淺談高職院校自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建

孫國龍

【摘 要】近幾年來，我國高等職業(yè)技術教育發(fā)展迅猛，教學水平和教學質量不斷提高，已經(jīng)成為高等教育不可或缺的重要組成部分。高職教育的快速發(fā)展，在為經(jīng)濟建設提供了大批專業(yè)人才的同時，也面臨著許多亟待解決的問題。其中，如何提高高職學生的職業(yè)能力，構建科學的職業(yè)能力評價體系，就成為當前高職院校實踐教學改革的重要課題之一。

【關鍵詞】高職自動化學生；職業(yè)能力；評價體系構建

高職教育要適合經(jīng)濟建設的需要，著力培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營急需的復合型人才，就必須要構建完善的學生職業(yè)能力評價體系，用科學的職業(yè)評價體系，系統(tǒng)評估和檢驗學生的專業(yè)能力、實踐能力、社會能力和方法能力。不斷改進教學方法和教學實踐，這是促進高等職業(yè)技術教育的健康發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)最終目標重要舉措。

1 自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建是教學改革的基石

學生職業(yè)能力評價體系的構建，是一個復雜的系統(tǒng)工程。必須正確認識體系構建的重要意義，充分理解體系構建的深刻內(nèi)涵，這對于推進學生職業(yè)能力體系的構建，科學評估教學水平和教學效果，不斷改進教學方法和教學實踐，都具有特別重要的作用。

1.1 學生職業(yè)能力評價體系的構建，與高職教學改革密不可分

職業(yè)能力評價體系的構建與教學改革的有效推進，是一對不可分割的整體。一方面，科學的職業(yè)能力評價體系，能夠及時發(fā)現(xiàn)高職教育中存在的問題和弊端，深入了解社會對人才需求的變化，找到教學實踐的切入點。這對于有針對性地改革高職教育，探索教學新途徑，創(chuàng)新教學新方法，都是不可或缺的。另一方面，高職自動化專業(yè)的教學改革，需要自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的支撐。因為，市場經(jīng)濟的變化，是不以人的意志為轉移，是千變?nèi)f化的。這種變化，反映到高職教學的實踐中，體現(xiàn)的是人才的培養(yǎng)是否適應市場的需求，是否適應經(jīng)濟發(fā)展的需要上來。而學生職業(yè)能力評價體系，能讓我們了解這種變化，掌握這種需求，及時完善我們的教學體系，促進教學改革和教學實踐更貼近市場，更貼近需求。

1.2 學生職業(yè)能力評價體系的構建，與提高師資能力密不可分

學生職業(yè)能力評價的體系的構建，就像一把尺子，能夠丈量出教師教學水平的長度，能夠檢驗出職業(yè)教育的瑕疵，更能夠揭露師資隊伍建設中存在的短板。如果我們培養(yǎng)的人才，在市場競爭中不適應、不勝任，那就說明我們的教學方法還存在問題，我們的教師水平還有待提高，我們師資隊伍建設還有待加強。

找出問題是解決問題的前提。知道了師資隊伍建設中的癥結，把握了問題的脈波，采取有效舉措，對癥下藥，就會收到良好的效果。

1.3 學生職業(yè)能力評價體系的構建，與學生就業(yè)密不可分

學生職業(yè)能力評價體系的構建，就像一塊試金石一樣，能夠檢驗出學生是否學習到了真本領，是否掌握了本工作崗位的需要的真技能。

就目前而言，職業(yè)技術教育的發(fā)展，離不開學生的就業(yè)需求，離不開社會對人才的需要，離不開人才的激烈競爭，脫離這些具體的實際問題，也就背離了職業(yè)技術教育的目標。

構建學生能力評價體系，就是及時發(fā)現(xiàn)問題，規(guī)避風險，把人才培養(yǎng)的目標真正落到實處。

1.4 學生職業(yè)能力評價體系的構建，與職業(yè)技術教育的健康發(fā)展密不可分

學生職業(yè)能力評價體系構建的目的，就是提高教學質量，培養(yǎng)社會需要的合格人才。因此，他賦予了這個體系特殊的使命。應該肯定地說，學生之所以選擇職業(yè)技術教育，就是看中了職業(yè)技術教育帶給他們的就業(yè)機遇，這也是他們選擇職業(yè)技術教育的初衷。如果我們的職業(yè)技術教育水平不高，達不到社會的需求和學生的需要，這不但是職業(yè)技術教育的失敗，也必然要影響到職業(yè)技術教育的可持續(xù)發(fā)展。

2 自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建中應該解決的問題

構建自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系，是提高教學水平，促進高職教育健康發(fā)展的重要舉措；是培養(yǎng)市場需要的復合型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效保障；是加快教學改革，探索高職教育新路子的最佳途徑。因此，構建一個科學的學生職業(yè)能力評價體系，就要在教學的實踐中，不斷地解決新問題，探索新路徑，找到新方法，形成新方案，達到新高度。這不僅是高職教育健康發(fā)展的需要，更是提高自動化專業(yè)學生職業(yè)能力的新要求。

自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的過程，是一個創(chuàng)新和實踐的過程，必然要對傳統(tǒng)的教學體系和教學實踐進行改革和完善，極易觸碰到一些舊的教學思想和教學理念，涉及到一些部門和系部，肯定有會有一些不同意見和不同認識，甚至是不適應、不支持、不歡迎。因此，自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的過程，也是一個統(tǒng)一思想、銳意進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐的過程。

（1）提高認識是關鍵。自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系的構建，離不開廣大教師的參與，離不開眾多學生的大力支持，更離不開社會給予的熱情幫助。它是一個龐大而系統(tǒng)的工程，是一項細致而復雜的任務，需要科學地實施，更需要全新的理念做指導。

首先要更新觀念。不能用傳統(tǒng)的思想、傳統(tǒng)理念、傳統(tǒng)的意識來影響和左右學生職業(yè)能力評價體系的構建，必須從傳統(tǒng)的思想和理念束縛中解放出來，按照現(xiàn)代化的教學理念，現(xiàn)代化的教學要求，構筑一個全新的評價體系。

其次要提高認識。思想認識不高，效果質量就會不好。必須提高對學生職業(yè)能力評價體系構建重要性的認識，把它作為提高教學水平和質量的抓手，構建的過程，就會質量高，效果好。

再次要形成合力。學生職業(yè)能力評價體系的構建，需要老師、學生積極地參與，更需要團隊精神。因此，必須形成強有力的合力，這是實現(xiàn)構建的首要條件。

（2）依托市場是前提。自動化專業(yè)學生職業(yè)能力體系的構建，離不開市場這個主體。因此，整個構建活動，必須緊緊圍繞市場這個核心，開展調(diào)查和分析。如果這種調(diào)查和分析，沒有建立在市場基礎之上，脫離了市場需要這個主體，也就脫離了構建的基礎。

（3）就業(yè)需求是根本。自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的最終目的，是服務教學，提高學生的職業(yè)能力。學生職業(yè)能力的具體體現(xiàn)，就是學生的就業(yè)率、學生社會的適應力以及在經(jīng)濟建設過程中發(fā)揮的作用如何。因此，學生職業(yè)能力評價體系的構建，必須建立在現(xiàn)實的實踐當中，深入到學生中間去，深入到他們的工作崗位當中去，了解他們工作的現(xiàn)狀，掌握他們的迫切需求，職業(yè)能力體系的構建，才能夠有的放矢。

（4）改進教學是目標。自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的過程，就是不斷完善和改進教學方法和實踐的過程，是鼓勵探索教學新路徑的過程，是不斷總結新經(jīng)驗，充實新內(nèi)容的過程。因此，在自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建過程中，要緊緊地同當前的教學改革結合起來，同融入現(xiàn)代化教學理念結合起來，讓學生職業(yè)評價體系的構建，更貼近市場需求，更貼近教學需要。

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