關(guān)于兒童歌舞劇創(chuàng)作與排演的思考

徐青

[摘要]兒童歌舞劇是一門綜合性的表演藝術(shù)形式。當(dāng)前在加強美育建設(shè)及推行中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評的背景下，在中小學(xué)開展兒童歌舞劇表演得到了大力提倡。兒童歌舞劇有利于培養(yǎng)中小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，它推行的難度在于創(chuàng)作和排演的過程既要結(jié)合兒童本體的特征，又要結(jié)合劇本創(chuàng)作、音樂、舞蹈、表演及舞臺調(diào)度等相關(guān)知識的運用。

[關(guān)鍵詞]兒童歌舞劇 劇本 音樂 舞蹈 表演

兒童歌舞劇是以兒童為主體的集戲劇、音樂、舞蹈、表演及舞美設(shè)計為一體的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。其創(chuàng)作的過程包括了劇本的寫作、音樂的創(chuàng)作或改編、旋律與歌詞的寫作、舞蹈的編創(chuàng)、表演的設(shè)計、舞臺美術(shù)的設(shè)計等，還要結(jié)合舞臺燈光音響及舞臺調(diào)度進(jìn)行多次排練。一般在排練的過程中還要經(jīng)過多次的修改再排練才能趨于完善?；趦和硌莸母栉鑴√攸c，所有的創(chuàng)作都圍繞兒童這個主體來進(jìn)行，要符合兒童演、兒童看的基本規(guī)律。

一、兒童歌舞劇劇本的創(chuàng)作

兒童歌舞劇的觀眾是兒童，兒童是否喜愛是一部兒童歌舞劇成敗的關(guān)鍵，而劇本的創(chuàng)作又是兒童歌舞劇的關(guān)鍵。如何吸引孩子的興趣是劇本創(chuàng)作首先應(yīng)考慮的問題，要把兒童的審美與情趣作為創(chuàng)作的前提。戲劇評論家李慶成認(rèn)為：“成人劇作家愿意寫兒童劇，這是好事，但是有一個問題，寫成人劇與寫兒童劇不能劃等號。創(chuàng)作者必須要尊重兒童，要有童心，不能把自己的成人理念硬塞給兒童?！庇纱丝梢妱”镜膭?chuàng)作要有童趣。開創(chuàng)中國兒童歌舞劇的第一人黎錦暉先生總共創(chuàng)作過12部兒童歌舞劇，代表作有《麻雀與小孩》《葡萄仙子》等，每一部都深受兒童喜愛。這首先緣于黎錦暉長期從事兒童教育工作，又是《小朋友》刊物的第一任主編，他十分注意觀察兒童，善于揣摩兒童的心理特征，熟悉兒童的興趣特點。兒童最直接關(guān)注的又是故事的情節(jié)，愛聽故事是每個孩子的心理特點，所以故事情節(jié)好壞很重要。故事的情節(jié)要完整而簡練，不能過于復(fù)雜。語言要有童真、童趣，人物形象要鮮明，讓兒童愛看易懂，能產(chǎn)生共鳴又接受教育。

寓教于樂被視為兒童歌舞劇劇本創(chuàng)作的一個重要的標(biāo)準(zhǔn)?；顫?、有趣的綜合藝術(shù)形式讓孩子們領(lǐng)略生活中的美，提高審美能力。比如“七巧板”中，孩子們舞動七塊板拼出花鳥魚船等。他們利用這些道具創(chuàng)設(shè)一個“春”的世界，在這里孩子們化身各種事物如“春姑娘”、“丑小鴨”等。擬人化的劇本創(chuàng)設(shè)手法，能夠很好地吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的表演興趣。通過律動、歌舞表演等形式感染他們，使其在娛樂、表演的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、兒童歌舞劇音樂的創(chuàng)作

兒童歌舞劇的音樂不同于其它的獨立音樂作品，它的音樂是為劇本服務(wù)的，在兒童歌舞劇表演的過程中有歌唱有舞蹈還有對白等，音樂不是從頭到尾完整的一個獨立作品，不是一個獨立的聲樂作品或舞蹈音樂，是一種類似歌劇的音樂作品，要把歌唱、舞蹈、對白銜接起來，要根據(jù)劇本的情節(jié)及人物的性格發(fā)展來構(gòu)思音樂的進(jìn)行。它的結(jié)構(gòu)傾向于歌劇音樂的創(chuàng)作，又不需要歌劇音樂那樣的鴻篇巨制，因為它的受眾群體是兒童。因此兒童歌舞劇的音樂創(chuàng)作是在歌劇音樂的框架下寫兒童音樂，在音樂創(chuàng)作的過程中要考慮兒童的接受能力，將音樂形象兒童化，音樂語言兒童化。兒童歌舞劇的音樂主題大多來自于兒童歌曲的改編，一般是兒童耳熟能詳?shù)闹黝}音樂，可以是課本教材里的歌曲，也可以是童話或動畫等影視作品里的音樂主題。此外，歌曲旋律要優(yōu)美流暢，歌詞朗朗上口，和聲簡單明了，可以獨唱、重唱、對唱或合唱。因此，在兒童歌舞劇音樂的創(chuàng)作上可以傾向于童謠的題材，在曲調(diào)、音區(qū)、和聲上適合童聲的演唱特點，并賦予音樂鮮明的人物形象。

三、兒童歌舞劇舞蹈的設(shè)計

兒童歌舞劇舞蹈的創(chuàng)編與設(shè)計首先要根據(jù)劇本的內(nèi)容與情節(jié)的發(fā)展來構(gòu)思，一般兒童歌舞劇都是根據(jù)童話故事改編的，在劇本確立人物的形象后，舞蹈的編排要緊扣人物形象的特征，在外形和動作上模仿設(shè)定的人物，先有人物形象的服裝設(shè)定，或老人，或兒童，或老師，或醫(yī)生等，設(shè)計要符合人物的典型的服裝特征，而后指導(dǎo)兒童模仿人物的形態(tài)特征。另一方面兒童舞蹈動作的設(shè)計要結(jié)合兒童年齡和生理特征。低幼年齡的兒童多以簡單的模仿形態(tài)或動作為主，中高年級的學(xué)生以有規(guī)律的律動為主，舞蹈動作力求簡單，節(jié)奏明快活潑。兒童的主要身體特征是柔韌性較好，但骨骼的堅固性較弱，不宜以大幅度和成人化的動作來編排，否則容易拉傷。再者，兒童歌舞劇舞蹈的設(shè)計要多些游戲化的特點，特別是低齡兒童，游戲是孩子們最容易投入又最容易接受的，兒童在表演過程中把舞蹈動作與平時生活中的游戲結(jié)合起來，在游戲過程中學(xué)習(xí)舞蹈表演，就更容易掌握又能給作品賦予童趣。簡而言之，兒童歌舞劇中的舞蹈設(shè)計要緊貼兒童的年齡和生活特點，動作的力度和幅度要小，增強游戲性的特征，舞蹈的語匯要簡潔明了，以四個或六個八拍為一個主題的呈現(xiàn)即可，不宜太長，并且盡可能表現(xiàn)童真與童趣。

四、兒童歌舞劇舞臺表演的設(shè)計與編排

在劇本、音樂、舞蹈都準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上，最后呈現(xiàn)的就是舞臺表演了，兒童歌舞劇是一門綜合的舞臺藝術(shù)，既不同于歌劇、話劇，又不是簡單的歌舞表演，涵蓋了說、唱、舞、演等表演形式，因此指導(dǎo)老師必須具備導(dǎo)演的思維與創(chuàng)作理念。在后期的合成排練中必須結(jié)合道具、燈光、音響、舞臺調(diào)度等舞美設(shè)計，有條件的甚至可以設(shè)計LED的背景，讓兒童歌舞劇的舞臺表演具有電影藝術(shù)的特征。兒童歌舞劇的故事一般來源于童話故事或民間神話，情景的再現(xiàn)需要道具的設(shè)計及舞美的幫助，導(dǎo)演要根據(jù)演出舞臺的大小及劇場的環(huán)境設(shè)計相應(yīng)的道具，道具的形狀與色彩要適應(yīng)兒童的審美情趣，形狀簡潔，色彩鮮艷，大小適中，便于兒童的表演、搬動及攜帶。燈光的設(shè)計要根據(jù)情節(jié)及人物的特征多變化，面光、定點光、側(cè)光、背景光結(jié)合巧妙。音響的設(shè)計要考慮背景音樂與演唱及對白的平衡，歌舞劇常有載歌載舞的表演形式，必須使用扣式話筒來表演。舞臺的調(diào)度也是很重要的，演員的進(jìn)出與臺位的變化要豐富，使舞臺的呈現(xiàn)具有畫面感和立體感。當(dāng)然如果有LED的背景是最佳的，可以把劇本中的相應(yīng)情節(jié)及特定環(huán)境通過LED背景來展示，使整個舞臺表演更加鮮活和完善。在合成排練過程中，導(dǎo)演的理念與設(shè)計是至關(guān)重要的，導(dǎo)演不僅要與舞美師、燈光師、音響師有效溝通，還要充分調(diào)動兒童演員的表演積極性，啟發(fā)演員的表演思維。

兒童歌舞劇的舞臺表演可給人帶來很強的觀賞性，在編排的過程中，導(dǎo)演可以根據(jù)題材的需要、音樂伴奏的需要指導(dǎo)兒童進(jìn)行隊形的變換，并可以讓孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)募磁d舞蹈，例如指導(dǎo)孩子根據(jù)劇情，聽著音樂按照自己的感受和理解而舞蹈。這種形式?jīng)]有約束力，孩子們可盡情地按照自己的意愿進(jìn)行表演，既能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，還可以培養(yǎng)他們的身體律動感、肢體協(xié)調(diào)能力等。

結(jié)語：兒童歌舞劇表演的成功與否最終要經(jīng)得起觀眾的檢驗，而觀眾群體的定位是兒童，所以不論劇本創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作、舞蹈編排、表演設(shè)計、舞美設(shè)計等均應(yīng)著眼于兒童的審美與兒童的視野，同時所有的設(shè)計都要適合兒童的表演。兒童歌舞劇的排演還具有一定的教育功能，有助于培養(yǎng)青少年兒童崇高的理想與信念，對生活的熱愛與對藝術(shù)的追求。在排演過程中還應(yīng)積極開發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維與想象力，鼓勵兒童即興創(chuàng)作與表演，使兒童創(chuàng)新能力得到充分展示與提升。

每個孩子心中都有一顆待萌發(fā)的藝術(shù)種子。好的兒童歌舞劇能夠增加孩子們的生活經(jīng)驗，豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，引導(dǎo)孩子們用心靈去感受愛，發(fā)現(xiàn)愛，體驗美，從而培養(yǎng)其人格的全面發(fā)展。在此過程中，孩子們還可以培養(yǎng)尊重、理解他人的好品質(zhì)，增進(jìn)朋友之間的友誼。創(chuàng)作者們要仔細(xì)打磨，認(rèn)真設(shè)計，為提高下一代的藝術(shù)修養(yǎng)而努力。

（責(zé)任編輯：劉小紅）