課程改革下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

羅剛

摘 要：如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高中水平，是我們的研究，每個教育者都應(yīng)該積極探索。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對教師的需求越來越高，掌握一門學(xué)科內(nèi)容不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)繼續(xù)吸收新知識，使他們有一定的專業(yè)知識和現(xiàn)代科學(xué)新觀念。努力提高教學(xué)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正屬于自己的知識。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

在我國當(dāng)前的教育體系中，中等職業(yè)教育是以其獨特的形式進(jìn)行的前服務(wù)教育。為了滿足現(xiàn)代社會的需要，在二十一世紀(jì)，需要更多的技術(shù)、應(yīng)用和中等職業(yè)教育人才。同時，隨著國有企業(yè)的改革、擴(kuò)大和發(fā)展，將需要大量的技術(shù)工人和專家，這種人才將成為中等技術(shù)學(xué)校的目標(biāo)。因此，中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系和形式也必須圍繞中心進(jìn)行。

由于中學(xué)入學(xué)率是最后一批入學(xué)率，甚至很多學(xué)生都沒有參加中學(xué)的入學(xué)考試，這決定了中學(xué)學(xué)生的起點低，基礎(chǔ)薄弱。尤其是在數(shù)學(xué)方面，學(xué)生們的處境甚至更糟。面對這樣的學(xué)生，作為老師，自然會考慮如何教他們。蘇聯(lián)教育家孔德拉狄克曾指出：“教學(xué)的成敗很大程度上取決于教師能否正確地選擇教育方法?！敝R的明晰、具體、基礎(chǔ)、有效性和可信性依賴于教育方法的有效使用。正確對待教育的關(guān)鍵是教育的概念。以下是我在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考，僅供參考。

一、要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

可以說，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是可口可樂的概念，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上很被動，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題，還有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼。首先學(xué)生解決問題的能力在中學(xué)數(shù)學(xué)是困難的，這是過去數(shù)學(xué)的主要原因，和數(shù)學(xué)的概念，思想和方法，只要從一開始學(xué)習(xí)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這一點，從過去學(xué)習(xí)不好，不一定是壞的，以前的學(xué)生有很多成功的先例。問學(xué)生們，我們不能輕視自己，也不能不恰當(dāng)?shù)刭H低自己，但必須等于任何東西，自信，等于任何東西；其次，在學(xué)習(xí)階段，始終堅持抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，理順知識結(jié)構(gòu)、意識形態(tài)和滲透壓力的價值。

二、根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)水平面對當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀

著名的教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)說過：“如果我們把所有的教育心理學(xué)都放在一個原則里，那么影響學(xué)習(xí)的唯一重要因素就是學(xué)生們已經(jīng)知道的?！币斫膺@一點并教導(dǎo)它，不僅要準(zhǔn)備教科書，還要準(zhǔn)備學(xué)生，這是一個永恒的原則。這是設(shè)計師設(shè)計服裝的一個原因，服裝設(shè)計師應(yīng)該根據(jù)每個人的身材，氣質(zhì)設(shè)計得體和漂亮的服裝，如果不合適，然后精致的衣服是沒有意義的。

三、反映數(shù)學(xué)的文化價值，做到教書育人

堅持?jǐn)?shù)學(xué)教育對所有學(xué)生在同一時間，我們不能盲目地減少學(xué)生的需求，學(xué)生應(yīng)該明確“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不總是一個快樂沒有困難的，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力承受學(xué)習(xí)過程困難和艱辛的實踐經(jīng)驗，和一個更高層次的快樂，這實際上是反映數(shù)學(xué)的精神。

我一直認(rèn)為，數(shù)學(xué)不僅僅是為專業(yè)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的學(xué)生提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，正如在數(shù)學(xué)知識中，如果不是很快就會忘記，但在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方式的過程中形成，將對人們的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生長期的影響。事實上，數(shù)學(xué)充滿了辯證思維和方法學(xué)內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，如果我們有意識地滲透，學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀，學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)思維來解決問題，了解世界，將是非常有益的。

四、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)習(xí)知識有很多種方法，無論哪種方法，學(xué)生都可以“學(xué)習(xí)”，并在試卷上反映結(jié)果，這可能是不一樣的，但學(xué)生的發(fā)展有根本的不同。同樣的知識，一些人得到知識，失去的是知覺，悟性和樂趣；有些人在獲得知識的同時，也在思考的發(fā)展中，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

五、教師要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，不斷提高

首先、教師應(yīng)積極參與教學(xué)改革。在21世紀(jì)中國職業(yè)中專教育作為一種新形式的教育，有許多新問題需要探討，如“數(shù)學(xué)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)如何定位目標(biāo)，有什么區(qū)別和普通中學(xué)數(shù)學(xué)，“如何改革數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生，教學(xué)方法和如何提高數(shù)學(xué)的方法，如何體現(xiàn)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的理念，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，“專業(yè)服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)”等。這些都是我們面臨的新挑戰(zhàn)，與我們的日常教學(xué)密切相關(guān)，因為教育理念最終將在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)中實現(xiàn)。教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考和成為終身學(xué)習(xí)者、研究人員和實踐者。

其次、教師應(yīng)該提高他們的專業(yè)素質(zhì)，除了著名的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，還應(yīng)該包括廣泛的專業(yè)知識和高度的教育、心理學(xué)、理論素養(yǎng)。“居高”才能“臨下”，“深入”才能“淺出”。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容是抽象的，學(xué)生的知識，甚至是生活的經(jīng)歷，是如此的生動和簡單，讓學(xué)生容易接受，這是我們的老師必須注意的問題。教師想要講課，他必須有豐富的知識，但也要欣賞其意圖，要有深刻的理解，要在必要的類比、分析和歸納中汲取知識、思想和方法，而枯燥的教學(xué)方法必然會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的薄弱。華羅庚先生曾經(jīng)說過，“一個高層次的老師總能讓復(fù)雜的事情變得簡單，讓困難的事情變得更容易。”另一方面，如果簡單的事情是復(fù)雜的，很難告訴容易的事情，那就是低水平的表現(xiàn)。

總之，如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高中水平，是我們的研究，每個教育者都應(yīng)該積極探索。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對教師的需求越來越高，掌握一門學(xué)科內(nèi)容不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)繼續(xù)吸收新知識，使他們有一定的專業(yè)知識和現(xiàn)代科學(xué)新觀念。努力提高教學(xué)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正屬于自己的知識。endprint