淺析新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

鐘燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0117-01

新時(shí)期需要具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的需求，為了為社會(huì)培養(yǎng)出更加合格的人才，我們迎來(lái)了新一輪的課程改革。新課改為課堂教學(xué)提出了新的理念，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師首先要在思想上有所轉(zhuǎn)變，能夠以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用新的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，只有這樣，才能夠落實(shí)新課標(biāo)的要求，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才。

英語(yǔ)是初中階段的基礎(chǔ)課程，由于英語(yǔ)在我國(guó)是第二語(yǔ)言，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到不少的障礙，有些學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)在今后的生活和工作中沒(méi)有任何作用。種種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂教學(xué)的效率低下。作為一名初中英語(yǔ)教師，要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率邁上新臺(tái)階。

筆者在初中從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年，在新課改實(shí)施后，對(duì)新課改下的英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了探索和研究。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和改進(jìn)，找到了提高新課改下英語(yǔ)教學(xué)效率的方法。下面，筆者結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以供大家參考，也請(qǐng)廣大同仁提出寶貴意見(jiàn)。

1.讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

新課改中倡導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，一定要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。只有讓學(xué)生參與的課堂教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事情，才能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)生自主參與獲取的知識(shí)，也能夠給學(xué)生留下深刻的印象，不僅能夠讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的熟練運(yùn)用。

在新課改下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，教師要改變以往單純講授的教學(xué)策略。教師不應(yīng)該把自己放在課堂教學(xué)的主體位置之上，而讓學(xué)生成為知識(shí)的"接收器"，傳統(tǒng)"灌輸式"、"填鴨式"的教學(xué)模式是忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，不僅不能夠提高課堂教學(xué)的效率，而且會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師首先要在觀念上做好轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主角，自己做好導(dǎo)演。還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，并不是說(shuō)教師完全放手，無(wú)事可做。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，保證課堂教學(xué)想著正確的方向進(jìn)行。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

在學(xué)習(xí)上，每個(gè)學(xué)生的地位都是平等的，教師不能因?yàn)閷W(xué)生之間的差異性，對(duì)他們普遍對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，教師要一視同仁，做到公平、公正。

由于學(xué)生的智力因素、性格差異、接受英語(yǔ)的水平等或多或少都存在著差別，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平有高有低，作為一名教師，不應(yīng)該給予學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生特殊的關(guān)愛(ài)，把精力都放在優(yōu)等生的培養(yǎng)之上，學(xué)困生同樣是課堂教學(xué)的主體，他們更需要教師的鼓勵(lì)和愛(ài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有些教師對(duì)學(xué)困生常常會(huì)冷嘲熱諷、嚴(yán)加斥責(zé)，從而導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，對(duì)教師也更加反感，從而影響英語(yǔ)成績(jī)的提高，甚至英語(yǔ)成績(jī)每況愈下。在新課改下，為了改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的弊端，教師就要在平時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到教師對(duì)他們的愛(ài)，讓每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

為了做好因材施教工作，教師可以實(shí)施分層教學(xué)法。在分層教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平把學(xué)生合理分層，為不同層次的學(xué)生制定適合的發(fā)展目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)每一個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，為他們選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)域，體會(huì)到成功的喜悅。

3.做好課堂導(dǎo)入，在開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)"好的開(kāi)始是成功的一半"，如果教師能夠設(shè)計(jì)出精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定能夠在課堂教學(xué)的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在探究欲望的趨勢(shì)之下，跟隨教師進(jìn)行知識(shí)的深入探究。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況采用不同的導(dǎo)入方法，以讓學(xué)生始終保持新鮮感。

4.運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生融入其中

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。但是，我們以漢語(yǔ)為主，平時(shí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，初中生日常生活中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更少。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師就要利用好課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)法學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的有效教學(xué)方法。

在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在形象、生動(dòng)的情境當(dāng)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，獲取身臨其境之感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要做到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，只有教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，才能促使學(xué)生參與其中，否則，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)帶來(lái)反面的作用。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在新課改下的英語(yǔ)課堂上，教師要積極探索新的教學(xué)對(duì)策，以推動(dòng)新課改的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。endprint