淺析八年級(jí)英語(yǔ)課前小測(cè)的有效策略

吳麗云

【摘要】課前小測(cè)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中十分重要的一環(huán)，如果運(yùn)用得當(dāng)，將促使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行課前小測(cè)，從而，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)?；诖朔N原因，本文深入探討了八年級(jí)英語(yǔ)課前小測(cè)的有效途徑和方法，以供相關(guān)的英語(yǔ)教師參考。

【關(guān)鍵詞】課前小測(cè) 八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué) 有效途徑和方法

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，許多英語(yǔ)教師都希望能通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，盡量全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。而課前小測(cè)這種將精選測(cè)題、及時(shí)批閱、客觀反饋與努力糾錯(cuò)于一體的教學(xué)方法就非常適合應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將學(xué)生分為A、B、C、D4個(gè)小組，其中A組學(xué)生是英語(yǔ)基礎(chǔ)差，無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生；B組學(xué)生是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生；C組學(xué)生是英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有進(jìn)步的渴求的學(xué)生；D組學(xué)生是英語(yǔ)成績(jī)較好，需要更進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練的學(xué)生。

二、合理設(shè)置測(cè)試題目

課前小測(cè)的題目設(shè)置必須從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，因此所設(shè)置的題目要有針對(duì)性、鞏固性和目的性。同時(shí)，測(cè)試難度不宜太高，題量不能太多，要充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。八年級(jí)學(xué)生即將要面臨中考，所以英語(yǔ)課前小測(cè)中應(yīng)該涉及到一些熱門(mén)考點(diǎn)，從而提升學(xué)生的應(yīng)試能力。通常初中英語(yǔ)教學(xué)的課前測(cè)試類(lèi)型可分為詞匯小測(cè)、閱讀小測(cè)、語(yǔ)法小測(cè)以及綜合性測(cè)試。

1.詞匯小測(cè)。詞匯小測(cè)主要側(cè)重考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞變形、識(shí)記與運(yùn)用。它是針對(duì)許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中瞬間記憶單詞，卻不會(huì)實(shí)際運(yùn)用的學(xué)習(xí)狀況而進(jìn)行的一種訓(xùn)練。詞匯小測(cè)的目的就是讓學(xué)生不但記住英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)，還要了解英語(yǔ)單詞的變形，并熟練運(yùn)用。比如下面這個(gè)題型就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)詞匯小測(cè)設(shè)置的測(cè)試內(nèi)容，其測(cè)試時(shí)間一般為5分鐘。

（1）ability n.能力—_______________ adj.有能力的

（2）It is not _________（difficulty） to learn English.

2.閱讀小測(cè)。閱讀小測(cè)的內(nèi)容基本上可以分為兩部分，第一部分是完成閱讀篇章“summary”的聽(tīng)力訓(xùn)練，第二部分則是測(cè)試閱讀課文中的重點(diǎn)詞匯和好詞好句。因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)每單元的閱讀課教學(xué)基本上需要2個(gè)課時(shí)才能完成，所以閱讀小測(cè)宜安排在第2個(gè)課時(shí)后，等教師完成學(xué)生的閱讀技巧訓(xùn)練與重點(diǎn)詞匯、好句講評(píng)后再進(jìn)行。具體的閱讀小測(cè)測(cè)試題目可依據(jù)下面的題型進(jìn)行設(shè)置，測(cè)試時(shí)間為5分鐘。

一、Listen to the summary of the text，and fill in the blanks.（聽(tīng)短文概要并填空）

Tina woke up at （1）__________. She saw something dive towards the ground. The next morning Tina （2）_______ it to her brother Tom. They decided to （3）________ after school. At 6 p.m.，they reached the forest. They heard some voices speaking a strange language. There was an （4）________ standing next to a long spaceship. ……

二、1.醒來(lái)______________；2.孩子們恐懼地跑開(kāi)了。The children _______ _______ in fear.

3.語(yǔ)法測(cè)試。語(yǔ)法小測(cè)主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握程度進(jìn)行的一種訓(xùn)練，其主要目的是通過(guò)測(cè)試從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。其具體的測(cè)試內(nèi)容可仿照小面的題型進(jìn)行設(shè)置，測(cè)試時(shí)間為5分鐘。

例如：八年級(jí)（下） unit6 Grammar adverbs

一、副詞的功能：修飾________和__________。

二、副詞的構(gòu)成：

以“l(fā)e”結(jié)尾的，把___改為_(kāi)___，如simple—simply……

三、Exercise.

（ ） —The teacher looked at her students _____ when they were saved.

—We also felt _____ for them.

A. happily；happy B. happy；happily C. happy；happy

4.綜合性測(cè)試。按照基本課時(shí)的安排，每個(gè)單元都會(huì)有練習(xí)講評(píng)課，其目的是教師幫助學(xué)生梳理與歸納本單元教學(xué)的重難點(diǎn)，并幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練。因此，單元后的綜合性測(cè)試必不可少。在綜合性測(cè)試題目的設(shè)置上既要涉及以前出現(xiàn)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，又要增加詞、句的練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。所以綜合性測(cè)試的的測(cè)試內(nèi)容相對(duì)較多，其測(cè)試時(shí)間可以稍微延長(zhǎng)一些，一般安排在6-8分鐘為宜。

三、客觀評(píng)價(jià)測(cè)試效果

依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，為不同小組的學(xué)生設(shè)置不同的及格分?jǐn)?shù)線，并對(duì)每位同學(xué)的小測(cè)成績(jī)進(jìn)行跟蹤并評(píng)價(jià)。如當(dāng)天詞匯小測(cè)的總分為20分，那么可將各組的極格分?jǐn)?shù)線設(shè)置為A組10分、B組12分、C組15分、D組17分。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平客觀評(píng)價(jià)測(cè)試結(jié)果，并在幾次測(cè)試后，依據(jù)測(cè)試結(jié)果，合理地對(duì)不同小組的學(xué)生提出一些測(cè)試要求。比如，在10個(gè)單詞測(cè)試中，英語(yǔ)教師可以提出以下測(cè)試要求：

如果可以堅(jiān)持下去，相信在引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地去識(shí)記英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面會(huì)有一定的幫助。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤

英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試后，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)那些在測(cè)試中表現(xiàn)不理想的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫助，同時(shí)也要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)長(zhǎng)期的測(cè)試，雖然有的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步仍然不是很明顯，但是已經(jīng)逐漸適應(yīng)了課前小測(cè)的教學(xué)方法，并在小測(cè)中獲得一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感，有了自信心，那么學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高也就指日可待。

五、制定健全完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制

由于絕大多數(shù)的初中生心理還不是非常成熟，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要教師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)。因此英語(yǔ)教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)課前小測(cè)的重視，并將英語(yǔ)課前小測(cè)的測(cè)試成與學(xué)生的期末課堂評(píng)價(jià)掛鉤，或者通過(guò)較為完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一般來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)課前小測(cè)評(píng)價(jià)中常用的獎(jiǎng)懲方式有表?yè)P(yáng)制、印花制、小組捆綁制與懲罰制。所謂表?yè)P(yáng)制，就是對(duì)于每次小測(cè)過(guò)關(guān)的同學(xué)，在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并利用家校通等平臺(tái)向家長(zhǎng)匯報(bào)；印花制則是每次小測(cè)過(guò)關(guān)都能獲得一枚印花，每積累8枚都可以在教師處兌換學(xué)習(xí)文具等小獎(jiǎng)品；小組捆綁制是將ABCD四個(gè)大組的學(xué)生較為平均地進(jìn)行重組，產(chǎn)生學(xué)習(xí)小組，每?jī)蓚€(gè)單元統(tǒng)計(jì)一次小組小測(cè)的通過(guò)率，通過(guò)率最高的小組成員都能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。而所謂的懲罰制，主要是針對(duì)測(cè)試不過(guò)關(guān)的學(xué)生，要求他們重測(cè)，直至過(guò)關(guān)為止。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課前小測(cè)在教師了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況、提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感和增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等方面都具有十分重要的作用。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課前小測(cè)時(shí)應(yīng)該有針對(duì)性地設(shè)計(jì)測(cè)試題目，客觀評(píng)價(jià)測(cè)試結(jié)果，依據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案追蹤，重點(diǎn)幫助那些英語(yǔ)成績(jī)不理想的學(xué)生，并制定較為健全完善的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。只有這樣才能最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

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