緊扣語(yǔ)文核心素養(yǎng)推進(jìn)課堂教學(xué)

摘要：全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事陳先云和趙福樓都對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)闡述了自己的精辟見(jiàn)解，如同一雙強(qiáng)有力推手推動(dòng)了課堂前進(jìn)，再一次為語(yǔ)文課堂注入了新鮮活力。本文圍繞一節(jié)課如何提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從五個(gè)方面展開(kāi)反思。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；緊扣；推進(jìn)；興趣；讀思；魂；夯實(shí)；雛形；價(jià)值觀

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等。趙福樓老師也指出：“語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)加上核心后除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思五個(gè)方面知識(shí)，能力之外，還要把文學(xué)審美、文學(xué)價(jià)值、思想價(jià)值等納入?！闭Z(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。這既要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要抓好學(xué)生的基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么如何在課堂上落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)

于漪老師曾說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣?！庇纱丝梢?jiàn)，好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該能吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。導(dǎo)入應(yīng)緊扣課題，如：一個(gè)典故，一個(gè)成語(yǔ)，一句歌唱，生活俗語(yǔ)……不管我們采用哪一種，都應(yīng)該以能激起學(xué)生的認(rèn)知，喚起學(xué)生的興趣為原則，只有這樣，才能使其自然而愉快地接受知識(shí)。前一段時(shí)間，我區(qū)開(kāi)展國(guó)培送教活動(dòng)，我準(zhǔn)備了一節(jié)新課《跨越百年的美麗》到另外一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上課。由于學(xué)生提前沒(méi)有充分預(yù)習(xí)，又沒(méi)對(duì)一個(gè)陌生面孔，我就想著如何設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入，但在上課那天，我臨時(shí)捕捉到一個(gè)信息讓我立即重改設(shè)計(jì)：那天上課是在一個(gè)稍微大的教室，全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文老師陸陸續(xù)續(xù)地到來(lái)。學(xué)校為了方便老師聽(tīng)課，準(zhǔn)備了較多的凳子，走道里落下了幾個(gè)。預(yù)備鈴響后，六年級(jí)學(xué)生在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入了教室。學(xué)生走著走著突然停了下來(lái)，由于學(xué)生多，過(guò)道窄，那幾個(gè)凳子影響了學(xué)生速度，只見(jiàn)一個(gè)小女生彎下腰把那幾個(gè)凳子輕輕地搬到座位下面……突然一陣風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，把一位老師的聽(tīng)課記錄紙吹落，最近的一位很不起眼的學(xué)生急忙起身把紙撿了起來(lái)，恭恭敬敬地送給老師。我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)：今天我發(fā)現(xiàn)了許多美麗，我深深地被她們感動(dòng)著……既讓學(xué)生有了獲得感，又緊扣本節(jié)課的主題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，收到了事半功倍的效果，尤其是一個(gè)小練習(xí)：結(jié)合身邊的人和事，理解美麗完成填空，美麗是（）。學(xué)生做得非常好。在講到0.1克鐳的商業(yè)價(jià)值時(shí)，我查閱資料設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：精心準(zhǔn)備了當(dāng)年一位商人為了買(mǎi)到鐳的提煉專利和居里夫人的來(lái)往信件，讓學(xué)生猜猜居里夫人是怎么回復(fù)的，你從課文什么地方發(fā)現(xiàn)的，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣，學(xué)生在談自己的感受時(shí)非常積極踴躍。

二、 激發(fā)孩子閱讀興趣、教給孩子閱讀方法、提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

語(yǔ)文課堂應(yīng)注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。語(yǔ)文課的第一要?jiǎng)?wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。葉老說(shuō)：“多讀，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會(huì)作者的思想感情。”可見(jiàn)一節(jié)好的語(yǔ)文課，是離不開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生能深入思維的讀，讀是語(yǔ)文“推進(jìn)課堂”之本。在教學(xué)《跨越百年的美麗》一文時(shí)，本課的研讀重點(diǎn)是居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面。課文較長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)整體讀文，只有把課文撕碎，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段反復(fù)讀，讀中感悟。如，讓學(xué)生找出描述居里夫人美麗的外在美的句子朗讀時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑“居里夫人穿著一襲黑色長(zhǎng)裙……”中的一襲是什么意思？對(duì)照畫(huà)面讓學(xué)生多讀，學(xué)生悟出是“一身”的意思，體會(huì)到作者用詞的精妙之處。也悟出了居里夫人衣著的簡(jiǎn)約之美，如清風(fēng)徐來(lái)，利利索索。尤其是教學(xué)第三段鐳的提煉過(guò)程來(lái)感受居里夫人精神之美時(shí)，給學(xué)生留足夠的時(shí)間，通過(guò)自由讀、指名讀等多種形式的讀，抓住學(xué)生讀書(shū)時(shí)把握準(zhǔn)確的地方適時(shí)引導(dǎo)理解。理解后，帶著這種感受再讀，這樣對(duì)主人公的精神之美理解的就更深刻了。文中的中心句“瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅……”學(xué)生找出來(lái)后通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀整體感受居里夫人的美麗，在回歸文本找關(guān)鍵的詞句感悟。在讀“一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉……溶解、沉淀、分析……”時(shí)。師抓住時(shí)機(jī)問(wèn)，為什么讀的語(yǔ)速放慢？生：感受到工作的復(fù)雜和艱辛，體會(huì)到居里夫人的堅(jiān)強(qiáng)剛毅之美。師：那就帶著這種感受再讀一讀這句話吧。在讀“煙熏火燎”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，讀深讀厚。學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師要能細(xì)心捕捉，及時(shí)肯定評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀思考的興趣。如，有一位學(xué)生在找相關(guān)句子師讀出“經(jīng)過(guò)了三年又九個(gè)月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”讀后沒(méi)有下語(yǔ)了。怎么辦？我急中生智說(shuō)：“剛才我聽(tīng)出來(lái)了，剛才這位同學(xué)在讀三年又九個(gè)月時(shí)，把又加重了語(yǔ)氣，讀的很好，可見(jiàn)她很用心在思考?！贝嗽捯怀?，這位同學(xué)臉上立刻有了自信之色。我隨即補(bǔ)充，為什么讀重？生：我感受到了工作時(shí)間之長(zhǎng)，工作的辛苦。在我的暗示下，掌聲響起了。師：帶著這種感受，你再讀一讀這個(gè)句子好嗎？隨后課件出示文中愛(ài)因斯坦的話，學(xué)生齊讀補(bǔ)白美麗。最后引出作者梁衡的話：“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”這一含義深刻的句子。通過(guò)多種形式的讀后理解人生意義也就水到渠成了。閱讀中讓學(xué)生做批注也是本節(jié)課學(xué)生感悟深刻的手段。同時(shí)，本節(jié)課閱讀指導(dǎo)的完成與設(shè)計(jì)明確的朗讀目標(biāo)和要求是分不開(kāi)的。閱讀時(shí)，我就提出要求，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段感悟居里夫人的美麗這樣朗讀要求。這樣有目的的閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的有力保障。

三、 給學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間，讓學(xué)生放開(kāi)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思，語(yǔ)文教學(xué)之魂。讓學(xué)生能在閱讀、表達(dá)等言語(yǔ)活動(dòng)中，主動(dòng)思考；能運(yùn)用想象與聯(lián)想，形成對(duì)客觀事物的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象的初步認(rèn)識(shí)，具有初步的評(píng)判意識(shí)。語(yǔ)言作為“思想的直接現(xiàn)實(shí)”，是人類用以進(jìn)行思維活動(dòng)、表達(dá)思維成果的載體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思維和通過(guò)語(yǔ)言理解別人的思維的能力?？梢?jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該具有將語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)的高度自覺(jué)。在《跨越百年的美麗》一文中有很多地方值得學(xué)生質(zhì)疑思考：1. 本文中的美麗是指哪些方面？2. 美麗的外貌描寫(xiě)中為什么會(huì)略有疲倦淡泊？3. 如何理解人生意義的發(fā)現(xiàn)？這些問(wèn)題解決了，文章的重難點(diǎn)也就迎刃而解了。

四、 提升審美能力、落實(shí)小學(xué)生價(jià)值觀雛形的培養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力主要表現(xiàn)在感受到漢字之美，具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的審美體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多年教育改革，素質(zhì)教育成效顯著，但“與立德樹(shù)人的要求還存在一定差距”，主要表現(xiàn)在，“重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱”。當(dāng)前我們特別要注意，我們要走什么路，國(guó)家要走什么路，我們要培養(yǎng)什么樣的接班人，這是擺在我們面前的非常重要的問(wèn)題。

曹文軒的文學(xué)創(chuàng)作作品永遠(yuǎn)建立在“道義”“審美”“悲憫”三大基石上?！靶W(xué)階段我們雖然不能固定孩子的人生價(jià)值觀，但我們可以進(jìn)行人格雛形的培養(yǎng)，這是做人的基石和基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)注重對(duì)居里夫人美麗的挖掘，跨越百年的美麗不是美麗的外表，而是她對(duì)科學(xué)堅(jiān)定執(zhí)著的追求，以及淡泊名利的人格之美。進(jìn)而理解人生的意義，給我們每一個(gè)人樹(shù)立了一面鏡子。再結(jié)合我們身邊的美麗的人和事完成練習(xí)，讓美麗的種子撒播在學(xué)生心中。

五、 落實(shí)寫(xiě)，是夯實(shí)語(yǔ)文運(yùn)用能力素養(yǎng)的關(guān)鍵之舉

只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)，老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)具體語(yǔ)境（語(yǔ)言情境）和任務(wù)要求，在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢，文從字順?！痹诒菊n的教學(xué)最后安排了一個(gè)寫(xiě)的環(huán)節(jié)：課文學(xué)到這，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)結(jié)合課文及課后鏈接和收集的素材寫(xiě)一篇200字左右的短文。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地的課堂教學(xué)，只有更好、更快地朝著核心素養(yǎng)所要求的目標(biāo)靠攏，創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心、以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為需要”的課堂是我們追求的目標(biāo)，也是需要我們更加深入探究的重點(diǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實(shí)踐，以研究的心態(tài)面對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)放。一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘色芬.小學(xué)語(yǔ)文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].課外語(yǔ)文，2016（24）：89.

作者簡(jiǎn)介：

程龍志，安徽省淮南市，安徽省淮南市潘集區(qū)古溝中心學(xué)校。