高中信息技術(shù)教學(xué)中的虛擬技術(shù)

彭安賢

【摘 要】隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)迎來了飛速的發(fā)展，其已經(jīng)在生活中的多個(gè)領(lǐng)域得到了較好的運(yùn)用，教育領(lǐng)域便是其中之一。目前，高中階段的教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了一門極為重要的課程，下面我們就對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中的虛擬技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 虛擬技術(shù) 教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.095

當(dāng)前，信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪酗@得越來越重要，各學(xué)校都爭先恐后的開設(shè)了與信息技術(shù)有關(guān)的課程，高中學(xué)校也是如此。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師不僅是要教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要讓學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。此時(shí)，為了使信息技術(shù)教學(xué)的效率得到進(jìn)一步的提高，虛擬技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到了日常的教學(xué)之中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇，使高中信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升成為了可能。

一、虛擬技術(shù)的基本特征

由于虛擬技術(shù)具有“資源投入少、成本節(jié)約”和“操作簡便、快捷”兩大顯著特征。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中得到了較為廣泛的運(yùn)用，并對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展起到了積極地促進(jìn)作用。

（一）資源投入少，成本節(jié)約

具體的虛擬技術(shù)也屬于多媒體技術(shù)中的一種，只是它具有一定的特殊性，主要是以計(jì)算機(jī)的硬軟件為基礎(chǔ)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，而在具體事項(xiàng)的過程中可以創(chuàng)造出幾近于真實(shí)的虛擬環(huán)境，且這一虛擬環(huán)境集成了真實(shí)性、立體感、感知能力等多種和現(xiàn)實(shí)保持一致的感官因素，此環(huán)境中的對(duì)象可是輕松實(shí)現(xiàn)交互的作用。當(dāng)學(xué)生處于虛擬技術(shù)模擬的真實(shí)性虛擬操作環(huán)境中時(shí)，不僅可以進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，還使整個(gè)學(xué)習(xí)的硬件資源投入成本得到了大幅度的下降。

（二）操作簡便、快捷

提升學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教學(xué)所重視課題之一，在高中信息技術(shù)的以往教學(xué)中，由于教學(xué)中各設(shè)備的性能存在一定的差異性，還有操作方法有一定的差別，因此會(huì)給學(xué)生增加不少學(xué)習(xí)的難度。而當(dāng)對(duì)虛擬技術(shù)進(jìn)行了運(yùn)用時(shí)，可以讓所有設(shè)備實(shí)現(xiàn)整體化，將操作間的差別予以消除，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就得到了有效的降低。在虛擬技術(shù)的介入下，各教學(xué)設(shè)備的使用損耗會(huì)大大降低，不需要花費(fèi)大量的人力、物力去進(jìn)行日常的維護(hù)和維修，節(jié)約了大量的時(shí)間，從而更易于為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師不再困擾于設(shè)備的相關(guān)問題之上，轉(zhuǎn)而專心的投入到教學(xué)之中，進(jìn)而使高中信息技術(shù)教學(xué)的效率得到了有效的提升。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中虛擬技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用

隨著虛擬技術(shù)和高中信息技術(shù)教學(xué)的不斷融合，其在教學(xué)中的運(yùn)用也越來越多，對(duì)教學(xué)的開展起到了積極有效的促進(jìn)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（一）操作系統(tǒng)中虛擬機(jī)的使用

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)進(jìn)行熟悉，而就目前的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)而言，較為主流的操作系統(tǒng)主要有三類，一是微軟的windows系列操作系統(tǒng)，二是蘋果的Mac OS，三是有l(wèi)inux內(nèi)核支撐的操作系統(tǒng)。在未使用虛擬技術(shù)之前，如果教師要讓學(xué)生在一臺(tái)機(jī)器上體驗(yàn)三種操作系統(tǒng)，并對(duì)三種操作系統(tǒng)的特色軟件的操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教師需要通過極為繁瑣的系統(tǒng)安裝過程來實(shí)現(xiàn)“一機(jī)三系統(tǒng)”，且此時(shí)電腦系統(tǒng)的運(yùn)行穩(wěn)定性欠佳，容易在教學(xué)過程中出現(xiàn)各種系統(tǒng)崩潰的問題，對(duì)教學(xué)的推進(jìn)有著一定的影響。若引入了虛擬技術(shù)過后，采用虛擬機(jī)就可以完美的解決以上的問題，教師可以將主流的windows系統(tǒng)安裝在計(jì)算機(jī)中，然后Mac OS和linux內(nèi)核支撐的操作系統(tǒng)則用虛擬機(jī)來予以運(yùn)行，這樣既能保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)環(huán)境的穩(wěn)定性，又能保證讓學(xué)生接觸到多種系統(tǒng)的操作和多種軟件的操作。與此同時(shí)，由于虛擬機(jī)建立起了一套虛擬的完整系統(tǒng)，與原有的系統(tǒng)相互獨(dú)立，各使用不同的磁盤空間，因此各種軟件在虛擬機(jī)中運(yùn)行并不會(huì)對(duì)原有系統(tǒng)造成影響，若虛擬機(jī)中運(yùn)行的系統(tǒng)出現(xiàn)不可修復(fù)的問題時(shí)，直接選擇重啟虛擬機(jī)即可，這樣可以讓高中信息技術(shù)的教學(xué)擺脫硬件設(shè)施的束縛，此時(shí)學(xué)生就可以放開手腳去學(xué)習(xí)知識(shí)及展示自己的才華。

（二）仿真軟件的運(yùn)用

教師還可以嘗試著將仿真軟件運(yùn)用到高中信息技術(shù)的教學(xué)中去，以便使教學(xué)效果得到明顯的提升，使一些原本在實(shí)際中無法達(dá)到或不易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。在具體的教學(xué)過程中，由于仿真軟件對(duì)課程教學(xué)的介入，會(huì)讓一些實(shí)際操作中的干擾因素和不確定因素得以有效排除，讓學(xué)生能夠更為集中的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)習(xí)的效果得以有效提升。同時(shí)，教師和學(xué)生均需要注意的是，虛擬只能從某些角度和方面來模擬現(xiàn)實(shí)，虛擬并不可能等同于現(xiàn)實(shí)，其在具備高度真實(shí)特性的同時(shí)，也擺脫不了其是虛擬的本質(zhì)，因此教師在具體的教學(xué)中要注意把握好虛擬技術(shù)使用的度，既要運(yùn)用虛擬技術(shù)來對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行有效促進(jìn)，又要注意將實(shí)際融入于教學(xué)之中，強(qiáng)化虛擬和現(xiàn)實(shí)的相互聯(lián)系，這樣才能使虛擬技術(shù)得到更好的運(yùn)用，促使高中信息技術(shù)教學(xué)得以更好地發(fā)展。

（三）服務(wù)器方面的運(yùn)用

我們目前所使用的互聯(lián)網(wǎng)就是虛擬技術(shù)在服務(wù)器上的綜合運(yùn)用，為了讓學(xué)生更好的了解虛擬技術(shù)的特性，享受到虛擬技術(shù)為我們生活所帶來的便利，教師可以將虛擬技術(shù)運(yùn)用到簡單的服務(wù)器建設(shè)中去，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校機(jī)房局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互相訪問。此時(shí)，在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)中指定或建立一些共享資源，然后將擁有共享資源的計(jì)算機(jī)接入到機(jī)房網(wǎng)絡(luò)之中，讓這個(gè)電腦間以IP地址來進(jìn)行相互連接，從而達(dá)到互相訪問和共享資源的目的。如果學(xué)校機(jī)房的硬件條件足夠，還可以嘗試著在機(jī)房的局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中假設(shè)其簡單的網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)器，讓學(xué)生在游戲中感受到虛擬技術(shù)的具體運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣得以有效增強(qiáng)。通過這些方式，可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解到互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成及運(yùn)行原理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了豐富多樣的知識(shí)，這樣高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)才會(huì)更為全面。

綜上所述，若虛擬技術(shù)能夠合理的運(yùn)用到高中信息技術(shù)的教學(xué)中去，那么就會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來極大的好處，一方面，可以大大降低學(xué)習(xí)在硬件設(shè)備上的投入成本，改善或解決設(shè)備中存在的諸多問題，使學(xué)生能夠更為專注的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程；另一方面，可以讓教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高，使學(xué)生能夠更為有效的去進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。也正因如此，我們需要在高中信息技術(shù)教學(xué)中去不斷研究虛擬技術(shù)，以便具體的教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的作用。endprint