淺談如何激活高中英語課堂實踐高效教學

簡天全

摘要：課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。本文就如何激活課堂，增加教學中的生命意識，探索高效教學談談一些拙見。

關鍵詞：激活課堂；高效教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0121-01

一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”專家的話給人以啟迪，課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，而素質教育的核心內(nèi)涵則是“以學生的發(fā)展為本”。因而，激活課堂，增加教學中的生命意識，探索高效教學是現(xiàn)代教學的當務之急。

1.實踐全心全意為學生服務

教師熱愛教育，甘于奉獻，修身立德，樹立全心全意為學生服務的意識， 不僅要交給學生必要的英語知識，讓他們學會學習，而且要以教育學生學會做人，學會生存、互助與合作。在英語教學中，教師要關心學生的進步，成長，更要充分考慮他們的學習基礎和需要，給他們創(chuàng)造學習英語、實現(xiàn)自我價值的機會，使每個學生都學有所得、學有所長?！耙磺袨榱藢W生、為了一切學生、為了學生的一切”，關心和幫助每個學生獲得成功，學生的發(fā)展至上，是素質教育的根本，是教育教學工作者應具備的服務意識，是英語教師責無旁貸的事。學生英語成績的好壞很大程度上取決于學生的學習方法。教師在考慮教的同時，更應當注意指導學生如何學。悉心研究學生規(guī)律，指導學生用科學的方法學習，如養(yǎng)成良好的學習習慣，做到預習 、復習、作業(yè)等層次都有好的方法。這樣，學生學得就會輕松、主動、有信心。

2.加強合作，建立和諧的師生關系

在我們學校，集體備課、集體辦公、集體互研的合作之風盛行，這是因為集體合作教學有利于發(fā)揮集體優(yōu)勢，更好的開展教育教學活動。其實，在課堂教學中更需要師生之間的合作更具有 實際意義。如果教師能在不同的教學階段轉變自己的主導角色，構思、編排、組織與評價課堂練習活動，或“傳道授業(yè)解惑”，充當英語知識的講解者，或充當“劃船水手”，與學生平等地完成課堂教育教學活動等，那么課堂教學效果一定卓有成效。

3.加強教法、學法研究，優(yōu)化新教材資源

課堂教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是創(chuàng)新和開發(fā)的過程，是教師與學生交往、互動的過程。教學不再只重教知識，而是關注學生的生命體驗。所以教師由傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者向批判者、反思者、建構者等轉變。

在課堂教學中，教師應堅持以學生為課堂教學的主體，以指導學生學習為課堂教學主線，靈活使用教材，要根據(jù)學生實際與教材特點，重新優(yōu)化組合。我們既要重視教材研究，重視教法，認真?zhèn)湔n，又要結合學生實際情況，按照不同層次學生的個體差異，滿足不同學生的需要實施分層教學，這樣，就會取得高效課堂教學效果。

首先要激活課堂?？梢詮倪@四方面著手：（1）導入生活式——帶著興趣，帶著思索；（2）形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通；（3）探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度；（4）結尾有活意——留有激情，留有懸念。要讓學生最大限度地參加英語教學活動，把更多的時間讓給學生；

具體的講，Well begun is half done。十幾年來，我采用了各種教學手段，力求尋找到最佳的方式。例如：（1 ）由復習單詞導入課文。（2）由老師介紹課文的背景材料 或簡單地先復述課文。（3）由課文的內(nèi)容提出一系列建設性的問題，讓學生先作簡單的討論。（4）如果課文有較強的故事情節(jié)，則讓一組學生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演?，F(xiàn)代教學論強調(diào)的是：creative ，要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學生，為了讓學生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進入課文的學習。每次我嘗試一種新的手段導入課文，學生都熱情高，進入角色快。

研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學生在運 動時學得最好，而大多數(shù)成年人則有視覺偏愛。我們中大多數(shù)人把所有三種類型以不同的方式加以組合。只有當我們把大腦的許多巨大能量連接起來時，才能學得更快更好。因此，在平時的課堂教學中，我充分使用多媒體教學讓學生運用不止一個感觀進行學習，盡量通過其它感觀牢記信息。

在某些課堂教學活動中，學生只是被動參與教學活動。學生參與的動機不明確，老師也只是讓學生以指定的方式參與指 定的活動，盡管參與人次多，課堂活躍，但學生毫無主動性。他們的語言能力和思維能力并未得到提高。因而教學活動的有效性具有重要的意義。學生如果有明確的學習動機，參與的活動具有交際性，通過活動學生能收到明顯的學習效果。那才是學生的有效參與。而教師能做的就是：充分調(diào)動學生的主觀能動性， 使之在學習時進行積極思維，激活學生已有的圖式，并能準確、恰當?shù)乇磉_自己的見解和思想。

其次，開展課外活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思 維。我們英語教師在教學中設計 利于開拓學生思維的學習環(huán)節(jié)，創(chuàng)設形象生動的交際情景，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，使教與學在活動中碰撞出創(chuàng)造的思維火花。創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在“教師對教學方法的改革與綜合應用，探索和研究課堂教學的最優(yōu)化方法，追求課堂教學的最優(yōu)教學效果，力爭使每個學生得到最好的發(fā)展?！?/p>

新課程所期待的課堂應該是生命相遇、心靈相約的課堂，是質疑問難得場所，是探索真理的地方。教育的智慧在 我們教師內(nèi)心油然而生，取決于我們的文化底蘊、學識修 養(yǎng)、精神修養(yǎng)?？傊?，在教育教學活動中，教師既要把豐富的科學文化知識準確地傳授給學生，又要用自己高尚的人格去影響學生、感化學生。作為高中的教師，更要甘于奉獻，耐得住寂寞，忍得住挫折，千方百計地提高教學質量，轉化學生，培養(yǎng)他們的英語能力。endprint