淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值

洪麗萍

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系的關(guān)鍵學(xué)科，其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有積極作用，在新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是我國(guó)數(shù)學(xué)教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；價(jià)值；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0152-01

新時(shí)期下，隨著我國(guó)素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的全面實(shí)行，對(duì)小學(xué)教育也提出新要求，數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教育的關(guān)鍵學(xué)科，教師不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要更新教學(xué)理念，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值和內(nèi)涵，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)不同于態(tài)度、技能和認(rèn)知，其是三者的充分結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了態(tài)度、情感以及價(jià)值觀的重要程度。在我國(guó)小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及應(yīng)用能力，是數(shù)學(xué)本質(zhì)和思想綜合性、持久性以及整體性的重要反映。數(shù)學(xué)課程的目的和內(nèi)容，與核心素養(yǎng)具有密切關(guān)系，同時(shí)，核心素養(yǎng)還可以促進(jìn)課程的巧妙設(shè)計(jì)和有效開(kāi)展，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值

2.1 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。提高全民素養(yǎng)是義務(wù)教育的關(guān)鍵目標(biāo)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是全民素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是指在測(cè)量、統(tǒng)計(jì)以及計(jì)算的基礎(chǔ)上，學(xué)生所形成的解決問(wèn)題思維，體現(xiàn)對(duì)生活的作用和價(jià)值，核心素養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能和知識(shí)，同時(shí)還可以擴(kuò)寬學(xué)生的思路，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)北師大版《認(rèn)識(shí)圖形》這一小節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師要在教學(xué)前明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握生活中各種圖形，并且鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找到各種圖形的實(shí)物，通過(guò)思考解決自身的疑惑、闡述個(gè)人的見(jiàn)解，促使學(xué)生開(kāi)展自主思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 體現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和理念。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，還要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要價(jià)值就是注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，并且將核心素養(yǎng)全面貫徹到具體的教學(xué)中。

例如在學(xué)習(xí)《生活中的數(shù)》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標(biāo)，并且通過(guò)教學(xué)與生活的充分結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。

2.3 反映數(shù)學(xué)的價(jià)值和本質(zhì)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要必備的思想和方法，充分反映了數(shù)學(xué)的價(jià)值和本質(zhì)。想要加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生需要具備一定的數(shù)感和空間觀念，并且掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)策略和方法，而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)《圓》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)圓這一圖形的理解，教師要通過(guò)生活中學(xué)生常見(jiàn)的圓形實(shí)物，為學(xué)生講解相關(guān)概念和知識(shí)，幫助學(xué)生形成圓形的形象思維，進(jìn)而為教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)清圖形的本質(zhì)，將核心素質(zhì)融入到教學(xué)中，在傳授給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)途徑

3.1 重視開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟和理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有積極意義。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)鍵組成部分，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，但是如果缺少實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入到枯燥的理論僵局中，因此，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。

例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一小節(jié)的時(shí)候，其教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，并且學(xué)會(huì)看時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性，幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念，養(yǎng)成正確的作息時(shí)間。因此，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生近距離觀察鐘表，認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針的特點(diǎn)，掌握觀看時(shí)間的方法。同時(shí)，為了加深學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，教師還要通過(guò)作業(yè)的形式，將教學(xué)延伸到課下，要求學(xué)生在家中觀察鐘表，在第二天告訴家長(zhǎng)和教師，自己晚間的睡覺(jué)時(shí)間。

3.2 注重學(xué)生情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的文化價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，陶冶學(xué)生的科學(xué)情操。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)字和圖形的美感，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)還可以為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。

例如在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這一小節(jié)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的具體圖形，并且通過(guò)觀察讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一種線(xiàn)條和思維的文化，是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，通過(guò)觀察激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，進(jìn)而領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美感。

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值和本質(zhì)，是小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的，因此，教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳六一，張浩. 可見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——以"埃及分?jǐn)?shù)"教學(xué)為例[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016，08：64-66.

[2] 陳六一，宋曉東. 可見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——以"埃及分?jǐn)?shù)"教學(xué)為例[J]. 教育科學(xué)論壇，2016，15：41-43.

[3] 劉曉萍. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂表達(dá)——嚴(yán)冰老師《平面圖形的密鋪》教學(xué)賞析[J]. 教育科學(xué)論壇，2017，04：45-46.endprint