評(píng)價(jià)策略在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用

王嬌云

【摘要】初中英語(yǔ)作文教學(xué)在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的關(guān)注度不高，往往是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為參考標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，這樣就造成了學(xué)生抓不住寫作的關(guān)鍵，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生寫作水平的提高。新課改的實(shí)施，以往的重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，因此初中英語(yǔ)教師要重視作文教學(xué)的評(píng)價(jià)策略，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師做好教學(xué)的引導(dǎo)和輔助工作，切實(shí)提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 作文教學(xué) 評(píng)價(jià)策略 應(yīng)用

隨著新課程的實(shí)施，初中英語(yǔ)教師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打造高效的互動(dòng)課堂，讓教學(xué)課堂成為一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互合作探究的場(chǎng)所，加強(qiáng)師生之間、生生之間的相互交流和合作，大家相互尊重，共同進(jìn)步。英語(yǔ)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種重過(guò)程而輕結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的反饋和寫作思路，是一種從根本上提高學(xué)生寫作水平的有效策略，教師在進(jìn)行作文教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，遵循學(xué)生的思路，提倡學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)、反饋，教師的引導(dǎo)，建立師良好協(xié)作關(guān)系，幫助學(xué)生找出不足，提高學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，在作文評(píng)價(jià)和合作探討中，不斷的學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高。

一、多樣化的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，樹立學(xué)生寫作自信心

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行作文教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要多方了解學(xué)生的知識(shí)水平狀況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和心理特點(diǎn)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，從情感上啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。首先，初中英語(yǔ)教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄以往作文評(píng)價(jià)注重結(jié)果的方式。在寫作評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平可以進(jìn)行分層評(píng)價(jià)教學(xué)，針對(duì)各個(gè)層次的作文進(jìn)行適宜的評(píng)價(jià)，例如，針對(duì)寫作能力水平比較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善和評(píng)價(jià)，對(duì)照一些經(jīng)典的文章和篇目，讓學(xué)生分析不足并進(jìn)行改進(jìn)，激起學(xué)生的潛力；針對(duì)寫作能力中等水平的學(xué)生，教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的優(yōu)秀支持，多進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的立意和謀篇，減少一些語(yǔ)法和句子錯(cuò)誤，借鑒和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作品，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；針對(duì)寫作能力水平比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流，幫助學(xué)生打好基本功，對(duì)一些優(yōu)秀作品進(jìn)行仿寫，多多鼓勵(lì)學(xué)生的每一次進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。其次，初中英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提倡學(xué)生進(jìn)行多方面的發(fā)展，正確對(duì)待學(xué)生作文的差異性，讓學(xué)生多進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生寫作能力的有效提升。教師在作文教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)方式，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生從英語(yǔ)作文的每一次進(jìn)步中收獲到成功的喜悅。

二、通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，要想讓學(xué)生寫作水平有實(shí)質(zhì)性的提高，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般很少注重學(xué)生的主動(dòng)性，課堂教學(xué)是教師為主的講臺(tái)，學(xué)生被動(dòng)的接受，這樣就使得學(xué)生不能很好的了解自己，教師講的都明白，自己寫的時(shí)候就沒(méi)詞了，導(dǎo)致學(xué)生一聽(tīng)到寫作文就犯怵。教師在作文評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，可以讓學(xué)生更能體會(huì)自己的不足之處，借鑒和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析其中的優(yōu)劣，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生改和完善寫作上的問(wèn)題，不斷的進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，學(xué)生的寫作水平也就隨之提高。

三、展示學(xué)生優(yōu)秀評(píng)價(jià)成果，提升學(xué)生寫作能力

初中英語(yǔ)教師在作文教學(xué)中，學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師應(yīng)該把其中的一些優(yōu)秀作文成果給學(xué)生展示出來(lái)，進(jìn)行整體的分析和評(píng)價(jià)。教師把學(xué)生的優(yōu)秀作文成果在課上學(xué)生進(jìn)行展示，分析作文的優(yōu)秀之處，讓學(xué)生從中體會(huì)優(yōu)秀作文的獨(dú)到之處，掌握英語(yǔ)寫作的特點(diǎn)和技巧，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯、短語(yǔ)、句子的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的水平。教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)教學(xué)中，除了展示優(yōu)秀作文外，對(duì)一些進(jìn)步比較大的學(xué)生的作文也應(yīng)該進(jìn)行展示，分析其進(jìn)步的地方，作文中有那些短語(yǔ)和句子運(yùn)用的比較好，讓學(xué)生找出其中的一些閃光點(diǎn)和值得大家借鑒和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行梳理和批改，讓作文的內(nèi)容更加完善，這不僅有助于學(xué)生提高寫作水平，鞏固知識(shí)內(nèi)容，還鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。

總之，初中英語(yǔ)教師在作文教學(xué)中，更應(yīng)該關(guān)注作文的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)，改變以往以分?jǐn)?shù)論高低的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的寫作過(guò)程，端正學(xué)生的情感態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自主、合作評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。

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