優(yōu)化小學(xué)書法教學(xué)的實踐思考

楊致春

【關(guān)鍵詞】 書法；興趣；技術(shù)指導(dǎo)；感悟；審美能力

【中圖分類號】 G623.9 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0089—01

書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)“弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。”這為做好小學(xué)書法教學(xué)工作提供了理論上的支持。小學(xué)階段是人生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)書法對于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進行“優(yōu)秀文化的熏陶感染”有著重要的作用。因此在小學(xué)毛筆書法教學(xué)時要多措并舉、多管齊下，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時逐步提高學(xué)生的書法水平。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，建立學(xué)習(xí)自信

興趣是最好的老師，只有激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，才能獲得學(xué)生心理上的認同，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，建立起學(xué)習(xí)的自信。毛筆書法是中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，它博大精深、源遠流長，在教學(xué)時教師可以先讓學(xué)生欣賞一些書法作品，來感受中國書法的韻致；給學(xué)生講一些古今書法家的故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)書法的樂趣；展示一些題詞、匾額，讓學(xué)生感受到書法的用途，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時讓學(xué)生臨摹一些最基本的筆畫或漢字，并給出表揚性評價，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，這樣就能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)書法做好鋪墊，從而使學(xué)生愛上書法，并以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。

如在教學(xué)伊始，教師為學(xué)生展示楷體四大家及他們的代表作，學(xué)生在欣賞他們的作品中能夠感受到書法藝術(shù)的精深，并從寫字中感受到做人的道理。因為楷體是小學(xué)書法教學(xué)的重點，所以教師先讓學(xué)生欣賞了以上作品，但是在書法教學(xué)時不能不提的還有王羲之的《蘭亭集序》，它被公推為書法史上的頂級之作，是世人公認的瑰寶，被譽為“天下第一行書”。書法作品的欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感受大家風(fēng)范的同時認識到學(xué)習(xí)書法的重要性。在接下來學(xué)習(xí)時，教師可以從最簡單的筆畫著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而讓學(xué)生在自信中成長。

二、加強技術(shù)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感悟

毛筆書法靠的不僅是熱情，還需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生堅持不懈、持之以恒的練習(xí)，這樣才能在學(xué)與練中感悟筆法和結(jié)構(gòu)，從而起到事半功倍的效果。在教學(xué)起始階段，教師要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢，糾正學(xué)生錯誤的執(zhí)筆方法，這對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)至關(guān)重要，只有學(xué)生學(xué)會正確握筆，才能保證下一步運筆的流暢和書寫的規(guī)范。同時書法教學(xué)要從基本功抓起，讓學(xué)生寫好基本筆畫，經(jīng)歷描摹到臨帖才能打好基礎(chǔ)，只有打好根基，才能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，且不可急于求成。在練習(xí)基本筆畫時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、揣摩一些字的結(jié)構(gòu)，感悟其中的重點筆畫，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

如在書法教學(xué)時，教師要先教會學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，這是寫好字的關(guān)鍵，只有執(zhí)筆得法，寫字時才能運用自如，如果一開始就養(yǎng)成執(zhí)筆不當(dāng)?shù)膲牧?xí)慣，則很難糾正，也就不可能寫出好字。在教學(xué)的前幾節(jié)，教師要重點觀察和矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法，讓學(xué)生把握好“手指實、手心虛、手背圓、手掌豎”的技法要點。在教學(xué)時要把握循序漸進的思想，先從最基本的筆畫著手，讓學(xué)生將看似簡單的書寫落實到運筆的每一步，再從摹帖中把握字的結(jié)構(gòu)，慢慢進行臨帖，從而不斷提高學(xué)生的書寫水平。

三、培養(yǎng)審美能力，感受文化真諦

書法是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，通過書法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生感受中國文化的真諦，才是教學(xué)的最終目的。在課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進行作品之間的交流評價，以此取長補短，并將自己的作品與名家進行對比，從形、神等方面找出自己的優(yōu)缺點，這樣由單一字的比較到整幅的比較，可以不斷提升學(xué)生的書寫水平，也讓學(xué)生在鑒賞比較中更深刻感受到文化的底蘊，在感受民族自豪感的同時領(lǐng)悟書法藝術(shù)中的哲理，從而激發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化的信心與決心。

書法本身就是一種美的藝術(shù)，讓學(xué)生在課堂上感受到書法的美，并通過學(xué)生作品的展示來傳遞美，可以讓學(xué)生領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化的真諦。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生通過互評等方式來品味藝術(shù)，如練習(xí)單個字時，教師讓學(xué)生從評價筆畫的寫法和整體結(jié)構(gòu)上來指出學(xué)生作品的優(yōu)缺點，在展示整幅作品時，教師讓學(xué)生從整體的布局等方面來給出評價，這樣既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，又能夠提高學(xué)生的書寫水平，讓學(xué)生不斷從追求“形似”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧袼啤薄?/p>

總之，在小學(xué)書法課堂教學(xué)中“多管齊下”，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時提高學(xué)生的書寫水平，可以激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生在收獲成功的同時建立起學(xué)習(xí)的自信。同時培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的堅韌精神，讓學(xué)生敢于面對困難，用更加勇敢的心態(tài)面對艱難險阻。書法教學(xué)不僅教會了學(xué)生書寫的技術(shù)，更教會了學(xué)生做人的道理。

編輯：蔡揚宗