高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

李芳

摘 要：莎士比亞說過，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，由此可見，興趣對學(xué)習(xí)的重要作用。本文主要分析了教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語；興趣

引言

高中英語是高中教學(xué)的重要部分，更是升學(xué)考試的重要科目，它的課程的要求和難度都增加了，相對的是高中學(xué)生的心理和思維方式都發(fā)生了很大變化，他們的學(xué)習(xí)興趣時高時低。為了改善這一問題，教師需要創(chuàng)新教學(xué)觀念，用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。下面簡單從三個方面研究了提高學(xué)生對高中英語興趣的方法。

一、拉近師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞會直接影響學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生的個人主觀意識較強(qiáng)，如果教師的教學(xué)表現(xiàn)差強(qiáng)人意，學(xué)生就對教師沒有好感，也不會積極地參與課堂學(xué)習(xí)。反之，如果教師的教學(xué)方法得當(dāng)而且關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生自然愿意和他們親近，還會對教師所教的課程有學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)能力，拉近與學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性[1]。

（一）樹立良好的形象

學(xué)生對于課程的第一印象大多來自于對教師的印象。教師不僅要注意個人的外在形象，還要樹立正確的榜樣形象，才能給學(xué)生留下好的印象，讓學(xué)生有興趣深入了解和學(xué)習(xí)這門課程。作為教師，在學(xué)校也要注意外在形象，這關(guān)乎學(xué)生對于教師的直接看法，影響了他們是否喜歡這位任課教師，是否愿意和教師親近，以及是否愿意主動參與這門課程。教師的衣著裝扮不要求時尚精致，但是一定要干凈整潔和嚴(yán)肅端莊，這是基本的禮儀[1]。而內(nèi)在形象是教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的長期積累，它對學(xué)生起著一個榜樣作用，如果教師時刻保持著飽滿的精神狀態(tài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，那么耳濡目染，學(xué)生們就會同樣有興趣上課，有信心學(xué)好這門課。

（二）關(guān)注學(xué)生的心理變化

高中是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時期，是個體心理逐漸成熟的階段，教師要注意觀察和疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。首先，高中生的學(xué)業(yè)壓力很大，英語的課程要求和難度也不同以往，部分學(xué)生會因此感到挫敗而喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理。老師要根據(jù)學(xué)生的掌握程度適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程進(jìn)度，積極指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生樹立對接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容的信心。另外，高中階段的學(xué)生在與父母、老師和同學(xué)的交往中也會出現(xiàn)許多問題，如果沒有處理好這些人際關(guān)系，他們很容易出現(xiàn)心理封閉、萎靡不振、喪失積極性的問題，這些都會影響日常的學(xué)習(xí)。教師要給予這些學(xué)生理解、關(guān)愛和信心，幫助他們疏導(dǎo)心理問題，和學(xué)生建立相互信任的師生關(guān)系，這有利于培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是為了應(yīng)對考試，教師單方面地講解，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀和記憶知識點(diǎn)，在這種教學(xué)理念下，學(xué)生被動地跟隨課堂，單一地學(xué)習(xí)著課本上的內(nèi)容。為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的特色創(chuàng)新教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位[2]。

（一）突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師主導(dǎo)整個教學(xué)過程，很少和學(xué)生的交流，英語課堂流于形式，并沒有讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該摒棄這種以教師為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，打造高效英語課堂[3]。例如，人教版英語必修五的" Life In The Future"，它可以看作是一個很有趣的話題，教師完全將課堂交給學(xué)生來傾聽他們的分享，學(xué)生可以直接講述自己關(guān)于未來的設(shè)想，或者做手工繪畫來展現(xiàn)未來的生活，然后大家一起討論是否可能實(shí)現(xiàn)。這樣自由的教學(xué)氛圍讓每個同學(xué)都有表達(dá)自己的機(jī)會，鼓勵他們主動地運(yùn)用英語知識。

（二）聯(lián)系實(shí)際，情景教學(xué)

英語作為語言學(xué)科，主要應(yīng)用于人際溝通。對于學(xué)生沒有處在相應(yīng)語言環(huán)境、沒有機(jī)會用英語和不知道怎么用英語的情況，教師要在課堂上設(shè)立情景，模擬日常交流的場景。例如，講人教版高中英語必修一中的Travel Journal時，教師可以用PowerPoint先大概介紹幾個著名的景點(diǎn)，然后自然地引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的旅行經(jīng)歷并發(fā)言分享，想必除了外出的歡樂，還會因?yàn)榈赜虿町愑龅揭恍┞闊┦?，這時，可以邀請同學(xué)模擬出國旅行的不同場景，比如，在機(jī)場安檢時、國外迷路時、超市購物時等等，看學(xué)生怎樣應(yīng)對和處理旅行中的問題。在這種情景教學(xué)中，學(xué)生能根據(jù)聯(lián)系自身經(jīng)歷產(chǎn)生聯(lián)想，有助于他們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會怎樣將知識運(yùn)用到生活[4]。

三、豐富教學(xué)方式

英語教學(xué)的導(dǎo)入是吸引學(xué)生興趣的重要手段，教師要在有效的時間里讓學(xué)生注意力集中，進(jìn)入英語課堂。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)時，教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富有趣的教學(xué)過程能增加課堂的趣味性。教師可以嘗試將教育游戲融入教學(xué)，使用電子多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂，用角色扮演和對話的方法吸引學(xué)生的注意。比如，在學(xué)習(xí)人教版英語必修二“The Olympic Games”的教學(xué)中，老師可以先用電腦放映一些經(jīng)典的奧林匹克比賽片段，將話題引入到課本上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了奧林匹克的相關(guān)介紹后，可以問學(xué)生知道哪些關(guān)于奧林匹克賽事的故事或者有趣的規(guī)則，然后就邀請同學(xué)們玩一些課堂可以玩的Olympic Games，在這樣的課堂串聯(lián)下，教師用豐富的教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，讓他們主動地參與課堂學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語

教師培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣要從實(shí)際的教學(xué)情景出發(fā)，結(jié)合高中學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。課堂上，教師可以通過創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)過程，采用貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，用情景化和多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課下，教師要先以身作則，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣形象，還要真正地親近和關(guān)注學(xué)生，與同學(xué)建立和諧的師生關(guān)系，同時幫助他們解決心理問題，找到對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

參考文獻(xiàn)

[1]李云霞.高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生興趣[J].學(xué)周刊，2013（36）：92-93.

[2]尹超，王繼庫，趙麗娜.高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性研究[J].山東化工，2016，45（1）：103-105.

[3]陳固.如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性[J].英語教師，2016，16（13）：61-63.

[4]任寶蓮.高中英語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2014（3）：202-202.

（作者單位：廣東省江門市新會第四中學(xué)）