基于語(yǔ)料庫(kù)的"數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式"教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究

張余輝

基于新的教學(xué)理念以及《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式的教學(xué)模式在大學(xué)的英語(yǔ)課堂中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，該教學(xué)模式是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的必然趨勢(shì)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生“真實(shí)語(yǔ)言輸入”、“自主學(xué)習(xí)”、“自下而上歸納式的學(xué)習(xí)方式”、“自我探索發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)能力。而“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”強(qiáng)調(diào)教師在大學(xué)課堂的引導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的探索精神。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在很大程度上改變了人們的生活方式，與此同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有一定的沖擊，使得人們?cè)趯W(xué)習(xí)方式和認(rèn)知上發(fā)生了較大的變化?！皵?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”的教學(xué)模式在這一背景下產(chǎn)生，并在大學(xué)英語(yǔ)的課堂中受到歡迎，本篇論文就語(yǔ)料庫(kù)的“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中的實(shí)踐和應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”學(xué)習(xí)模式的相關(guān)問(wèn)題

（一）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式

外國(guó)的某位外語(yǔ)教育研究者在上個(gè)世紀(jì)九十年代提出一種新型的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式——數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)（Data driven learning），該教學(xué)模式是基于語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)的一種學(xué)習(xí)模式——數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)模式是建立在語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)現(xiàn)式之上的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在對(duì)真實(shí)的語(yǔ)料觀(guān)察與分析之后，借助網(wǎng)絡(luò)以及語(yǔ)料庫(kù)資源來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)用特征和表達(dá)意義的一種新型學(xué)習(xí)模式。該學(xué)習(xí)模式旨在引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)的解決問(wèn)題。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有下列幾種特點(diǎn)：①學(xué)生在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和處理語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，使用真實(shí)的語(yǔ)料來(lái)總結(jié)其中的規(guī)律；②課堂上以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；③不單單依賴(lài)現(xiàn)成的課本，更多的是借助相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件；④學(xué)習(xí)更加側(cè)重于完成探索式的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，并非傳統(tǒng)的練習(xí)。

（二）任務(wù)式的教學(xué)模式

任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式是探究數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的主要途徑，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)相關(guān)計(jì)算機(jī)編輯軟件的使用以及任務(wù)型的教學(xué)模式，兩者之間的聯(lián)系較為密切。任務(wù)式的教學(xué)模式最早出現(xiàn)在印度的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，任務(wù)型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上要做到“意義至上，使用至上”，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，以完成人物為目標(biāo)而達(dá)到真正使用語(yǔ)言的目的。教師在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容之前將學(xué)習(xí)的任務(wù)分配好，教師在進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)之后將課堂教給學(xué)生，待任務(wù)完成之后，教師就學(xué)生任務(wù)完成的實(shí)際情況對(duì)任務(wù)當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶m正。毫無(wú)疑問(wèn)，任務(wù)式的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)本質(zhì)上還是從完成任務(wù)開(kāi)始的，由學(xué)生來(lái)總結(jié)規(guī)律，使用學(xué)習(xí)軟件使得任務(wù)教學(xué)模式得到充分的展現(xiàn)。

二、“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中的應(yīng)用

（一）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備階段

為了確保“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中的順利進(jìn)行，教學(xué)將從兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。一是對(duì)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行了解；二是介紹基于語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。筆者就本校的2014年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明大多數(shù)人從未聽(tīng)過(guò)這個(gè)概念，部分學(xué)生表示愿意嘗試該教學(xué)模式。

為了更好地將該教學(xué)模式融入到大學(xué)的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師就要提前做好備課工作，并確保備課工作符合“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”教學(xué)模式的要求。例如：在英語(yǔ)非專(zhuān)業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容新視野大寫(xiě)英語(yǔ)第三版《讀寫(xiě)教程》“Section A Journey through the odyssey years”當(dāng)中，首先在課程設(shè)置上多媒體設(shè)備導(dǎo)課，讓同學(xué)們用英語(yǔ)談?wù)勛约旱膴W德賽歲月之旅，然后帶領(lǐng)同學(xué)們熟悉單詞和短語(yǔ)，并分配任務(wù)：下課前十分鐘聽(tīng)寫(xiě)單詞，并請(qǐng)同學(xué)用三分鐘來(lái)復(fù)述課文。主要目的在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況以及對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，總的來(lái)說(shuō)，教師備課的內(nèi)容要多樣化。學(xué)生在“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”教學(xué)模式當(dāng)中有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施階段

1.使用搭配檢索學(xué)習(xí)單詞

單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引起足夠重視。搭配檢索軟件是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的輔助研究工具，隨著計(jì)算機(jī)語(yǔ)言以及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的飛速發(fā)展，為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)提供了較為方便的學(xué)習(xí)工具。

語(yǔ)料庫(kù)檢索工具的基本功能包括詞表的生成、帶語(yǔ)境關(guān)鍵詞的索引、詞語(yǔ)的搭配、詞根的生成等。例如：“The Sketch Engine”是基于語(yǔ)料庫(kù)的檢索程序，它對(duì)單詞的常用搭配以及習(xí)慣用法進(jìn)行歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需求來(lái)推斷詞匯的一些語(yǔ)法特征。教師在講解單詞的過(guò)程中可讓學(xué)生利用該軟件來(lái)進(jìn)行單詞的檢索，掌握單詞一些基本的用法及發(fā)音，學(xué)習(xí)新的單詞絕

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不是簡(jiǎn)單的會(huì)讀以及知道它的意思，而是要學(xué)以致用。

學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)需求來(lái)了解每個(gè)單詞的用法以及意義。例如：在大學(xué)英語(yǔ)課本中單詞的學(xué)習(xí)中，對(duì)于單詞“imaginary”的學(xué)習(xí)可借助“金山詞霸”來(lái)完成，金山詞霸中對(duì)該單詞有詳細(xì)的解讀，單詞的形態(tài)以及單詞的詞性，亦或者單詞在具體語(yǔ)境當(dāng)中的應(yīng)用都有詳細(xì)的解釋。合理適當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和任務(wù)型教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，更能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探求能力。

2.借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施階段是進(jìn)行具體的課程講授階段。由于大學(xué)教師的教學(xué)不及高中教師要求嚴(yán)格，學(xué)生的自由空間較大，而有的學(xué)生由于自制力差會(huì)出現(xiàn)在上課走神，注意力嚴(yán)重不集中的現(xiàn)象。此時(shí)教師應(yīng)使用“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。例如：大學(xué)英語(yǔ)《視聽(tīng)說(shuō)教程》第三版第三單元中的“Short Conversation”的短對(duì)話(huà)是生活中較為常用的，教師可讓同學(xué)們使用手機(jī)來(lái)完成。首先，教師將任務(wù)分配下去，兩個(gè)人一組，學(xué)生第一步要熟悉短對(duì)話(huà)，第二步將其翻譯成中文，并說(shuō)說(shuō)中文和英文當(dāng)中的差距有哪些，最后留出時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考。下課前十分鐘教師請(qǐng)同學(xué)們將短對(duì)話(huà)演示一遍。

總的來(lái)說(shuō)，教師要推薦給學(xué)生一些適用的語(yǔ)料庫(kù)，如：布朗的語(yǔ)料庫(kù)，或者是一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件，例如：BBC、扇貝聽(tīng)力、扇貝閱讀、扇貝口語(yǔ)等，并在課堂上盡量使用，對(duì)于課堂上的疑問(wèn)，快速借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決，課程的設(shè)計(jì)方面要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？傊⒄Z(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要在一定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需求來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式必然會(huì)被“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+任務(wù)式”的教學(xué)模式所代替。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)最大限度地使教學(xué)的空間開(kāi)放化，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受，而是自我創(chuàng)建、自我激勵(lì)，并構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，學(xué)生成為知識(shí)體系的獨(dú)立構(gòu)建者。在更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)空間更大，這有益于提高的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，大學(xué)英語(yǔ)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了新的視野，讓大學(xué)的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)學(xué)術(shù)的氛圍，讓學(xué)生的視野也更加的開(kāi)闊。

（作者單位：贛南師范大學(xué)）endprint