“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下O2O教學(xué)模式的開展與實施

沈繼偉

O2O是英文單詞Offline To Online的縮寫，翻譯過來即為“線下到線上”，是指將線下的傳統(tǒng)行業(yè)與線上的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)促進線下活動開展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)勢而生，利用信息化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺進行線上教育，使在線教育成為線下課堂教育的有效輔助，本文介紹了O2O教學(xué)模式的開展與實施方式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下O2O教學(xué)模式概述

O2O是英文單詞Offline To Online的縮寫，翻譯過來即為“線下到線上”，是指將線下的傳統(tǒng)行業(yè)與線上的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)促進線下活動開展。它涉及的非常廣泛，只要是線上與線下進行了合作，都可以通稱為O2O。

2013年，O2O在中國進入高速發(fā)展階段，絕大部分公司都開始踐行O2O模式，主流商業(yè)管理課程也均對這種新模式有所介紹。天貓商城、蘇寧易購、國美在線等等幾乎我們所熟知的所有大中型企業(yè)都在探索O2O模式的實際應(yīng)用。

在這樣的背景下，隨著國家互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人物馬化騰、于揚等人，紛紛提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這個新概念。李克強總理更是在十二屆全國人大三次會議上，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，為互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的有效融合及相互促進提供了堅實的理論及法律基礎(chǔ)。

經(jīng)調(diào)研，與“互聯(lián)網(wǎng)+”最匹配的傳統(tǒng)行業(yè)就是教育行業(yè)，即“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，我們可以利用信息化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺進行線上教育，使在線教育成為線下課堂教育的有效輔助，在線教育也可以成為與線下課堂教育并存的兩種教育形式。通過線下（Offline）與線上（Online）結(jié)合，可以保證學(xué)生無論在課堂上、寢室中、哪怕是在外地，只要一部手機、一臺電腦，都能夠進行學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、疑難問題交流、考試測驗等系列活動。在提出O2O教學(xué)模式的構(gòu)想之后，筆者對O2O教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)研與分析。我們驚喜的看到，O2O教學(xué)模式已經(jīng)開始被發(fā)現(xiàn)、嘗試。

二、在線課程開發(fā)工作的具體開展

1.師生共同在手機中下載并使用“課程格子”APP應(yīng)用程序。

2.教師注冊并登錄“百度傳課”平臺，將授課內(nèi)容制定授課計劃、課件、課程講解短視頻、作業(yè)以及考試要求等學(xué)習(xí)材料，上傳至百度傳課平臺，供學(xué)生使用。

3.教師開通課程的微信公眾帳號，將二維碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在關(guān)注該課程微信公眾號之后，能夠及時收到課程的學(xué)習(xí)材料（課程預(yù)習(xí)材料、復(fù)習(xí)材料、重難點強化學(xué)習(xí)材料、拓展學(xué)習(xí)材料等）。

4.教師在APP應(yīng)用中心，下載安裝“美拍短視頻”功能，將適合的學(xué)習(xí)素材分享至微信朋友圈，供學(xué)生查看及學(xué)習(xí)。

5.教師利用喜瑪拉雅直播程序進行授課直播，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

三、O2O教學(xué)模式的實施與應(yīng)用

1.通過手機端的“課程格子”APP應(yīng)用程序，學(xué)生利用“早起打卡”功能，告別睡懶覺，改善賴床、上課遲到以及缺課現(xiàn)狀；了解每日的課程表、積極與班級同學(xué)線上互動，互相督促和促進學(xué)習(xí)，改善班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣；利用課程格子做課堂筆記、收藏個人較認可的作品、備考各科考試。

2.學(xué)生通過PC端的百度傳課平臺進行課程的預(yù)習(xí)、通過老師提前錄制好的微課短視頻進行知識點的學(xué)習(xí)，如有疑難問題，在線下的實體課堂中進行分享和提問，也可以隨時在線與教師進行信息交流，在線完成老師布置好的作業(yè)，在線完成考試測驗。同時，也可以及時進行課后的復(fù)習(xí)工作。

3.教師開通微信公眾帳號，將課堂重點、拓展學(xué)習(xí)材料以文字、圖片、短視頻等多種形式發(fā)送到每名同學(xué)的手機微信之中，督促學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)及拓展學(xué)習(xí)。

4.教師利用美拍短視頻功能，將適合的學(xué)習(xí)素材分享至微信朋友圈供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

5.利用喜瑪拉雅直播程序進行授課直播。這種新穎又有趣的授課形式，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

通過這些種有趣又有吸引力的在線授課形式，結(jié)合現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)手段，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)，改善了學(xué)習(xí)效果。需要補充說明的是，微課程與翻轉(zhuǎn)課堂也是O2O教學(xué)模式實施的一種形式，學(xué)生可以通過線上（微信公眾賬戶、百度傳課、微信朋友圈）自學(xué)預(yù)先學(xué)習(xí)本次課的授課內(nèi)容，把疑難問題、重點難點問題以及自己想分享的內(nèi)容帶到課堂上來，與老師及其他同學(xué)進行分享互動，即解決了自身的問題，又幫助其他同學(xué)鞏固知識與技能。

四、結(jié)語

綜上所述，O2O（Offline To Online）教學(xué)模式提供了一個實現(xiàn)線下線上教學(xué)相結(jié)合的有利條件。在教育領(lǐng)域中，一場信息化的顛覆性變革已經(jīng)開始并正在發(fā)生著，“線下傳統(tǒng)教育+互聯(lián)網(wǎng)+移動互聯(lián)網(wǎng)”大勢所趨、勢在必行，定為我們帶來教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果方面的諸多改進。對于教師來說，不僅可以使教學(xué)方法更加靈活，還可以提升教師水平及教學(xué)效率。對于學(xué)生來說，不僅可以節(jié)約學(xué)習(xí)時間，還能夠提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生通過平臺快樂學(xué)習(xí)并互相促進，解決學(xué)生“手機不離手、卻又做一些沒有意義的事情”的問題。

（作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint