淺析課堂教學(xué)中如何用“活”多媒體課件

黃選江

摘要：目前課堂教學(xué)中使用的多媒體課件存在諸多問題，如制作粗糙，質(zhì)量低，“拿來”主義嚴(yán)重，制作方式單一等，同時(shí)，多媒體課件的使用也存在問題，如課件統(tǒng)一課堂，否定傳統(tǒng)教學(xué)的作用等。本文對課件設(shè)計(jì)的基本要求、課堂中傳統(tǒng)教學(xué)和課件應(yīng)該如何有機(jī)結(jié)合等問題進(jìn)行了簡單的分析，希望能夠?qū)Ω鲗W(xué)科教師在設(shè)計(jì)課件和使用課件時(shí)有所幫助，進(jìn)而提高課件在課堂教學(xué)中的作用和效果。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)分析；課件與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）18-0076-03

● 目前課堂多媒體課件使用的現(xiàn)狀分析

1.課件制作簡單，版面單一，缺乏吸引力

縱觀課堂教學(xué)中使用的多媒體課件，無論哪門學(xué)科，很多教師的課件設(shè)計(jì)都存在版面單一、設(shè)計(jì)簡單、缺乏吸引力等問題。教學(xué)中，除了教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)的聲音和投影儀上密密麻麻飄飛的文字，剩下的就只是學(xué)生的昏昏欲睡，顯然這樣的課件無法有效達(dá)成課堂教學(xué)任務(wù)。另外，有的教師直接在網(wǎng)上下載課件并使用，而這種課件大多數(shù)情況下，既不符合自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，也不符合自己的教學(xué)對象，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.鼠標(biāo)代替粉筆，PPT代替板書

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，大部分中小學(xué)校都配備了基本的教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、電子白板等。雖然技術(shù)為教師的教學(xué)工作帶來了很大的改變，把教師從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來，但由此帶來的問題也不容忽視，其中一個(gè)突出的問題就是“課件統(tǒng)一了課堂，課件代替了一切”，這種滿堂皆課件的教學(xué)是低效率的，是很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。另外，鼠標(biāo)代替粉筆、投影儀代替板書的課堂，枯燥，空洞，師生缺乏交流，其效果可想而知?？傊?，以課件為主宰的課堂是本末倒置的課堂。

3.“拿來”主義嚴(yán)重，缺乏自主設(shè)計(jì)

目前，很多學(xué)科教師的“拿來”主義嚴(yán)重，他們只要在網(wǎng)上看到與教學(xué)內(nèi)容相同或者相近的課件，不管是不是符合自己學(xué)生的情況，稍作改動(dòng)就拿到自己的課堂上用，甚至直接使用教輔資料中的相關(guān)課件，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，無法完成基本的教學(xué)任務(wù)。

● 多媒體課件設(shè)計(jì)和使用的思考

1.多媒體課件的分類和特點(diǎn)

根據(jù)使用情況的不同，多媒體課件分為演示型課件（又稱為單向課件）和交互型課件（又稱為雙向課件）。演示型課件交互功能簡單，主要用于信息呈現(xiàn)，是目前課堂教學(xué)中使用最多的類型，也就是教師常用的PPT課件。其優(yōu)勢是能夠面向全班學(xué)生呈現(xiàn)信息，不足是交互功能簡單，智能化程度低。交互型課件是智能化較高的課件，除了信息的呈現(xiàn)外，課件還能夠考核、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，甚至記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡。其優(yōu)勢是智能化程度高，交互性強(qiáng)，不足是只能面向個(gè)體學(xué)生。就課堂教學(xué)而言，教師主要面對的是演示型課件的設(shè)計(jì)，當(dāng)然也可以參考交互型課件的一些設(shè)計(jì)理念。

不論是演示型課件還是交互型課件，其特點(diǎn)都是相同的，其一為集成性，其二為交互性。集成性指的是可以集成文字、聲音、視頻、圖形圖像等多種媒體信息。人類獲取信息的來源是多方面的，心理學(xué)家認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)，1%來源于味覺，1.5%來源于觸覺，3.5%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。這就說明，在人類的學(xué)習(xí)中，視聽有著極其重要的作用，因此，課件設(shè)計(jì)的原則就是要防止視聽疲勞，否則課件的效果將大打折扣。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注意，課件整體內(nèi)容既要豐富又要簡略，能用圖片說明問題的地方，盡量用圖片，如要用文字說清楚知識(shí)，則應(yīng)盡量用簡略的文字展示，同時(shí)配上音樂、聲音、視頻、動(dòng)畫等元素，這樣可以極大地提高學(xué)生興趣，達(dá)到課件使用的效果，從而提高課堂效率。

2.良好課件設(shè)計(jì)的基本流程

課件設(shè)計(jì)要參考軟件工程的思想，所以應(yīng)該遵循一定的流程來進(jìn)行，一般來講應(yīng)遵循四個(gè)流程，即確定課題、規(guī)劃內(nèi)容和準(zhǔn)備素材、具體創(chuàng)作、評價(jià)修改和交付使用。

規(guī)劃內(nèi)容又稱編寫腳本，是指首先要在紙上安排好教學(xué)內(nèi)容——教案。在教案中細(xì)心地安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)是每位教師應(yīng)該做足的功課，也是設(shè)計(jì)一個(gè)合格課件的前提。目前，大部分學(xué)科教師在做課件時(shí)，都省略了教案設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，然而直接進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，會(huì)造成課件、課堂、學(xué)生的脫節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)課件的使用效果。因此，設(shè)計(jì)課件時(shí)教案是不能省略的，課件也不可能直接代替教案。

規(guī)劃好內(nèi)容后要根據(jù)內(nèi)容來準(zhǔn)備素材，素材的準(zhǔn)備要注意質(zhì)量，聲音文件要清晰，視頻文件要清楚，動(dòng)畫文件要根據(jù)需要具體設(shè)計(jì)，文字信息要精練易懂，背景和色彩的應(yīng)用要符合一定的審美要求。

具體創(chuàng)作階段要選擇好設(shè)計(jì)軟件，圖片文件可以用圖像處理軟件Photoshop進(jìn)行處理，聲音文件要選擇能夠生成音質(zhì)好的音頻的軟件，視頻文件可以用超級(jí)街霸等進(jìn)行剪輯，動(dòng)畫可以用Flash軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后的課件制作可以選擇PowerPoint、幾何畫板、Authorware等軟件。

完成課件設(shè)計(jì)后，應(yīng)反復(fù)修改，并吸取同事、朋友的意見，然后再使用到課堂中，課堂使用中遇到的問題要認(rèn)真記下來，方便對課件進(jìn)行再次修改，以備后用。

3.課件要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方法是在現(xiàn)代教育技術(shù)相對落后的情況下教師普遍應(yīng)用的教學(xué)方式，其缺點(diǎn)不必贅述，但其優(yōu)點(diǎn)也不容否定。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)的以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不能忽視的：其一，教師的肢體語言、表情以及精彩的語言對學(xué)生有潛移默化的影響，相對于課件來講，一個(gè)活生生的人對學(xué)生來說更具親和力，更能讓他們認(rèn)同和接受。其二，合理應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法可以給學(xué)生留出很多想象的空間，如同國畫中的留白，而課件中圖像和視頻等信息的先入為主，阻塞了學(xué)生想象力的發(fā)揮。其三，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的個(gè)人特長、個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，往往有相得益彰的功效，能直接影響學(xué)生，如漂亮的字跡、美觀的板書、聲情并茂的朗誦、流暢瀟灑的作圖、動(dòng)作嫻熟的實(shí)驗(yàn)演示，這些通常都能給學(xué)生留下終生難忘的深刻印象，并能產(chǎn)生或直接或潛移默化的影響，使學(xué)生更崇敬、仰慕老師，進(jìn)而更喜歡這位老師所教的學(xué)科。其四，傳統(tǒng)教學(xué)方法更便于教師的隨機(jī)應(yīng)變和臨場發(fā)揮，擺脫課件的限制。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法與課件進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，課件為輔，這樣會(huì)更好地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量。endprint

● 在課堂中用“活”多媒體課件的案例分析

下面，筆者以“算法及流程圖設(shè)計(jì)”為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例分析。

首先，教師要根據(jù)學(xué)生情況和教材分析設(shè)計(jì)好教學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案，并安排學(xué)生進(jìn)行書本預(yù)習(xí)，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，并檢測預(yù)習(xí)的效果。此教學(xué)過程教師以傳統(tǒng)教學(xué)為主，并對學(xué)生的完成情況及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評。

其次，教師仍然用傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生弄清楚什么是算法，如讓學(xué)生想一想自己做一道拿手菜的過程和步驟，并說出來讓大家分享。這一過程中課堂氛圍輕松有序，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象并對算法有一個(gè)感性認(rèn)知。

再次，用PPT課件呈現(xiàn)一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，如“雞兔同籠”的經(jīng)典算法，讓學(xué)生總結(jié)解決這個(gè)問題要分幾步來完成計(jì)算，進(jìn)一步讓學(xué)生對算法有一個(gè)理性的、清楚的認(rèn)識(shí)。

最后，讓學(xué)生回顧語文課中學(xué)過的華羅庚的《統(tǒng)籌方法》一課的內(nèi)容，明白學(xué)習(xí)算法不僅要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)算法，還要學(xué)會(huì)優(yōu)化算法。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師并非一味地依靠課件來開展教學(xué)活動(dòng)，也并非只依靠傳統(tǒng)教學(xué)來講解知識(shí)點(diǎn)，而是將兩者結(jié)合起來，該用傳統(tǒng)教學(xué)方法解決的教學(xué)問題，就用傳統(tǒng)教學(xué)方法，該用課件時(shí)就用課件。在學(xué)生弄清算法后，就要教會(huì)他們設(shè)計(jì)算法，弄清順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)三種算法的流程圖設(shè)計(jì)，這一過程是教學(xué)的重難點(diǎn)，如果僅靠傳統(tǒng)教學(xué)的模式開展教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)的目的，因此就需要依靠課件來幫助學(xué)生弄清知識(shí)，掌握程序流程圖的設(shè)計(jì)。

筆者在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先，用Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件做了一個(gè)在A、B、C三個(gè)杯子之間進(jìn)行液體交換的課件，直觀地呈現(xiàn)出了變量交換的過程，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫不僅弄清了什么是變量，還弄清了變量交換的步驟。其次，安排學(xué)生用流程圖將此過程在草稿紙上畫出來，并分組進(jìn)行交換批改，教師盡量關(guān)注到每一個(gè)小組設(shè)計(jì)流程圖的情況。最后，通過板書將本節(jié)知識(shí)以簡練的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理清楚知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，在強(qiáng)化練習(xí)和變式練習(xí)階段，筆者又利用PPT課件集成性的特點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)一些各類型的練習(xí)，并用PPT的簡單交互功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組搶答，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

上述教學(xué)案例中，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和課件有機(jī)結(jié)合，打破了課件統(tǒng)治課堂的錯(cuò)誤做法，也改變了以教師講學(xué)生聽為主的單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在整個(gè)教學(xué)過程中，課件的作用不容忽視，但課件只是其中幾個(gè)小環(huán)節(jié)，只是課堂教學(xué)的組成部分。此案例中，課件的使用涉及到了PPT課件和Flash課件，PPT課件能更好地呈現(xiàn)知識(shí)信息，而Flash課件則更好地進(jìn)行了動(dòng)畫模擬。因此，教學(xué)課件的使用要注意其多樣性，PPT課件在情境動(dòng)畫模擬方面存在局限，是很難實(shí)現(xiàn)的，而Flash課件在動(dòng)畫模擬方面功能強(qiáng)大，但在多媒體信息的集成性方面又不如PPT課件?？傊?，教學(xué)中教師要根據(jù)情況選擇合適的課件設(shè)計(jì)軟件。

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