“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)改革分析

朱小杰

摘 要：據(jù)悉，“電氣控制與PLC技術(shù)”是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性、實(shí)用性的課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能以及綜合素質(zhì)，為了更好地發(fā)揮該課程具有的重要作用，進(jìn)行課程教學(xué)改革刻不容緩、勢(shì)在必行。本文首先介紹“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)模式現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上分析其的教學(xué)改革，為提高“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：電氣控制；PLC技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

引言：眾所周知，隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)科學(xué)技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢(shì)迅猛發(fā)展。正因如此，我國(guó)高校教育在科教興國(guó)中的作用日益凸顯，電氣控制工程在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中也具有至關(guān)重要、不可磨滅的作用與意義。在這樣的社會(huì)背景下，“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的教學(xué)需要引起高度重視，PLC技術(shù)包含了通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、以及自動(dòng)控制技術(shù)，對(duì)任課教師的要求非常高，要求教師具有豐富、創(chuàng)新的教學(xué)模式。因此，本文就以“電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革”作為主題進(jìn)行探析，供以參考。

1.“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)模式現(xiàn)狀

隨著時(shí)間的推移，我國(guó)各個(gè)高校紛紛進(jìn)行“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)改革。正因如此，各個(gè)高校的教學(xué)方式也有所改變，總體而言，大多數(shù)高校在進(jìn)行“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)的過程中，非常注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

首先，我國(guó)大多數(shù)高校均開設(shè)了“電氣控制與PLC技術(shù)”課程，并靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。據(jù)悉，在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)教師靈活采用多媒體教學(xué)方式。一般情況下，教師首先需要編制“電氣控制與PLC技術(shù)”課程，并且結(jié)合PLC技術(shù)的教材與實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)課件，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。[1]這里需要注意的是，多媒體課件不僅僅包含文字，還包含有動(dòng)畫、圖片等等，這樣做的主要目的是為了集中學(xué)生注意力，避免學(xué)生注意力分散，以此來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該圖文結(jié)合、插入圖片/動(dòng)畫等來(lái)輔助教學(xué)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐可證明，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比而言，教師采用多媒體教學(xué)方式能夠有效提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。[2]

其次，我國(guó)部分高校采用實(shí)踐教學(xué)法來(lái)進(jìn)行“電氣控制與PLC技術(shù)”課程教學(xué)。由于該課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以教師可以采用實(shí)踐教學(xué)法來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，在此過程中，能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠在潛移默化中幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生在親自實(shí)驗(yàn)過程中鞏固知識(shí)，汲取新知識(shí)。教師做好“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的設(shè)計(jì)編程，結(jié)合已有的硬件條件來(lái)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)步驟，有效利用教學(xué)活動(dòng)中的一切動(dòng)態(tài)因素，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。

最后，在實(shí)際教學(xué)過程中采用模塊化教學(xué)方式。教師結(jié)合PLC技術(shù)課程的內(nèi)容來(lái)細(xì)化為幾個(gè)模塊，并展開教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)模塊需要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的工作任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過程中需要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、分析問題以及解決問題的能力。[3]

2.“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)改革

正所謂“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，結(jié)合“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)模式的現(xiàn)狀，可以明確課程教學(xué)過程中存在的一系列問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體問題具體分析，采取有效措施來(lái)加以改善，貫徹落實(shí)“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)改革。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及查詢相關(guān)資料，針對(duì)此主題，提出以下見解。

2.1在“電氣控制與PLC技術(shù)”課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名合格的教師，應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，并且做好自身鋪路搭橋的引導(dǎo)工作，促使學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。這樣做的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，學(xué)生能夠主動(dòng)積極回答教師提出的種種問題。

2.2在“電氣控制與PLC技術(shù)”實(shí)際教學(xué)過程中采用多媒體演示教學(xué)方式

通過教學(xué)實(shí)踐證明，教師在進(jìn)行“電氣控制與PLC技術(shù)”課程教學(xué)過程中，科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體演示教學(xué)方式能夠加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生理解課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)電器元件的構(gòu)造、作用更加了解，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)感到無(wú)趣。這是因?yàn)榻處熃Y(jié)合當(dāng)代學(xué)生的身心特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行電器元件的展示，能夠集中學(xué)生注意力，有效提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。[4]

2.3在“電氣控制與PLC技術(shù)”實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

正所謂“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，對(duì)于“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的教學(xué)而言也是同樣的道理。該課程教學(xué)的理論知識(shí)具有加強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的操作能力、動(dòng)腦能力、分析能力等等。學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在此過程中，能夠夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，讓學(xué)生獨(dú)立編程序，教師在旁邊加以指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。[5]

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)大部分高校紛紛開始進(jìn)行“電氣控制與PLC技術(shù)”教學(xué)改革，結(jié)合以往豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)貫徹落實(shí)該課程的改革工作，并取得一定成效。此課程具有比較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，對(duì)教師的要求較高，需要教師具有較高的技能與素質(zhì)。并且，“電氣控制與PLC技術(shù)”課程的教學(xué)方式不再是以教師為主，而是明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要求教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望。

參考文獻(xiàn)

[1]周菲.電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革分析[J].新課程：教師，2012，（8）：99-100.

[2]曾令都.PLC電氣控制技術(shù)課程教學(xué)改革的分析[J].數(shù)字化用戶.

[3]楊晨，李偉，王權(quán).電氣控制與PLC技術(shù)課程教學(xué)改革探索[J].科技展望，2016，（34）：197.

[4]李偉文."以人為本"教育理念下的電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J].新智慧，2017，（18）：20-22.

[5]張霞.項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)在《電氣控制與PLC技術(shù)》課程中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].電子世界，2016，（3）：47-48.

（作者單位：江蘇捷達(dá)交通工程集團(tuán)有限公司）