大學(xué)生感恩教育與責(zé)任意識的培養(yǎng)

王道明　汪少龍

摘 要 大學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)是高校德育的重要內(nèi)容之一，關(guān)乎著高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人和為誰培養(yǎng)人的問題，能有效推進(jìn)大學(xué)生的自我完善與發(fā)展。感恩教育具有十分豐富的內(nèi)涵，以感恩教育為切入點(diǎn)推進(jìn)大學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)十分必要且可行，這對于豐富感恩教育的內(nèi)涵和增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 感恩 責(zé)任

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.034

College Students' Thanksgiving Education and the Cultivation of

Their Sense of Responsibility

WANG Daoming， WANG Shaolong

（School of Computer Science， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract The cultivation of College Students' sense of responsibility is one of the most important contents of moral education in Colleges and universities， which is related to what kind of people and what kind of people can be cultivated by colleges and universities. Thanksgiving education has a very rich connotation， to Thanksgiving education training for the entry point to promote the students' sense of responsibility is necessary and feasible for the rich connotation of gratitude education and enhance students' sense of responsibility is very important.

Keywords undergraduate； thankful； responsibility

1 感恩及感恩教育的內(nèi)涵

感恩是人的一種較為普遍的情感，自古有之，中華民族一直具有很好的感恩傳統(tǒng)，在長達(dá)數(shù)千年的中華文明發(fā)展史中有著不少感恩教育的痕跡，知恩圖報(bào)，烏鴉反哺等古訓(xùn)對現(xiàn)代的中國人生活方式的選擇依然具有十分重要的影響。隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)，感恩教育的內(nèi)涵也得到了不斷的豐富，是人們對自然，社會和他人給予自己的恩惠的認(rèn)可并真誠回報(bào)的一種認(rèn)知情感和行為，它蘊(yùn)含著人與人、社會及自然之間的認(rèn)知，情感和態(tài)度。

感恩教育，是教育者采用一定的教育方式方法，通過感恩教育的相關(guān)內(nèi)容對受教育者所實(shí)施的知恩、感恩及報(bào)恩反饋的人文教育，是一種以情動情的情感教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育?！笔沟檬芙逃吣軌蚬睬?，學(xué)會體驗(yàn)他人的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而去理解他人，積極幫助他人，推進(jìn)受教育者健全人格的養(yǎng)成。

大學(xué)生的感恩教育是高校德育的重要組成部分，高校教育工作者應(yīng)該遵循一定的教育規(guī)律，運(yùn)用一定的教育手段對大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓大學(xué)生學(xué)會知恩，感恩，報(bào)恩和施恩，完善和健全大學(xué)生的人格。

結(jié)合感恩教育的內(nèi)涵定義和高校教育的實(shí)際，筆者認(rèn)為大學(xué)生的感恩教育應(yīng)該包括四個(gè)方面的內(nèi)容：感恩父母，感恩師長，感恩社會，感恩自然。每一名健康成長的大學(xué)生的背后都一個(gè)為之默默付出的家庭，父母給予了他們生命，又盡心盡責(zé)的將子女從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒逐漸撫養(yǎng)成一名身心趨漸成熟的青年。這個(gè)過程父母所付出的汗水和精力是難以想象的，所以大學(xué)生要學(xué)會感恩，首先是要學(xué)會感恩父母。師長是大學(xué)生在成長路上的重要引領(lǐng)者，他們通過自己的辛勤勞動向?qū)W生們傳播知識，教會學(xué)生做人的道理，大學(xué)生應(yīng)該對師長有一顆感恩之心?，F(xiàn)今我國高等教育得以迅猛發(fā)展，國家對教育的投入逐漸加大，給予相應(yīng)的政策支持，為同學(xué)們的安心學(xué)習(xí)提供許多便利條件和一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)生對這些來之不易的一切應(yīng)該懷著一顆感恩之心來對待。大自然是我們賴以生存的條件，大學(xué)生應(yīng)該珍惜大自然給予的這一切，常懷感恩之心，保護(hù)大自然。

2 責(zé)任及責(zé)任意識

責(zé)任是行為主體在特定社會關(guān)系中對特定任務(wù)的自由確認(rèn)和自覺服從。[2]人的責(zé)任，即是作為個(gè)體在扮演一定社會角色時(shí)所應(yīng)完成的任務(wù)，反映了人與人，人與社會，人與自然三者之間的關(guān)系。它包含兩層意思，一是個(gè)體必須對自己的行為負(fù)責(zé)，所做所為要與自己的社會角色相符合，二是個(gè)體在社會中根據(jù)所扮演的角色必須接受并完成相應(yīng)的任務(wù)。責(zé)任意識是個(gè)體在理解和接受自身所扮演社會角色和要求的基礎(chǔ)上，使自己的行為符合社會規(guī)范的態(tài)度和意愿。它是個(gè)人的一種自我感受和內(nèi)心體驗(yàn)，反映了個(gè)人的精神境界和思想品德。

大學(xué)生的責(zé)任分為社會責(zé)任和自我責(zé)任，與此相對應(yīng)的大學(xué)生應(yīng)該具備社會責(zé)任意識和自我責(zé)任意識。大學(xué)生一方面應(yīng)該對自身所作出的行為及其后果有充分的考慮，能夠承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，另一方面要認(rèn)可并接受社會所賦予大學(xué)生這一社會角色的任務(wù)，將自己與人類社會的進(jìn)步和發(fā)展緊密聯(lián)系起來，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，通過自己的行為去積極推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。從社會責(zé)任意識層面看主要包括孝敬父母，回饋家庭，尊重與幫助他人，熱愛集體，熱愛祖國，遵守社會公德等方面的內(nèi)容。從自我責(zé)任意識層面主要包括尊重自我生命和發(fā)展提升自我等方面的內(nèi)容。

3 實(shí)施感恩教育對大學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)具有十分重要的意義endprint

3.1 大學(xué)生的責(zé)任意識源于感恩教育

大學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成依賴于外部環(huán)境與個(gè)體心理因素的整合。擁有一顆感恩之心對責(zé)任意識的形成具有十分重要的影響。隨著95后逐漸成為大學(xué)生的主體，大學(xué)生的獨(dú)生子女占比較大。部分父母由于教育理念的偏差，對子女過分的溺愛與遷就。加之，目前基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育過分偏重智力教育，忽視了學(xué)校的德育，感恩教育更是流于形式。感恩教育的缺失導(dǎo)致了大學(xué)生缺少明確的認(rèn)識，認(rèn)為家長、學(xué)校和社會提供給他們便利的學(xué)習(xí)條件都是理所當(dāng)然的，不能理解他人的艱辛和困難，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。久而久之，學(xué)生不能很好地理解自己所扮演的社會角色，只享受權(quán)利不去履行相應(yīng)的義務(wù)，同時(shí)不能對自己的行為負(fù)責(zé)，造成了學(xué)生責(zé)任意識淡化。例如，現(xiàn)在國家為確保大學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，建立了一套完備的資助體系，盡量去解除學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂。但是部分學(xué)生受資助后，缺乏感恩意識，認(rèn)為國家給予的資助是自己理所應(yīng)當(dāng)拿的，獲取資助后依然違反學(xué)校紀(jì)律曠課缺勤，不去通過學(xué)習(xí)上的努力來回饋社會和父母的養(yǎng)育之恩。這些事例的出現(xiàn)，呼吁高校教育工作者們加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育力度，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識。

3.2 推進(jìn)感恩教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識

學(xué)生的感恩意識是在個(gè)體對自己和與他人和社會的關(guān)系的正確認(rèn)識的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，在感恩基礎(chǔ)上所采取的實(shí)踐行動則是學(xué)生具備責(zé)任意識的體現(xiàn)。在大學(xué)生中開展感恩教育活動是為了培育大學(xué)生的高度負(fù)責(zé)的精神，使得他們能夠明晰自身所扮演的社會角色，使之成為一個(gè)對個(gè)體行為負(fù)責(zé)和對國家和社會具有奉獻(xiàn)精神的人?，F(xiàn)今的大學(xué)生生活條件優(yōu)越，家長和老師給予了他們太多的關(guān)愛，他們太需要擁有一顆感恩之心來對待和回報(bào)這些關(guān)愛與呵護(hù)，這是大學(xué)生身心健康成長的需要，這些回報(bào)不應(yīng)該是他們外在的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該使之成為他們由衷自發(fā)的行為。通過感恩教育，大學(xué)生具備感恩的意識和外在行為之后，他們會獲得良好的情感體驗(yàn)，對外在賦予他們的關(guān)愛不會認(rèn)為是理所當(dāng)然的。能夠體諒父母的艱辛，學(xué)會理解他人，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

引導(dǎo)學(xué)生對自然心存感恩，有利于培養(yǎng)其良好的環(huán)保意識，自覺履行保護(hù)自然的責(zé)任。對社會心存感恩，大學(xué)生們會明晰自己與社會聯(lián)系密切，使之能夠自覺履行相應(yīng)的社會義務(wù)，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。對他人心存感恩，可以使學(xué)生能夠更加明晰自身的社會屬性，懂得社會中的人與人是一個(gè)不可分割的整體，學(xué)會與他人和諧相處，學(xué)會付出和關(guān)愛他人。通過這一系列的感恩教育活動，有助于大學(xué)生感恩意識和生命意識的形成，其責(zé)任意識也能進(jìn)一步得到強(qiáng)化，從而形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命質(zhì)量。[3]

4 以感恩教育為切入點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識

4.1 在大學(xué)生思想政治教育中加大感恩教育力度，凸顯大學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)的重要性

大學(xué)生心智尚未完全成熟，是其人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的大學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們既有成熟的一面，也有沖動和非理性的一面，對外界的一些人和事缺乏成熟和深入認(rèn)識，思想政治教育在大學(xué)的日常管理中占有重要地位。高校開展感恩教育必須以思想政治教育為抓手，深化學(xué)生的感恩意識和責(zé)任意識。

要充分發(fā)揮思想政治教育工作的輿論導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使得大學(xué)生能夠正確處理個(gè)人與自然、社會及他人的關(guān)系，明白人生的價(jià)值在于對社會的奉獻(xiàn)。教育他們懂得奉獻(xiàn)與索取之間的辯證關(guān)系。學(xué)會感恩，教育大學(xué)生樹立責(zé)任感。大學(xué)生的責(zé)任是對祖國負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的統(tǒng)一。教育廣大青年學(xué)生感恩自然、感恩社會、感恩父母。引導(dǎo)大學(xué)生逐漸形成自強(qiáng)自立、報(bào)效祖國、服務(wù)社會的責(zé)任意識。[4]

4.2 在感恩教育實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，將責(zé)任意識教育落到實(shí)處

我們開展實(shí)踐活動都是在一定意識的指導(dǎo)下開展的，同時(shí)在實(shí)踐活動中意識也能夠得到強(qiáng)化。培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識的最終目的是希望大學(xué)生在社會實(shí)踐中有一顆責(zé)任心去對待一切。所以，在感恩教育中，要凸顯實(shí)踐活動的重要性，寓責(zé)任教育于感恩教育的實(shí)踐之中，在活動中讓他們通過活動進(jìn)一步地增強(qiáng)社會責(zé)任感和自我責(zé)任感，在活動中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。實(shí)現(xiàn)責(zé)任認(rèn)知與責(zé)任行為的統(tǒng)一。

要把感恩和責(zé)任意識教育滲透到大學(xué)生的日常生活中去，可以結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生活動形式，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，提升校園的感恩氛圍。例如舉辦感恩與責(zé)任教育的主題班會，將理論與實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感恩之心，強(qiáng)化責(zé)任意識。

當(dāng)今社會，各種思潮影響著大學(xué)生思想觀念，對大學(xué)生責(zé)任意識的形成有著潛移默化的影響。作為高校教育工作者，尤其是思政教育工作者，應(yīng)該緊扣大學(xué)生思想政治教育這一主線，在日常的思想政治教育中滲透感恩與責(zé)任意識教育，以感恩促進(jìn)責(zé)任教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問題的探討[J].教育科學(xué)，2004（4）.

[2] 程東峰.責(zé)任論[M].北京：中國林業(yè)出版社，203.

[3] 華瑩.大學(xué)生感恩教育研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

[4] 何興鋒.感恩教育對大學(xué)生形成責(zé)任意識的探索[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（13）.endprint