試析如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

劉世帥

摘 要：語(yǔ)文作為學(xué)生入學(xué)的必修學(xué)科之一，其在提高學(xué)生的表達(dá)能力、豐富文化底蘊(yùn)和氣質(zhì)修養(yǎng)上起到了較大的促進(jìn)作用。而想要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，最佳方式就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文老師的主要工作就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。本文從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性展開，提出了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的可行性措施。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；興趣；措施

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

（一）語(yǔ)文是生活中的基礎(chǔ)之一

人們?cè)谌粘Ｉ钪兄饕ㄟ^(guò)文字來(lái)和他人進(jìn)行溝通，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文恰好滿足了人們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作的需求，其不僅是人內(nèi)在品質(zhì)升華的需求，還是人實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善的綜合化素質(zhì)要求。

（二）語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是展開其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提要求

語(yǔ)文一項(xiàng)非常關(guān)鍵的人文學(xué)科，語(yǔ)文水平高低影響著其他一些學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。此外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并非僅僅是為了取得好成績(jī)，還是提高自身文化修養(yǎng)水平的工具。在步入社會(huì)之后，語(yǔ)文所發(fā)揮出的作用會(huì)越發(fā)重要，可能會(huì)由于良好的語(yǔ)言表達(dá)能力而獲得更好的發(fā)展機(jī)遇，也可能會(huì)由于不善言辭而遭拒絕。

（三）學(xué)習(xí)語(yǔ)文是時(shí)代發(fā)展所需要的

在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展和普及的背景之下，對(duì)人們的語(yǔ)言表達(dá)能力有著更高的要求。在最新出臺(tái)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語(yǔ)文修養(yǎng)是學(xué)生綜合發(fā)展與終生發(fā)展的基石。所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)人的發(fā)展有著非常大的價(jià)值和意義。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的舉措

我國(guó)古代著名的思想家和教育家孔子曾言：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。該句思想語(yǔ)句中的“好”即指興趣，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，若學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)僅僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一項(xiàng)非常有意思的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此他們就能夠積極自主的來(lái)展開語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和方法。而對(duì)于怎樣有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，本文給出了以下相關(guān)的看法。

（一）產(chǎn)生意識(shí)和情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

情感為人們對(duì)客觀事物的主觀表現(xiàn)，因?yàn)榭陀^事物與人的需求之間有著各樣的關(guān)系，所以人們對(duì)不同的事物就持有不同的情感和態(tài)度。而對(duì)于學(xué)生而言，情感則是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有時(shí)還會(huì)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在阻力。教師在展開教學(xué)的過(guò)程中，情感所體現(xiàn)出的樂(lè)觀和消極態(tài)度是同時(shí)存在的。若教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀的情感態(tài)度，打擊消極的態(tài)度，則讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，也就非常容易了。教師在展開教學(xué)的同時(shí)，要想方設(shè)法的營(yíng)造讓學(xué)生有美感體驗(yàn)的氛圍。從而來(lái)和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，并且還能夠在這一氛圍之中使得學(xué)生學(xué)習(xí)技能、掌握知識(shí)和陶冶語(yǔ)文情操。還要全面的調(diào)動(dòng)教材自身的美感作用，語(yǔ)文老師在該過(guò)程中要使用人性化的教材、聲情并茂的示范朗讀、恰到好處的提問(wèn)問(wèn)題、直觀大方的板書等。那么教師在與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的相處之后，學(xué)生就會(huì)非常歡迎老師，從而更加喜歡上語(yǔ)文課，而與此同時(shí)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中產(chǎn)生內(nèi)在的情感共鳴是非常關(guān)鍵的。

（二）創(chuàng)造和諧歡快的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)工作的主要形式是課堂教學(xué)，圍繞班級(jí)組織形式展開的教學(xué)，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師展開集體教學(xué)的作用，使得學(xué)生之間相互溝通和合作，讓學(xué)生能夠在融洽歡快的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于教師而言，該種氛圍更可以讓教師靈活自如的展開教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師而言，必須要具備創(chuàng)造和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍這一基本教學(xué)技能，并且還要可以按照不同課文的要求和特點(diǎn)，來(lái)恰到好處的創(chuàng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，而一旦營(yíng)造出歡快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)，從而會(huì)主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)，與此同時(shí)學(xué)生在語(yǔ)文的創(chuàng)造力與想象力就會(huì)被激發(fā)，從而在接受新知識(shí)上更加得心應(yīng)手，久而久之，語(yǔ)文成績(jī)也就會(huì)有所提高。

（三）發(fā)揮內(nèi)外界條件的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

采取不同措施來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)。通過(guò)采用各種方式，從而在隱形之中讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心價(jià)值，以此來(lái)讓他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展、社會(huì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展等建立連接，以此來(lái)誘發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，可以采取班級(jí)組織辦黑板報(bào)、手抄板、成語(yǔ)接龍和語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等。其實(shí)，對(duì)于每位學(xué)生而言，都有自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，譬如有的學(xué)生寫字美觀大方，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較好，有的寫作能力不錯(cuò)。而如果想全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生各自的長(zhǎng)處，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，并且在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，在此過(guò)程中還要和學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的喜悅。在學(xué)生開展某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)前，教師需要對(duì)他們可能面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，還要給予其熱情的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。從而讓學(xué)生在心理上得到教師的認(rèn)可，這對(duì)于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮內(nèi)在心理驅(qū)動(dòng)的作用是非常重要的。

（四）搭建融洽和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)思想主張尊師重道，而由于該思想的根深蒂固，從而在潛移默化之中使得老師與學(xué)生之間產(chǎn)生了較大的隔閡，這在很大程度上抑制了學(xué)生與老師之間關(guān)系的發(fā)展，并且還給教學(xué)效果帶來(lái)了消極的影響，因此對(duì)于課堂教學(xué)的主導(dǎo)者教師而言，需要適當(dāng)?shù)慕档妥约鹤鳛槔蠋煾吒咴谏系牡匚?，平等地?lái)和學(xué)生展開溝通和交流，而這些都需要教師與學(xué)生之間建立和諧融洽的關(guān)系?；诖?，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著全面的了解，還要對(duì)他們的日常生活加以關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題和苦惱要以朋友的身份來(lái)和學(xué)生展開溝通，并且還要以長(zhǎng)者的身份給學(xué)生帶來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的啟發(fā)性建議和參考，以此能夠進(jìn)一步縮小教師和學(xué)生之間的距離，這也更加能夠方便教師展開教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變得更加濃厚，這對(duì)于學(xué)生和教師而言是一個(gè)雙贏的結(jié)果。

（五）教師在教學(xué)中要采取新穎性的教學(xué)方法和模式

教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的偏好和特點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，面向?qū)W生展開來(lái)做出啟發(fā)性的誘導(dǎo)，這些需要教師采取新穎性的教學(xué)方法和模式來(lái)展開教學(xué)。比如教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后，還是沒有給出正確的答案，在這時(shí)教師需要適當(dāng)?shù)娜ソo予答案的提示，在學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，還是未能全面的表達(dá)而出，這時(shí)需要教師去適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生。對(duì)于這些新穎性的教學(xué)方法，需要教師開動(dòng)腦筋，從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，還要合理的利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段，從而來(lái)達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

教師如果想教好語(yǔ)文，學(xué)生若想學(xué)好語(yǔ)文，最重要的工作就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文的喜愛程度，積極自主的展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生具體的情況出發(fā)，輔之以相關(guān)的教學(xué)素材和內(nèi)容，采取靈活自如的方法來(lái)展開教學(xué)，做到因人而異，因材施教，因情況而異，從而來(lái)收獲預(yù)期的教學(xué)效果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中循序漸進(jìn)的對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。唯有如此，教師才可以全面的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：四川省雷波縣白鐵壩中心校）