簡析初中思想品德教學(xué)有效性的策略

陳鵬

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，提高初中思想品德教學(xué)有效性也逐漸成為了教師首先要解決的問題之一。因此，在實際教學(xué)中教師就要及時更新自身的教學(xué)理念，采取有針對性的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖吮疚尼槍Τ踔兴枷肫返陆虒W(xué)有效性進(jìn)行了簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德教學(xué) 有效性 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.139

對于思想品德教學(xué)已經(jīng)成為了初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要陣地之一，不僅關(guān)系到了學(xué)生人生觀、世界觀以及價值觀的形成，同時也影響著學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師就要及時更新自身的教學(xué)理念，保證教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、及時更新教學(xué)理念，保證教學(xué)的有效性

教師在開展課堂教學(xué)的過程中，自身的教學(xué)思維與手段直接受到了教學(xué)理念的影響，所以說教師教學(xué)理念關(guān)系到了對這一學(xué)科的認(rèn)識。通過調(diào)查可以看出，一些教師在教學(xué)中存在著自身占據(jù)主體地位，要求學(xué)生通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)，這樣不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也降低了課堂教學(xué)的效果。對于學(xué)生來說，由于長期處于這種被動的學(xué)習(xí)地位，對提高思想品德的意識方面就比較欠缺，他們更注重知識的獲取，而忽略了思想品德的學(xué)習(xí)，所以也就不愿意在學(xué)習(xí)思想品德知識方面投入努力。因此，針對這一現(xiàn)象，在教育改革的影響下，教師就要堅持從素質(zhì)教育的角度上出發(fā)，真正認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，采用豐富多彩的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生心理特征進(jìn)行課程設(shè)計，保證自身教學(xué)觀念的準(zhǔn)確，逐漸提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了有效提高教學(xué)的效果，教師還要從學(xué)生的全面發(fā)展上出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，從而將枯燥乏味的思想品德知識活躍起來，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高教學(xué)的生動性。對于學(xué)生來說，只有真正參與到課堂學(xué)習(xí)中去，才能產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，在教師的不斷引導(dǎo)下，保持學(xué)習(xí)的積極性，加強與教師之間的交流，提高學(xué)習(xí)的效果[1]。

二、將理論知識運用到實際中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

對于處于青春期的學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，在學(xué)習(xí)的過程中，往往容易受到情緒和心理變化的影響，因此，教師在思想品德教學(xué)的過程中，要善于把握學(xué)生青春期心理的特點進(jìn)行教學(xué)，在課程設(shè)計的過程中，要將思想品德的理論知識傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識要合理的運用到實際中，提高自身思想品德素養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)過程中，教師如果將思想道德課堂教育只是進(jìn)行單純的講述教材上的知識，勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而大大降低學(xué)習(xí)的欲望和動力，難以理解到理論知識背后的真正意義。所以在思想品德的教學(xué)過程中，教師要采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對理論知識的理解，從而找出理論知識背后所蘊含的現(xiàn)實意義。同時還要從具體的情境上入手，要具體情形具體分析，不能一概而論，教師要耐心的幫助學(xué)生理解好社會熱點事件中所蘊含的涉及的道德品質(zhì)方面的道理。如果在條件允許的基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵學(xué)生勇敢的投入到社會的實踐活動中，融入社會關(guān)系中，通過自己的觀察與研究，以此來找出有效的素材，建立出完善的社會實驗?zāi)Ｐ?，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與學(xué)習(xí)的意識。在學(xué)生可以認(rèn)識到教材中所蘊含的現(xiàn)實意義后，也就可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而認(rèn)可這一學(xué)科，重視思想品德的教育意義，提高了學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了初中思想品德教育的目標(biāo)[2]。

三、借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法來活躍課堂教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源也在逐漸豐富，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)工具也被運用到了課堂中。目前，越來越多的學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過使用先進(jìn)的科技手段提高了教學(xué)的效率，并且取得了非常不錯的效果，可以說信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上也促進(jìn)了教學(xué)方式上的變化，加之其具備了方便、快捷等特點，也可以向?qū)W生傳遞出教師的教學(xué)意圖，借助圖像與視頻等方式來將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。對于學(xué)生來說，在這種學(xué)習(xí)模式下，也可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，在使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)時，由于多媒體過度的被使用，使得學(xué)生的注意力都集中在多媒體影音的播放上面，增加了教學(xué)的娛樂化，但是卻大大削弱了學(xué)生對于學(xué)生知識的獲取能力，因此，在教學(xué)過程中教師也要認(rèn)識到其存在的局限性。所以在課堂教學(xué)中教師就要正確處理好這一問題，將多媒體教學(xué)作為對傳統(tǒng)教學(xué)上的補充，保證主次上的分明?？梢哉f思想道德課堂教學(xué)是一個全面的有機體，所以教師在教學(xué)中就要從其發(fā)展規(guī)律上入手，讓現(xiàn)代化科技手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有機的結(jié)合，從而結(jié)合好教學(xué)實踐，保證處理上的靈活習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)帶來的影響，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

四、加強教師與學(xué)生之間的有效互動

對于教師來說，是幫助學(xué)生理解好教材內(nèi)容的教導(dǎo)者，所以教師自身能力上的高低也關(guān)系到了課堂教學(xué)有效性的高低。因此，在教學(xué)中教師就要擺正自身的地位，不斷提高自身要求，不斷提高對教材的探索能力，不斷提高教學(xué)能力。隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師也要積極參與到學(xué)生中去，掌握好學(xué)生的思想認(rèn)識與意見，結(jié)合好學(xué)生對知識的理解程度，靈活的調(diào)整好教學(xué)計劃。對于學(xué)生難以理解的內(nèi)容來說，教師也要通過對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或是溝通等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，對學(xué)生的關(guān)注還要避免局限在學(xué)習(xí)上，還要采取有效的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，教師還要與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生明確自身存在的不足，從而糾正學(xué)習(xí)上的錯誤，讓學(xué)生掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[3]。

綜上所述，初中思想品德教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展有著極為重要的影響。因此，在教學(xué)中教師就要做好教學(xué)研究工作，幫助學(xué)生塑造出正確的人生觀、世界觀與價值觀，滿足學(xué)生的精神發(fā)展需求。同時教師還要將提高課堂教學(xué)有效性放在首要地位上，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陶巧明.基于新課改背景下的初中思想品德教學(xué)的有效性策略分析[J].新課程·中學(xué)，2016，（11）：67-68

[2]莊艷娜.初中思想品德教學(xué)的有效教學(xué)策略分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015，（29）：227-228

[3]王莉英.初中思想品德教學(xué)在新課改背景下的有效性策略分析[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014，（20）：82-83endprint