小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的思考與探索

周和才

摘 要：閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類(lèi)知識(shí)獲取的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，隨著科學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)閱讀越來(lái)越受到重視。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，有著重要的意義。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，自學(xué)能力是閱讀能力的核心，數(shù)學(xué)閱讀能力是一種重要的數(shù)學(xué)能力，是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和前提，以前我們對(duì)此有一些偏見(jiàn)，認(rèn)為閱讀僅是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，但實(shí)際上，數(shù)學(xué)課不能沒(méi)有培養(yǎng)閱讀能力這一環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中，我們只注重?cái)?shù)字的算術(shù)運(yùn)算，而忽視對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，會(huì)導(dǎo)致閱讀錯(cuò)誤、解題錯(cuò)誤、誤入歧途。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀，特別是懂得如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀；數(shù)學(xué)；思維；探究

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。許多人誤認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是死算，但其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中的閱讀也是十分必要的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升，思維能力的發(fā)展和觀察題干、把握重點(diǎn)的能力具有很大的幫助。在小學(xué)時(shí)期掌握良好的閱讀技能，對(duì)未來(lái)的發(fā)展和人格培養(yǎng)，具有重大意義。在當(dāng)前的形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)正在蓬勃開(kāi)展，同時(shí)也面臨著一些困境，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，筆者進(jìn)行了有益的思考和教學(xué)上的探索，供讀者學(xué)習(xí)參考和指摘。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)必要性

1.教師教學(xué)上的不足之處

閱讀教學(xué)開(kāi)展難度之一，在于教學(xué)改革的實(shí)行和實(shí)踐無(wú)法同步，真正的應(yīng)用十分局限。例如某些教師采取的板書(shū)結(jié)合書(shū)本的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)理解上，存在一些困難，從而學(xué)生知難而退，削減了其學(xué)習(xí)的興趣和閱讀的主動(dòng)性。又例如采用PPT教學(xué)的教師，在專(zhuān)注課本方面則存在一定局限，學(xué)生往往將注意力集中在更加吸引眼球的PPT上，而非閱讀本身。要做到真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，并非易事。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的陋習(xí)

閱讀教學(xué)開(kāi)展的難度之二，在于學(xué)生認(rèn)為其枯燥乏味。此階段學(xué)生心智尚幼，對(duì)于正經(jīng)嚴(yán)肅的課堂難以提起足夠興趣，從而使得閱讀教學(xué)舉步維艱。第二點(diǎn)，小學(xué)生思維和認(rèn)知頗顯不足，因而只能夠粗淺地運(yùn)用獲得的閱讀方法，亦步亦趨地跟隨教師步伐，從而喪失了自主理解和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，何談在閱讀中獲得思維的樂(lè)趣？再這樣的困境下，學(xué)生則期望從其它渠道獲得樂(lè)趣所在，隨之分散了學(xué)習(xí)的注意力，不僅在課堂上效率低，在課堂外更不愿接觸閱讀。

鑒于此，讓閱讀教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)高效正確地開(kāi)展顯得尤為重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)開(kāi)展的有效策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生提升興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)力

通過(guò)了解小學(xué)生的思維特點(diǎn)充滿(mǎn)豐富想象力，以此來(lái)提升其學(xué)習(xí)的興趣，不失為一個(gè)好方法。譬如對(duì)于某些趣味性的數(shù)學(xué)題，如牛吃草問(wèn)題、公交車(chē)問(wèn)題等，主張學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上講述題目的意思，剖析題目存在的陷阱，開(kāi)展想象，提升閱讀興趣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生主體地位的確認(rèn)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的提高，如在同學(xué)生交流過(guò)程中使用引導(dǎo)表達(dá)的方式來(lái)促使其主動(dòng)發(fā)表看法，尊重其看法，以此提高學(xué)生的認(rèn)同感、參與感與成就感。又如在解答應(yīng)用題時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在理解題目意圖的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，改寫(xiě)題目，或者聯(lián)系生活，將題目改寫(xiě)成一個(gè)故事。對(duì)于有趣、有特色且未脫離數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的予以表?yè)P(yáng)，不正確的表示鼓勵(lì)，爭(zhēng)取了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題的第一印象。這種方式加強(qiáng)了學(xué)生的私人化體驗(yàn)，幫助教師理解學(xué)生掌握情況。學(xué)生在潛移默化中提高了閱讀興趣，懂得了如何閱讀。

2.2營(yíng)造良好氛圍，潛移默化熏陶教學(xué)

傳統(tǒng)課堂太過(guò)呆板嚴(yán)謹(jǐn)，不足以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這種情況在數(shù)學(xué)課堂尤為常見(jiàn)，數(shù)學(xué)解答、板書(shū)的過(guò)程是枯燥無(wú)聊的，學(xué)生常常容易走神。因而，創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和烘托一個(gè)濃厚的數(shù)學(xué)閱讀氛圍至關(guān)重要，班級(jí)可以購(gòu)買(mǎi)大量的數(shù)學(xué)讀物，小小數(shù)學(xué)家等讀本內(nèi)容新奇有趣，是對(duì)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)拔高，也可以讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)閱讀的濃厚興趣。

2.3針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，制定教學(xué)策略

每個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)世界都存在自己獨(dú)特的認(rèn)知，尤其是小學(xué)生，尚未形成正確和完善的世界觀，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸完善自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)、潛移默化的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的背景，給他們制定不同的學(xué)習(xí)方法，助力學(xué)生明確學(xué)習(xí)模式，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。此外，合理優(yōu)化的課堂教學(xué)是建立在個(gè)性化的基礎(chǔ)上的，只有教師了解每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，才能營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。教學(xué)者積極指引，學(xué)生才會(huì)積極配合，教學(xué)者揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)生才能感受到教師的熱情和閱讀的迷人之處。在課堂上，教師亦需要學(xué)會(huì)具體情況具體分析，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激起學(xué)生閱讀的熱情。

2.4注重?cái)?shù)學(xué)閱讀中的交流與思考

在閱讀過(guò)程中，思考是很重要的，思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)能力的提升尤為重要。教科書(shū)的定義、公理定理等語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，十分凝練，且往往很難理解。在可讀性上不如文學(xué)語(yǔ)言般精彩有趣，但從簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中找到豐富的內(nèi)涵，才是成就感所在。因此，在指導(dǎo)和閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生接近現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、多層次、多角度地思考，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有耐心和堅(jiān)持的品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀中的樂(lè)趣所在。

此外，數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)是一種與口語(yǔ)和有組織的數(shù)學(xué)信息交流的活動(dòng)。促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展具有重要作用，所以閱讀活動(dòng)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又有一定的目標(biāo)導(dǎo)向，能激發(fā)學(xué)生復(fù)雜的思維和高水平的認(rèn)知，避免數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)流于形式。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題積極主動(dòng)地進(jìn)行交流和對(duì)話(huà)，從多個(gè)角度、多層次得到啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換與重造。

2.5網(wǎng)絡(luò)閱讀激發(fā)興趣

在信息化程度不斷變高的當(dāng)今社會(huì)，信息和信息處理能力已成為新一代應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的兒童的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源尤其是在一些教科書(shū)和相關(guān)的網(wǎng)站，是十分明智的。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事情很有意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)從學(xué)校擴(kuò)展到校外到社會(huì)，在教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，可以定期組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀信息，不斷拓寬自己的視野。

另外，可以通過(guò)量身定做的網(wǎng)站來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，可以滿(mǎn)足學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生查找信息，讓他們不斷豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)閱讀的對(duì)象不局限于課本和網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)積極拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在廣泛的數(shù)學(xué)課外閱讀中，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀能力作為知識(shí)獨(dú)立獲取核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者，應(yīng)明白自己的責(zé)任，肩負(fù)其這個(gè)重任，通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生在潛移默化中培育良好閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。要善于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，循循善誘，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，還要凸顯學(xué)生的主體地位，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，在切合課本知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)方式，提升個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生有感而學(xué)，讓學(xué)生的思維得到散發(fā)和提升。綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，吾輩當(dāng)盡心竭力，百折不撓。

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（作者單位：安徽省池州市東至縣東流鎮(zhèn)東流小學(xué)）