幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

楊文俊

摘要：幼兒教師要認(rèn)識(shí)到幼兒階段是人自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在幼兒教育中必須重視幼兒自信心的培養(yǎng)。文章從下面幾個(gè)方面來(lái)講述怎樣對(duì)幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒自信心；培養(yǎng)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0222-01

隨著家長(zhǎng)觀念的更新，他們不再把幼兒在幼兒園里面學(xué)了多少字來(lái)作為評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)關(guān)注：孩子在課堂中會(huì)不會(huì)積極發(fā)言，做游戲能不能參與到集體中去等等，這些都表明家長(zhǎng)也非常關(guān)心孩子自信心的問(wèn)題。自信心的增強(qiáng)不僅僅可以幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)還有利于他們今后的成長(zhǎng)。那么如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心呢？文章從以下幾個(gè)方面給出建議。

1.幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心是人對(duì)自我的一種充分的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)幼兒自信心的重要環(huán)節(jié)。由于受到錯(cuò)誤的兒童觀與教育觀的影響，成人往往認(rèn)為自己對(duì)幼兒的要求都是正確的，經(jīng)常對(duì)幼兒不符合自己觀點(diǎn)的行為進(jìn)行指責(zé)與批評(píng)，而幼兒由于受其年齡所限，往往對(duì)成人，尤其是家長(zhǎng)與老師，有著極強(qiáng)的依賴(lài)和盲目的信任，這就導(dǎo)致了幼兒不能對(duì)自己形成一種正確的自我評(píng)價(jià)，打擊了幼兒的自信心。要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)，提高幼兒的自我肯定。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在受到激勵(lì)的時(shí)候，其發(fā)揮的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常的狀態(tài)。因此，幼兒教師要善于鼓勵(lì)幼兒，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀況，對(duì)于幼兒的任何進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)都要給予充分的表?yè)P(yáng)。幼兒教師在表?yè)P(yáng)幼兒的時(shí)候還要注意正確的方法，表?yè)P(yáng)幼兒要針對(duì)事情而不是針對(duì)幼兒，要讓幼兒明確地知道老師表?yè)P(yáng)他的是什么方面和地方。同時(shí)幼兒教師還要注意在表?yè)P(yáng)幼兒的時(shí)候，要真摯、誠(chéng)意，表?yè)P(yáng)是為了激發(fā)幼兒的自信心，因此，幼兒教師的表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)，不能夠摻雜進(jìn)去任何批評(píng)的成分。

2.為水平不一的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

雖然都是幼兒時(shí)期，但是每個(gè)孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力是不同的。當(dāng)然發(fā)展水平高、認(rèn)知能力較強(qiáng)的孩子相對(duì)自信心就比較強(qiáng)，反而言之自信心就比較薄弱。所以，教師在日常的幼兒教育中，應(yīng)該充分了解每個(gè)孩子的具體情況，為他們創(chuàng)造合理的成功機(jī)遇。比方說(shuō)在進(jìn)行體育教育的時(shí)候，可以根據(jù)他們自身的認(rèn)知水平設(shè)置難易程度不一樣的體育活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在體育活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。

3.熱愛(ài)尊重幼兒，應(yīng)用暗示法引導(dǎo)幼兒

教師對(duì)于幼兒的教育，首先要做的第一點(diǎn)是要有一顆熱愛(ài)孩子的心，只有這樣才能站在幼兒的角度增強(qiáng)他們自信心的培養(yǎng)。由于幼兒的年齡比較小，凡事都是以自我為中心，所以他們?cè)谡n堂活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)各種"問(wèn)題"，身為教師不要一味地進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段或者教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)幼兒。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師運(yùn)用暗示的方法效果比較好，既不會(huì)當(dāng)面?zhèn)Φ剿麄兊淖宰穑屗麄兏敢饨邮懿划a(chǎn)生抵抗。暗示的優(yōu)點(diǎn)在于教師不是直觀表達(dá)自己的想法，而是委婉地引導(dǎo)幼兒自己去反思。比方在進(jìn)行課堂教學(xué)中，有同學(xué)在教師說(shuō)話(huà)的時(shí)候做一些小動(dòng)作，根本不理會(huì)教師說(shuō)什么，這個(gè)時(shí)候教師不能夠直接批評(píng)他，因?yàn)橛變阂彩?要面子"的，教師可以通過(guò)暗示的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)課，比如提問(wèn)該幼兒旁邊的孩子，在提問(wèn)過(guò)后提出表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)的時(shí)候可以適當(dāng)看一眼他，這樣幼兒會(huì)也想要通過(guò)教師表?yè)P(yáng)的方式而認(rèn)真聽(tīng)講了。隨后找機(jī)會(huì)再表?yè)P(yáng)這個(gè)幼兒，這樣效果更佳。

4.運(yùn)用文學(xué)作品，幫助幼兒樹(shù)立只要不懈地努力就會(huì)獲得成功的信念

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。利用講故事來(lái)消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹(shù)立只要不懈努力就會(huì)獲得成功的信心是很有效的方法。當(dāng)然自信心的形成不是講一兩個(gè)故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，教師可以經(jīng)常創(chuàng)編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話(huà)，如《小黃鶯唱歌》、《勇敢的孩子》等講給幼兒。孩子們欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立起堅(jiān)定的信念。

每個(gè)幼兒在發(fā)展中都會(huì)碰到很多看起來(lái)不能完成的任務(wù)，能不能戰(zhàn)勝這些困難，取得勝利，是幼兒自信心強(qiáng)弱的重要表現(xiàn)。所以，這種運(yùn)用編寫(xiě)故事，為孩子創(chuàng)設(shè)不同難易程度的問(wèn)題或者故事情節(jié)，讓幼兒自己應(yīng)用自己的知識(shí)庫(kù)及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)找出克服困難的方法，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心。

5.引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、嘗試，獲得成功

平時(shí)，教師除了為幼兒故意創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索，取得成功。如在游戲《玩報(bào)紙》中為了盡量避免單一的機(jī)械模仿，讓幼兒在比較輕松自由的氣氛中探索和嘗試，我啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種玩法，孩子們想出各種饒有童趣的玩法.如：跳方塊，做紙棍，讓它貼在胸前跑、折成紙飛機(jī)飛、揉成紙球投擲，當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，終于用看似簡(jiǎn)單的報(bào)紙玩出許多不簡(jiǎn)單的花樣時(shí)，個(gè)個(gè)面露成功的喜悅，他們從親自體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己，從積極探索嘗試中獲得成功。這種成功的體驗(yàn)帶給孩子的自信，將擴(kuò)展到其它領(lǐng)域，使他們身心各個(gè)方面得到和諧發(fā)展。

綜上所述，自信心是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)孩子的一生都具有極其重要的影響。幼兒是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、發(fā)展與培養(yǎng)努力的重要時(shí)期，同時(shí)也是孩子自信心培養(yǎng)的重要階段。幼兒教師在幼兒教育的同時(shí)，要把對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的目標(biāo)來(lái)抓，運(yùn)用各種方法幫助幼兒培養(yǎng)自信心，為孩子的將來(lái)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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