高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生的主體參與意識研究

楊春明

【摘 要】隨著“主體思想”在數(shù)學教學中的不斷深入，高中數(shù)學教學中對于學生的主體參與意識的培養(yǎng)問題，也在教學過程中逐漸被重視。教師鼓勵學生積極參與課堂，正確處理學生與老師在教學過程中的相處方式，讓學生擺脫在學習中對老師的依賴，提升學生的綜合能力。

【關鍵詞】高中數(shù)學 主體參與 自主性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.068

現(xiàn)如今數(shù)學課堂上的主體矛盾開始顯現(xiàn)出來，特別是在高中數(shù)學的課堂教學中，學生的思維逐漸開始發(fā)展成熟。為了緩解教學矛盾，以學生作為主體，教師起引導作用的教學方式逐漸被推展開來，培養(yǎng)學生主體參與課堂的思想刻不容緩。本文主要對這種教學方式的主體教學的目的以及教學意義進行了簡單總結，對如何設計課堂教學環(huán)節(jié)促進學生參與課堂，提高數(shù)學教學質量的教學方法進行以下探究：

一、學生主體參與意識的教學意義

在教學中，培養(yǎng)學生主體參與意識的意義就是為了建立以學生為主體的數(shù)學教學課堂，將教學的重心都放在學生上，教學活動圍繞學生開展。通過主體教學建立學生對學習的自信心；建立有趣課堂；培養(yǎng)學生的領導意識及領導能力；發(fā)揮學生在教學中的作用，提高教學成效。主體教學還能讓學生對課堂有更高的關注度，減少上課走神，將精力更多的放在數(shù)學學習上。同時教師教學的導入，可以發(fā)散學生思維，經(jīng)過數(shù)學教學提高學生思維的靈活性。學生為課堂主體，那么教師更多的是起輔助作用，能夠充分地利用教學資源為學生打造更好的教學環(huán)境。在學生遇見無法攻克的難題時，及時紓解；在學生遇見困難時，及時幫助，使學生能夠順利積極地開展數(shù)學學習。在教學中學生和老師遵守各自的職責，完美配合，共同進步，將學生培養(yǎng)成能夠自主將知識進行舉一反三解決問題的高素質人才。

二、如何培養(yǎng)學生的主體參與意識

如何培養(yǎng)學生的主體參與意識是數(shù)學教學中的重點，也是難點。教師要以尊重學生的學習感受為主，及時與學生進行情感上的溝通，通過情感教學鼓勵學生積極參與課堂，主要從以下幾個方面促進教學：

（一）學生主動參與意識形成

要想培養(yǎng)學生的主體參與意識，首先，要讓學生了解主體意識在促進數(shù)學教學發(fā)展、提高教學質量上的重要性，有意識地配合老師開展教學。學生要明白在學習中依靠老師是不行的，自主學習、主動鉆研才是能夠提高成績的途徑。首先，教師在進行高中數(shù)學教學的開始階段，就要將主體參與意識在教學中的重要性告訴學生，讓學生在老師講課的時候認真聽講，做好上課筆記；上課時要根據(jù)老師的講課進程，做好預習和復習工作；老師提問時要積極舉手發(fā)言；學習中遇見問題時及時提出；在課后自己做好筆記整理；課后作業(yè)要獨立完成。

其次，要讓學生知道只有主動與老師多交流溝通，參與課堂，發(fā)現(xiàn)學習中存在問題，糾正錯誤的學習習慣，才能提高自己的學習成績。通過灌輸這樣的學習思想，日積月累，改變學生上課不說話、遇見問題就問老師、看見不懂的題目就問老師、筆記要老師指出來才寫、作業(yè)要老師布置時才做的一系列太過依賴老師的行為，進而讓學生形成獨立地、自主地學習方式，養(yǎng)成主動參與課堂的學習習慣，提升學習成績。

（二）學習興趣是學生主動參與的前提

學生對于數(shù)學課堂的學習興趣是促使他們主動參與課堂的動力。要是學生不喜歡數(shù)學，不想學數(shù)學，覺得數(shù)學學習枯燥無聊，一點上課時的積極性都沒有，怎么可能會主動參與學習？所以，培養(yǎng)學生的學習興趣是能否形成主體參與意識的關鍵所在。教師用幽默風趣的語言，借用問題導向法，通過在課堂上提出問題，引導學生思考。就算覺得學習數(shù)學是非常枯燥的學生，通過這樣的教學方式也能夠順利地讓他們思考。教師的教學語言來源于教材卻又高于教材，用生動形象的教學實例將教材內容進行轉化，增加學生的學習興趣，比如：開展像函數(shù)圖像比賽、幾何模型的構造等主題教學活動。在這些活動中，學生是活動的主導者，不管是活動前的準備還是活動取得的成果以及活動后的總結，這一切的經(jīng)歷都是學生個人或者學生集體通過運用數(shù)學知識獲得的寶貴經(jīng)驗。通過活動能讓學生產生一種成就感，這種成就感能夠促進學生建立起對數(shù)學學習的自信，在以后的學習生活中也積極的主動參與、組織各種活動，教師甚至可以將學生對開展活動的積極性轉移入課堂中，因為只有堅實的數(shù)學知識基礎，才能幫助學生在活動中取得好成績，點燃學生對數(shù)學學習的熱情。

（三）和諧融洽的師生關系促進主體參與意識的發(fā)展

通常在開始進行主體教育的時候，老師主動為學生提供的幫助變少，更多的是需要學生自己在遇見問題時主動尋求老師的幫助。但是這樣會導致一些學生由于對教師威嚴的恐懼，畏懼面對老師，反而耽誤了學習。故而，我們在教學中要與學生建立起和諧融洽的師生關系，在與學生的日常相處中常以微笑相對，尊重學生的想法和意見，尊重學生的興趣愛好，尊重這個時期學生的心理特征，友好的提出建議，不要突然逼迫學生學習，而是要循序漸進。在學生數(shù)學進步時予以一定的表揚，鼓勵他們將進步繼續(xù)保持下去；在比賽中取得好成績時為他們感到驕傲；將自己對他們的認可展現(xiàn)在他們眼前。在考試成績不理想時要安慰開導，讓他們不要將一次失敗分成績看得太重要，而是要通過這次的失敗進行總結變成下次進步的經(jīng)驗。

在課后時間，老師可以與學生多交談，不管是與學生一起討論問題還是聊一些生活中的話題，一定要讓學生知道自己是和藹可親的。這讓學生在上課時不會害怕教師的責罵積極發(fā)言，提高學生對課堂參與意識的積極性。還可以開展學生評價老師活動，通過學生匿名評價，總結發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足之處并及時改進教學方法，發(fā)現(xiàn)與學生相處時不妥的態(tài)度并改正，讓自己與每一個學生都能友好相處。通過師生之間良好融洽的關系讓學生建立起對課堂的歸屬感、責任感，積極發(fā)展課堂教育。在日常課堂教學活動中，讓學生知道自己的行為要為自己的學習負責，為他人的學習負責。課堂是大家的，只有教師與學生一起努力，才能積極地創(chuàng)造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學學習良好的情感體驗，促進主體參與意識的發(fā)展。

高中數(shù)學教學中關于主動參與意識的教學，是指在教學的每一個環(huán)節(jié)都要有學生的參與，感受高中數(shù)學的學習魅力，通過開展的一系列教學手段激發(fā)學生的學習興趣。真正展現(xiàn)教師是為學生學習服務這一教學宗旨，達到主體參與教學的目的。endprint