一切心理因素，如興趣愛(ài)好、情緒特征、情感態(tài)度、意志能力、性格特征等，它們被認(rèn)為是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。對(duì)我們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)起直接制約的作用。

在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，我們家長(zhǎng)往往只重視孩子智力因素的發(fā)展，為了發(fā)展智力因素讓孩子參加各種智力開發(fā)的培訓(xùn)班，給孩子帶來(lái)了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。卻忘記了對(duì)孩子非智力因素的關(guān)注，這在一定程度上影響了我們課堂效果的提高。在我們的生活中有些家長(zhǎng)的嬌慣、溺愛(ài)、放縱等不良教育方式，影響了他們的創(chuàng)造性的提高、懶惰情緒增強(qiáng)、意志力變得越來(lái)越薄弱。所以，我們平時(shí)要注重對(duì)孩子們的非智力因素的培養(yǎng)。對(duì)于智力水平較高的孩子，在發(fā)展智力因素的同時(shí)還要注意培養(yǎng)他們非智力因素，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。而平時(shí)對(duì)智力水平一般的孩子，更應(yīng)該關(guān)注他們的非智力因素的發(fā)展，因?yàn)檫@樣的互補(bǔ)教育，可以彌補(bǔ)智力上的某些弱點(diǎn)，促進(jìn)他們的智力健康發(fā)展。俗話說(shuō)：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、勤奮出天才等說(shuō)明的也就是這個(gè)道理。

所以，我們的老師和家長(zhǎng)不僅要注意指導(dǎo)孩子搞好學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)發(fā)展他們的智力因素，還要注意孩子們的心理健康教育，注意培養(yǎng)孩子的良好的心理品質(zhì)，進(jìn)行多方面的非智力因素的教育，這樣才能使孩子不斷提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的教育方法

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們首先讓孩子們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)檫@些可以直接影響孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重引導(dǎo)積極參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要針對(duì)不喜歡數(shù)學(xué)進(jìn)行調(diào)查，分析原因，尋找對(duì)策。同時(shí)我們?cè)诩訌?qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（一）注重情感教育，培養(yǎng)思想感情

情感是一種心理體驗(yàn)，是人類對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一種態(tài)度。教學(xué)中，我們注重學(xué)生的思想感情教育，要努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情感，激勵(lì)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。教師要注重與孩子們進(jìn)行感情交流，建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。課堂上，教師應(yīng)精神飽滿、樂(lè)觀豁達(dá)、熱情幽默，某些情緒可以感染孩子們，使他們自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。

（二）細(xì)心指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

教師平時(shí)的“補(bǔ)差補(bǔ)缺”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要多關(guān)注班里的“學(xué)困生”，注重提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由于他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖然在課堂中能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，但新舊知識(shí)往往聯(lián)系不上，學(xué)習(xí)糊里糊修改涂。為了避免孩子們盲目的對(duì)待學(xué)習(xí)，幫助孩子們消除學(xué)習(xí)上倦怠情緒，教師要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生能充分利用已有的知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際去思考問(wèn)題，去判斷推理，逐步讓他們形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）注重意志力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

如果孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，他們就不會(huì)懼怕學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，做到知難而進(jìn)，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果也具有積極的促進(jìn)作用。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)探究過(guò)程，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)也要注重鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難注重意志力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用意志力排除不良情緒對(duì)自己學(xué)習(xí)的干擾，保持平常心面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）注重個(gè)別的教育輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)可以有針對(duì)性的對(duì)差生進(jìn)行教育，注重因材施教。例如對(duì)于一些平時(shí)自暴自棄的學(xué)生，教師更要多多給予關(guān)心和幫助，注意引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑?，讓他們感受到成功的喜悅，享受到成功的?lè)趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中喜歡上數(shù)學(xué)。

（五）表?yè)P(yáng)進(jìn)步，鼓勵(lì)成功

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生應(yīng)該互相尊重彼此之間是平等的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)取決于師生間的雙向互動(dòng)，取決于班級(jí)中良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師更應(yīng)多給予關(guān)心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有成就感，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑困難、指導(dǎo)學(xué)生求異思變、進(jìn)行開放練習(xí)，注重非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格人才。endprint