中職醫(yī)學(xué)教育中人文教育的滲透

謝瑩珊

摘要：教育是文化的傳承，中職醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)文化的傳承。醫(yī)學(xué)文化需要醫(yī)學(xué)教育工作者在教育教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行滲透和培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)的發(fā)展本身源于人類對生命的關(guān)愛和尊重，是人類情感的延續(xù)。所以，重視醫(yī)學(xué)教育中的人文教育，不僅是對人生命的尊重，也是人類文明進(jìn)步的體現(xiàn)。本文從論述中職醫(yī)學(xué)教育開展人文素質(zhì)教育的必要性和重要性出發(fā)，具體分析了中職醫(yī)學(xué)教育中人文教育的滲透，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職醫(yī)學(xué)教育；人文教育

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0013-01

1.中職醫(yī)學(xué)教育開展人文素質(zhì)教育的必要性和重要性

"有時是治愈，常常是幫助，總是去安慰 "，這是一百多年前美國的一位醫(yī)生特魯多的一句名言，它很好地向我們顯示了醫(yī)生工作的本質(zhì)，醫(yī)生需要依靠精湛的醫(yī)術(shù)醫(yī)治病人，但是醫(yī)術(shù)不是萬能的，也有無能為力的時候，這時人文關(guān)懷就顯得至關(guān)重要，所以優(yōu)秀的醫(yī)生不僅需要具備高超的醫(yī)術(shù)，而且還要具有高尚的人文道德情操。中職醫(yī)學(xué)教育作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，在其職業(yè)教育過程中，不僅需要學(xué)習(xí)和掌握全面的醫(yī)學(xué)知識和技能，而且需要經(jīng)歷人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具備深厚的人文素養(yǎng)。而作為一名中職醫(yī)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，根據(jù)時代發(fā)展要求，在傳授和培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識和技能過程中，不斷地挖掘醫(yī)學(xué)知識的人文價值，努力將醫(yī)學(xué)教學(xué)和人文教育有機結(jié)合，將醫(yī)學(xué)知識當(dāng)成一種精神、方法和科學(xué)觀念來講解，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素質(zhì)。然而在當(dāng)今社會，受功利主義思想的影響，很多中職醫(yī)學(xué)教育只重視醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而不重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文知識普遍缺乏，人文品質(zhì)缺失，從而可能會給其今后的職業(yè)生涯帶來嚴(yán)重的不利影響。所以在醫(yī)學(xué)院校對中職醫(yī)學(xué)教育開展和加強人文素質(zhì)教育具有重要的意義，它是當(dāng)今社會進(jìn)步和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)中職醫(yī)學(xué)教育全面發(fā)展的需要。

2.中職醫(yī)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的措施和方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是做好的老師。激發(fā)并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在培養(yǎng)中職中職醫(yī)學(xué)教學(xué)滲透人文教育也有著很重要的意義和影響。在實際的教學(xué)當(dāng)中，很多的學(xué)生都對中職醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有著抵觸的心理，其中很重要的原因就是因為對醫(yī)學(xué)沒有學(xué)習(xí)的動力和興趣。沒有動力和興趣的學(xué)習(xí)便是被動學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)所得到的知識是非常有限的，學(xué)習(xí)效率也是很低的。教師在實際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意到這一點，可以采用形象的模型操作和多媒體教學(xué)等措施來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 完善教學(xué)方式及內(nèi)容，提升知識應(yīng)用能力。中職醫(yī)學(xué)教學(xué)方式是決定最終教學(xué)成果的核心因素，所以為中職醫(yī)學(xué)教學(xué)效率的提升及實效性的體現(xiàn)，教師就需要首先對教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行改革與完善，更多的融入人文理念，讓學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識不局限在教材之內(nèi)，拓展學(xué)生的眼界，確保醫(yī)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。為確保中職醫(yī)學(xué)教學(xué)調(diào)動性的發(fā)揮，教師也需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以利用醫(yī)學(xué)模擬等方式加深學(xué)生的記憶與理解，這樣才更有成效。

2.3 構(gòu)建人文中職醫(yī)學(xué)課堂環(huán)境。在中職醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，努力為學(xué)生構(gòu)建一個民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在充滿人文氣息的教學(xué)氛圍中自由的進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)。在開展教學(xué)活動過程中，多為學(xué)生提供觀察、交流和實踐學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中能充分發(fā)揮自身的主動性，并在參與中職醫(yī)學(xué)活動中激發(fā)實踐探究的欲望，也有利于建立良好的師生關(guān)系。但是由于學(xué)生之間存在一定差異，其不僅體現(xiàn)在認(rèn)知水平和基礎(chǔ)方面，還體現(xiàn)在興趣愛好和個性特點等方面，教師必須了解學(xué)生之間的差異，因材施教，從而使每位學(xué)生都能擁有平等的受教育機會。這樣不僅能夠使每位的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到有價值的中職醫(yī)學(xué)知識，也能夠使每位學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.4 加強自主學(xué)習(xí)。在中職醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中，可就某些專題適當(dāng)增加分組討論，讓學(xué)生自己針對相應(yīng)的專題提出問題，通過查閱資料，相互分析和討論，最終解決問題，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立提出、分析和解決問題的能力。在中職醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中，組織學(xué)生以分組分工合作的方式完成各項實驗任務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作、堅韌不饒的素質(zhì)和品質(zhì)。

2.5 重視人文建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷能力。首先，"醫(yī)生的工作對象是人，如果不重視醫(yī)德會造成嚴(yán)重的，甚至無法挽回的后果。因此，從本質(zhì)上說，醫(yī)學(xué)絕不是單純的技術(shù)，而是體現(xiàn)人性關(guān)懷、社會公正、公平的人道主義事業(yè)。"作為中職醫(yī)學(xué)教育，治病救人是第一要務(wù)。視患者的生命如自己的生命一般。那么，在醫(yī)學(xué)教育中，一定要樹立起其對待一切生命的關(guān)愛之情，"熱愛生命是幸福之本、同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。"其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力。

2.6 愛護(hù)實驗動物。《藥理學(xué)》實驗中需要使用多種實驗動物，如小鼠 、大鼠 、家兔等，這些實驗動物為人類的健康做出了巨大的犧牲，我們應(yīng)教育學(xué)生遵循國家的法律法規(guī)，善待實驗動物，不能戲弄和虐待動物，盡量減輕動物的痛苦，對動物給予人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的人文情懷。

3.結(jié)語

綜上，在中職醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中滲透人文教育，一方面能夠使學(xué)生感受到中職醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)與以往教學(xué)課堂的不同，對于中職醫(yī)學(xué)課堂產(chǎn)生更多的興趣。另一方面，也可以使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，個性、性格、世界觀等也能夠得到更加全面的塑造。所以，作為一名中職學(xué)校中職醫(yī)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以往對于在中職醫(yī)學(xué)課堂中滲透人文教育的錯誤認(rèn)識，并且積極對學(xué)生的特點進(jìn)行研究，探索出適合本班，并且能夠?qū)⑷宋慕逃咝B透進(jìn)教學(xué)中來的教學(xué)方法。

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