高職生信息素養(yǎng)教育實(shí)踐探討

摘要：本文對(duì)高職院校信息素養(yǎng)教育實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)高職生信息素養(yǎng)的情況，探討了高職生信息素養(yǎng)教育實(shí)踐的必要性，并對(duì)提高高職生信息素養(yǎng)提出了合理化的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職生；信息化；信息素養(yǎng)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）18-0099-03

● 高職院校信息素養(yǎng)教育實(shí)踐現(xiàn)狀分析

1.對(duì)信息素養(yǎng)教育不夠重視

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各種信息和技能的更迭越來越快，信息素養(yǎng)逐漸成為人們?cè)谏鐣?huì)中生存和打拼的重要手段之一。但是在高職院校的教育階段，學(xué)生的信息素養(yǎng)教育并沒有受到足夠的重視，無論是教師還是學(xué)生都沒有積極地參與到信息素養(yǎng)的教學(xué)中，導(dǎo)致了信息素養(yǎng)教育的缺失。

2.學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)相分離

少部分高職院校已經(jīng)逐漸注意到了信息素養(yǎng)教育的重要性，開設(shè)了一些關(guān)于信息素養(yǎng)教學(xué)的專業(yè)課程，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。但是信息素養(yǎng)教育在高職院校的教學(xué)還不是很普及，沒有明確的體制和嚴(yán)格的管理，學(xué)校和教師都沒有很好地掌握信息素養(yǎng)教育教學(xué)的方法，存在著盲目灌輸信息知識(shí)技能、不能把信息素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、信息素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)相分離的狀況。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的分離導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)只停留在對(duì)信息素養(yǎng)理論的理解階段。

3.信息素養(yǎng)教育師資水平不高

在信息化發(fā)展迅速的時(shí)代，高職院校教師自身的信息素養(yǎng)水平有待提高，大部分教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用不夠熟練，信息素養(yǎng)教育的專業(yè)知識(shí)也沒有進(jìn)行及時(shí)的更新和補(bǔ)充。這樣，在高職生信息素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師起不到很好的引導(dǎo)作用，也做不到積極的示范，因而學(xué)生在信息素養(yǎng)教育中的水平就很難得到顯著提升。因此，高職院校要注重對(duì)信息素養(yǎng)教育教師的培養(yǎng)，制定完善的教師選拔管理制度，加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間自覺加強(qiáng)自身信息化教育能力，做到及時(shí)更新、補(bǔ)充信息化教育的知識(shí)理念。

4.學(xué)校信息化設(shè)施水平不高

學(xué)校信息化教育的順利實(shí)施要靠信息化設(shè)施作為保障，其中計(jì)算機(jī)硬件、軟件等是信息素養(yǎng)教育最基本的設(shè)備。由于許多高職院校對(duì)信息素養(yǎng)教育不夠重視，所以信息化設(shè)施的水平相對(duì)來說較低，配備數(shù)量有限，無法很好地滿足學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的需求，這樣就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懈怠，致使信息素養(yǎng)教育落后。

● 高職生信息素養(yǎng)概況

1.高職生信息意識(shí)薄弱

高職院校學(xué)生對(duì)信息的感知能力較差，信息意識(shí)十分薄弱，這主要體現(xiàn)在信息獲取工具的選取不靈活、處理信息的能力技術(shù)欠缺、不了解信息意識(shí)的重要意義等方面。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，本是可以運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段去獲取更多的信息和知識(shí)的，但是由于高職生的信息意識(shí)薄弱，他們?cè)谟螒蚝蛫蕵飞匣ㄙM(fèi)了大量的時(shí)間。

2.高職生信息處理能力較低

雖然高職生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及其他相關(guān)信息技術(shù)，但還是有很大一部分學(xué)生仍舊無法通過有效的手段從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、招聘信息等。此外，很多學(xué)生對(duì)基本的軟件和檢索工具的使用也是一竅不通，無法有效使用學(xué)校的圖書系統(tǒng)，檢索效率十分低。

3.高職生信息道德規(guī)范有待提升

在對(duì)信息的處置過程中，也涉及到相關(guān)的道德規(guī)范。高職生在校學(xué)習(xí)期間是信息的需求者，同時(shí)也是信息的傳遞者。然而，高職生在信息傳播的過程中出現(xiàn)了很多道德不規(guī)范的行為。例如，不尊重他人的勞動(dòng)成果，在信息傳播過程中出現(xiàn)抄襲行為；惡意傳播不積極不真實(shí)的內(nèi)容，在信息傳播過程中出現(xiàn)散播謠言的行為。

● 高職生信息素養(yǎng)教育實(shí)踐的必要性

高職院校的學(xué)生是將來服務(wù)于生產(chǎn)發(fā)展一線的主要力量，對(duì)他們的要求不應(yīng)該僅局限于求職技能的培養(yǎng)，更為重要的是對(duì)他們求學(xué)求知能力的培養(yǎng)，只有“會(huì)學(xué)”才能適應(yīng)將來社會(huì)的需要，因此加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是尤為重要的。而信息素養(yǎng)教育恰好能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠讓高職生在走上社會(huì)后在各種各樣的信息中提取有助于自身發(fā)展的信息，進(jìn)而充實(shí)自己。

1.適應(yīng)信息時(shí)代的必然要求

當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)更新的周期越來越短，尤其是專業(yè)技能知識(shí)領(lǐng)域更是處于飛速發(fā)展的狀態(tài)。高職院校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容每年也都有著較大的改變，信息時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)不允許高職院校把教學(xué)的重點(diǎn)只單純放在基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)上了，而且信息素養(yǎng)教育是高職生適應(yīng)信息時(shí)代的必然要求。因此，高職院校更應(yīng)該注重的是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，熟練掌握信息工具，掌握專業(yè)的信息技能，而且要讓高職生的信息素養(yǎng)有所提升，將培養(yǎng)高職生的信息素養(yǎng)作為教育教學(xué)的中心，這樣就能夠使高職院校的學(xué)生在信息化時(shí)代有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，成為信息化社會(huì)發(fā)展的重要技術(shù)型人才。

2.適應(yīng)教育信息化的需要

傳統(tǒng)的教育教學(xué)，教學(xué)模式比較死板和封閉，只重視結(jié)果不重視過程，一味地把教師和課本作為知識(shí)的來源。這樣的教學(xué)模式使得教學(xué)效果不佳，學(xué)生并沒能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教育改革以后，教學(xué)越來越重視以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)開放性的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因而，信息化教育要做到“授之以漁”，使學(xué)生面對(duì)教師的教學(xué)引導(dǎo)和開放式的教學(xué)，能掌握信息的處理手段，能將堆砌的知識(shí)有序地儲(chǔ)存到腦海，能在遇到問題時(shí)準(zhǔn)確地提取，能在知識(shí)更新時(shí)可以及時(shí)地更替。這些信息的處理能力都是高職生信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。由此可見，高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育是適應(yīng)教育信息化需要的。

3.適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要

人口的劇增、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步促進(jìn)了現(xiàn)代物質(zhì)文化的建設(shè)，使得信息知識(shí)飛速增長(zhǎng)，技術(shù)創(chuàng)新加快，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求也越來越高。專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)確實(shí)能夠讓學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)站住腳跟，但信息和技術(shù)是處于不斷發(fā)展中的，這就要求人們?cè)谛畔⒏拇蠛榱髦性€(wěn)立。而在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)不過是知識(shí)海洋里的冰山一角，如果不學(xué)習(xí)不更新，就會(huì)停滯不前甚至被淘汰。由此可見，學(xué)習(xí)能力對(duì)適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)是多么的重要，而學(xué)習(xí)能力又體現(xiàn)在高職生的信息素養(yǎng)上，因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確地提取、處理和應(yīng)用信息才能掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能。endprint

● 提高高職生信息素養(yǎng)的對(duì)策

1.拓寬信息素養(yǎng)培養(yǎng)渠道

信息素養(yǎng)的提高不應(yīng)該只是從課本和課堂中獲取，我們應(yīng)該拓寬信息素養(yǎng)培養(yǎng)的渠道。首先，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從高職院校的課堂入手。在基礎(chǔ)課程的課堂學(xué)習(xí)中，教師要注重鍛煉學(xué)生處理和分析信息的能力，即將教師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師要盡可能地利用課堂時(shí)間為學(xué)生講授信息素養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息運(yùn)用的有關(guān)知識(shí)。其次，高職院校要充分發(fā)揮圖書館的作用。通過圖書館為高職生提供一個(gè)信息獲取、查閱、處理的平臺(tái)，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)構(gòu)造一個(gè)良好的環(huán)境。最后，高職院?？梢远嗯e辦一些與信息素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)講座，邀請(qǐng)專家進(jìn)行信息技能教育講座及培訓(xùn)。同時(shí)，還可以與其他高校進(jìn)行多方面的合作與交流。

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也處在不斷的變化當(dāng)中，高職院校也承擔(dān)著更多的為社會(huì)和企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的高新技術(shù)人才的任務(wù)。那么高職院校培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以適當(dāng)走社會(huì)渠道，畢竟信息技術(shù)的培養(yǎng)要結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)的發(fā)展水平。高職院?？梢耘c企業(yè)、公司等建立合作關(guān)系，一方面為他們輸送人才，一方面可以讓高職生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐去處理和掌握信息，從而鍛煉其信息素養(yǎng)能力。

2.信息道德教育與法紀(jì)教育相結(jié)合

信息素養(yǎng)教育離不開信息道德的教育，且信息道德教育要和法紀(jì)教育相結(jié)合。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育時(shí)要結(jié)合法紀(jì)教育，要求學(xué)生必須樹立正確的信息道德觀念，開展網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)教育。當(dāng)然，信息道德教育和法紀(jì)教育的結(jié)合不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的規(guī)范上，它還要求學(xué)生在使用和傳播信息時(shí)也要樹立正確的法制觀念，不違規(guī)違紀(jì)，不盜用不竊取。

3.提高教師的信息素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師首先應(yīng)以身作則，提高自身的信息素養(yǎng)。高職院校的教師要改變陳舊的教學(xué)模式，在課程改革下樹立新的教育觀、學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀；在課堂之余加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域；還應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的腳步，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)手段，掌握輔助教學(xué)的多媒體技術(shù)，同時(shí)還要利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館去獲取教育信息。教師提高自身的信息素養(yǎng)不僅可以在教學(xué)過程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且可以更加靈活地獲取和處理教材信息，從而有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

● 總結(jié)

高職學(xué)生的發(fā)展離不開信息素養(yǎng)教育，它能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)技術(shù)發(fā)展的要求，適應(yīng)信息化的教育。所以，基于高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和必要性，筆者提出了以上策略，希望能為高職院校的信息素養(yǎng)教育提供建設(shè)性的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：鈕麗（1981—），女，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師。endprint