愿“高學(xué)歷人才進(jìn)中小學(xué)當(dāng)老師”成為常態(tài)

王天俠

高學(xué)歷人才進(jìn)中小學(xué)當(dāng)老師究竟算不算屈才，中小學(xué)引進(jìn)高學(xué)歷人才當(dāng)老師算不算“人才浪費”？近年來，每每出現(xiàn)相關(guān)案例，社會上總要發(fā)出不小的質(zhì)疑聲。

英雄不問出身，不論博士碩士或者本科畢業(yè)生，只要他們愛教育、愛孩子，并愿意為此付出心血汗水，中小學(xué)大門就應(yīng)向他們敞開。

況且，不要說中小學(xué)，歐美國家有些幼兒園對教師的從業(yè)要求都至少是碩士學(xué)歷。這不是學(xué)歷歧視，而是整體提高教師素質(zhì)的一種手段。這就好比在國外，要成為醫(yī)生通常需要有博士學(xué)位一樣，需要嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練才能從事專業(yè)事務(wù)。而在中國，某所中小學(xué)引進(jìn)幾名高學(xué)歷人才就能引發(fā)輿論喧嘩，這是怎樣的差距？這也正是需要我們難過的地方！

教育現(xiàn)代化需要一大批具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富教育經(jīng)驗的人才，高學(xué)歷人才應(yīng)聘中小學(xué)教師崗位，對于改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)研究水平，促進(jìn)我國教育更好、更快地發(fā)展大有好處。

且從長遠(yuǎn)看，高學(xué)歷人才對學(xué)校的發(fā)展非常有利，他們見多識廣，研究能力比本科生強(qiáng)。更重要的是，中小學(xué)教育本身是示范性教育，高學(xué)歷人才在學(xué)識上、求學(xué)經(jīng)歷上、研究能力上，本身都會成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為教育學(xué)生的無聲教材。這種非常具體、生動的潛移默化，是其他教師不可替代的。

當(dāng)然，對于優(yōu)秀人才，學(xué)校也確實需要防止一種傾向，即以“名校+高學(xué)歷”來判定誰是優(yōu)秀人才，這看的是人才的“出身”，而非人才的真實能力和素質(zhì)。學(xué)校也不能簡單以本校教師中有多少博士、碩士，作為教師隊伍建設(shè)的政績，而應(yīng)該關(guān)注教師本身的教育能力和教育貢獻(xiàn)。endprint