高中地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)課藝術(shù)

劉陶智

摘要：良好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于后面的教學(xué)起到了積極地作用。但是目前很多的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為了能夠趕時(shí)間講知識(shí)，往往忽視了導(dǎo)課環(huán)節(jié)，并沒有充分發(fā)揮導(dǎo)課的作用，這對(duì)于高中地理課堂產(chǎn)生了一些不好的影響。為此我們還需要地理教師能夠充分的認(rèn)識(shí)到導(dǎo)課的魅力，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，有效的提升高中生的地理素養(yǎng)。本文將就地理課堂導(dǎo)課的實(shí)施展開探究。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；導(dǎo)課藝術(shù)

導(dǎo)課雖然不是課堂的核心和關(guān)鍵，但是卻是課堂教學(xué)的重要開端。具有較高藝術(shù)的課堂導(dǎo)入能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)的魅力，提升教學(xué)效果。為此在我們進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)也需要充分利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力和對(duì)地理的興趣。本文我們將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課改的相關(guān)要求，針對(duì)高中地理課的導(dǎo)課藝術(shù)展開一定的探究和分析，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)課方式

導(dǎo)課就是我們所說的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)就好比是一場(chǎng)話劇的開幕，它對(duì)于提升我們的課堂教學(xué)效率有著重要的意義。在新課標(biāo)中我們明確提出了要以學(xué)生的為主體展開教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，憑借自己的探索獲得知識(shí)。那么這不僅僅為我們的高中地理教學(xué)指明了教學(xué)方向，同時(shí)也提出了一些新的要求。作為當(dāng)前的高中地理教師應(yīng)該改變以往灌輸式的教學(xué)模式，通過導(dǎo)課的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生獲得主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。在高中階段，地理課堂的導(dǎo)課要求具有一定的趣味性、啟發(fā)性和藝術(shù)性。我們常用的導(dǎo)課形式有情境導(dǎo)入方式、復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式和實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的模式等等。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)到有關(guān)于洪澇災(zāi)害的問題時(shí)，教師可以借助于本年度某個(gè)國(guó)家發(fā)生洪澇災(zāi)害的視頻和相關(guān)的數(shù)據(jù)作為導(dǎo)入，吸引到學(xué)生興趣，通過觸目驚心的洪澇災(zāi)害的圖片讓學(xué)生獲得視覺的刺激，引發(fā)學(xué)生自覺地思考，這對(duì)于把學(xué)生吸引到課堂中有著重要的意義。

2高中地理課堂中導(dǎo)課的具體策略

2.1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課內(nèi)容，突出導(dǎo)課針對(duì)性

每一個(gè)章節(jié)和美一次課都是有自己的教學(xué)目標(biāo)的，那么我們的導(dǎo)課在設(shè)計(jì)中就要圍繞著目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。如果導(dǎo)課的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容還有目標(biāo)出現(xiàn)了差池，那么這樣的導(dǎo)課無疑是沒有任何的意義科研的。因此我們的地理教師必須要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使用科學(xué)并且合理的手段設(shè)計(jì)導(dǎo)課的內(nèi)容，為后面的教學(xué)任務(wù)的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)人教版高三地理選修五《自然災(zāi)害與防治》時(shí)，有的教師為了能夠吸引學(xué)生的注意力，往往會(huì)借助于漫畫的形式展開教學(xué)，比如“地球流淚了”、“地球口渴了”等等。但是在進(jìn)行這樣的課堂導(dǎo)入的應(yīng)用時(shí)，教師要做出正確的引導(dǎo)，能夠把握漫畫和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，避免導(dǎo)入內(nèi)容過于隨意，而影響了課堂的有效性，要能夠通過這樣的漫畫有效的引出課堂的主題，誘發(fā)學(xué)生思考自然災(zāi)害預(yù)防的必要性。

2.2借助于生活化導(dǎo)入，讓學(xué)生更容易接受

新課改中明確提出了學(xué)生是教學(xué)的主體，為此課堂導(dǎo)入的設(shè)置也要從學(xué)生出發(fā)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠真正參與進(jìn)來。為了能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠更好地接受課堂中的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的生活化則是一種正確的選擇。因此生活化的導(dǎo)入要引起我們教師的高度重視。比如我們?cè)诮虒W(xué)中可以使用生活中經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象、或者是使用的語言進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉和親近感，從而更容易接受。

例如在學(xué)習(xí)人教版高三關(guān)于大氣環(huán)境變化的內(nèi)容時(shí)，我們可以通過目前北方城市嚴(yán)重的霧霾作為導(dǎo)入引起學(xué)生的共鳴。借助于一些霧霾相關(guān)的視頻和報(bào)道讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染、大氣變化的危害，然后通過學(xué)習(xí)學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的意義所在，從而讓地理和生活產(chǎn)生結(jié)合，促使學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2.3因地制宜，注重興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，為此我們應(yīng)該借助于巧妙的課堂導(dǎo)入去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓我們達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此地理課堂導(dǎo)課要注重趣味性，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版高三選修二《環(huán)境污染和治理》時(shí)，我們可以結(jié)合一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害。又比如在學(xué)習(xí)到了海水的溫度和鹽度時(shí)，可以引出一位前蘇聯(lián)的宇航員的話：“地球的名字應(yīng)該是水球展開教學(xué)”，讓學(xué)生由此產(chǎn)生好奇心，然后再去介紹地球上海洋的構(gòu)成，這樣往往能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。或者是穿插一些小的歷史故事，讓學(xué)生了解地球中海洋的概念和范圍等等，刺激學(xué)生的精神。

3結(jié)語

總之，導(dǎo)課是一門充滿藝術(shù)的教學(xué)，教師如果能夠巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)課，并且科學(xué)的利用導(dǎo)課展開教學(xué)，那么對(duì)于自己的課堂具有著重要的提升價(jià)值。為此教師需要不斷地拓展自己的思路，創(chuàng)造更多的導(dǎo)課形式，充分發(fā)揮導(dǎo)課的魅力，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)地理課堂，提升地理素養(yǎng)。

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（作者單位：湖南省新邵縣第四中學(xué)）