關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)中微課的運用思考

許燕飛

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛的運用，不僅對傳統(tǒng)教育觀念提出了全新的要求，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生出了極為重要的影響。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中教師就要正確運用好微課，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去?；诖吮疚尼槍Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)中運用微課進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；微課；運用思考

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0193-01

對于微課來說，其實就是微型課程的簡稱。在這一教學(xué)模式中，是在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點與難點集中在一起。所以說微課不僅可以反映出教師的教學(xué)思路，同時也可以從教學(xué)經(jīng)驗上入手，對學(xué)生進行有針對性的教育，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.在初中化學(xué)教學(xué)中運用微課的依據(jù)

1.1 信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入的影響著人們的日常生活。加之從互聯(lián)網(wǎng)誕生至今，已經(jīng)對人們的生活、工作等方面產(chǎn)生出了極為重要的影響?，F(xiàn)如今，在移動終端技術(shù)的影響下，信息化進程也在發(fā)展，人們已經(jīng)進入到了"自媒體時代"中，人們不僅是信息的接收者，同時也是信息的制造者，而這也為微課的運用與發(fā)展提供了支持。

1.2 滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于課堂教學(xué)來說，精彩的環(huán)節(jié)存在著瞬間性的特點，加之學(xué)生的注意力集中時間相對較短，所以在微課的影響下，就可以將教學(xué)中的重點與難點集中在一起，通過向?qū)W生展示，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在實際教學(xué)中教師就要控制好微課的時間，制定出明確的教學(xué)目標，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識[1]。

2.在初中化學(xué)教學(xué)中運用微課的措施

2.1 激發(fā)出學(xué)生的積極性。對于微課來說，主要從以下幾個方面上來展現(xiàn)的：第一，節(jié)約課堂教學(xué)時間?？梢哉f微課的時間是相對較短的，也就是說在有限的時間里將教學(xué)重點與難點展示出來，通過與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行對比可以看出，在微課的影響下，可以有效節(jié)約課堂教學(xué)的時間，同時也可以吸引學(xué)生的目光。第二，保證講解的深度。在微課中所關(guān)注的只是一個知識點或是教學(xué)中的重點。這樣也就可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會被其他內(nèi)容分散注意力，從而集中注意力學(xué)習(xí)重點知識。其次，在微課中包含了整個教學(xué)中的精彩環(huán)節(jié)，可以省略其中一些冗余的內(nèi)容，從而保證了教學(xué)內(nèi)容的精煉性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于所涉及到的教學(xué)知識點相對較多，所以教師難以實現(xiàn)全面深入的目標，學(xué)生也難以完全掌握知識點，對知識的掌握也存在著一定的不足。所以在微課的影響下，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上入手，從而吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.2 從抽象到具體。在化學(xué)教學(xué)中存在著許多抽象的概念知識，這樣也就加大了學(xué)生理解上的難度。且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣性的根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來理解抽象的知識，一旦沒有形成相關(guān)的經(jīng)驗，就只能借助教師的講述來學(xué)習(xí)。因此，針對這一現(xiàn)象，教師就要正確利用好微課，直觀的向?qū)W生展示出抽象的概念知識，從而刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生理解好這一知識，加深學(xué)習(xí)的印象。

2.3 整合教學(xué)資源。對于實驗來說，已經(jīng)成為了化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，通過讓學(xué)生自己動手進行實驗，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以幫助學(xué)生掌握好化學(xué)物質(zhì)的特性，促使學(xué)生在實踐中提高自身的動手能力。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，由于教學(xué)耗時相對較長，對實驗中的器材以及物質(zhì)等方面也有著嚴格的要求，所以一些學(xué)校在開展化學(xué)教學(xué)的過程中采取了取消實驗課的方法。其次，由于一些實驗在學(xué)校的實驗室中難以進行，這樣也就降低了實驗課的數(shù)量。如一些實驗物質(zhì)較為稀缺或是存在劇毒等問題，一旦出現(xiàn)操作不慎，就會威脅到學(xué)生的人身安全。也正是受到這一現(xiàn)象的現(xiàn)象，教師就可以在實驗教學(xué)中運用微課，以此來解決存在的問題。如在教學(xué)中就可以借助學(xué)校中的實驗資源來將其拍攝成為視頻，并在課堂中播放給學(xué)生，幫助學(xué)生進行觀察。最后，由于一些化學(xué)實驗存在著復(fù)雜性的特點，每一個環(huán)節(jié)都需要較長的等待時間。但是在微課的影響下，可以有效縮短等待時間，直接將實驗的結(jié)果與現(xiàn)象展示給學(xué)生[3]。

2.4 做好微課教學(xué)設(shè)計工作。對于微課來說，并不是單獨存在的，而是要加強化學(xué)與微課之間的聯(lián)系。首先，就要制定出有針對性的教學(xué)目標，統(tǒng)一好教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出有效的微課內(nèi)容。其次，是要從全局的角度上出發(fā)，做好課程體系的研究工作，同時還要從知識點上入手，保證微課的深度與廣度，從而提高微課教學(xué)的實效性。最后，還要不斷充實微課中的內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語：綜上所述可以看出，在初中化學(xué)教學(xué)中采取微課不僅可以提高課堂教學(xué)的效果，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)中存在的不足，整合好課堂教學(xué)中的重點與難點知識，幫助學(xué)生掌握好化學(xué)知識，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標。

參考文獻：

[1] 張金鳳. 淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2015，（11）：40-41.

[2] 李莉. 微課在初中化學(xué)課堂中的有效應(yīng)用與思考[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2016， （27）：57-58.

[3] 方萃茂. 淺談初中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2016，（24）：82-83.endprint