民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究

楊良++蔡學(xué)玲++武玲玲

摘要：民辦高校是以培養(yǎng)本科應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型人才為辦學(xué)目標(biāo)， 其培養(yǎng)的人才如何能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境中有立足之地，如何基于自身的特點(diǎn)打造辦學(xué)的品牌、知名度以及競(jìng)爭(zhēng)力，是民辦高校值得研究的問(wèn)題。本文從民辦高校如何加快步伐構(gòu)建、完善具有特色鮮明的本科教學(xué)體系，使民辦高校的辦學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)需求結(jié)合，提出了民辦高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的一些創(chuàng)新建議，從而促進(jìn)民辦高校更快更好的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；特色化辦學(xué)；會(huì)計(jì)專業(yè)；本科教學(xué)體系；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0018-03

伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，特別在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的需求，即注重實(shí)踐能力，改變了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的模式。作為向社會(huì)培養(yǎng)、輸送綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的民辦高校，面臨著一系列的改革問(wèn)題。民辦高校如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，必須把特色化辦學(xué)作為一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，至關(guān)重要。會(huì)計(jì)專業(yè)是緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，校企深度融合，社會(huì)認(rèn)可度高，就業(yè)面廣的專業(yè)。堅(jiān)持特色發(fā)展，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)專業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會(huì)服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)。本文以民辦高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，形成民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的獨(dú)特模式。打造民辦高校自身的品牌和知名度以及競(jìng)爭(zhēng)力，能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

1.民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，就會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，依然是熱門專業(yè)。在全國(guó)民辦高校中重復(fù)開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)相當(dāng)高，據(jù)統(tǒng)計(jì)達(dá)68%。這樣一個(gè)大眾化專業(yè)，如此高的重復(fù)度，說(shuō)明該專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度也很高，即市場(chǎng)需求率高。然而，這種市場(chǎng)需求率高的專業(yè)優(yōu)勢(shì)并不能掩蓋該專業(yè)市場(chǎng)需求已趨于飽和的潛在風(fēng)險(xiǎn)，更不能排除會(huì)計(jì)專業(yè)在眾多院校千校一律的基本雷同的人才培養(yǎng)模式，盡管會(huì)計(jì)專業(yè)目前在現(xiàn)有學(xué)校都很興旺，并無(wú)"近憂"，但潛在的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)可能就在"后天"到來(lái)。因此，我們不能懈怠，要居安思危，避免"溫水煮青蛙"。迎戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)的最佳選擇只能是"特色化辦學(xué)"，即走出一條會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的獨(dú)具特色的新路來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。人才培養(yǎng)出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)明高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。面對(duì)這么龐大的群體，作為民辦高校急需調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。教育目標(biāo)決定著會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，并且直接影響到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的實(shí)施。民辦高校和公立院校相比，無(wú)論是學(xué)生生源，國(guó)家對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持，還是教育理念及教學(xué)方法上都有很大的不同。但目前，我國(guó)各類院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才教育培養(yǎng)定位層次上基本上都相同，為高級(jí)人才的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式使得民辦高校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才在激烈市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有太大的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)、中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰(shuí)都必須承認(rèn)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展變化，尤其要適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。民辦高校應(yīng)該著重研究如何培養(yǎng)本科應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型，具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)人才。以什么樣的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)未來(lái)的人才，應(yīng)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了達(dá)到該目標(biāo)，需要如何建立該目標(biāo)的培養(yǎng)模式，才能有助于培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。在高等教育大眾化的時(shí)代，民辦高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有自有的獨(dú)特模式。目前，有些高校已經(jīng)采用了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，但是，這種模式教育總是試圖培養(yǎng)既能適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作又能從事會(huì)計(jì)研究和教學(xué)工作的會(huì)計(jì)人才，在這樣的培養(yǎng)模式下教育出來(lái)的會(huì)計(jì)人員普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，既達(dá)不到"高層次"會(huì)計(jì)人才的要求，又達(dá)不到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)"熟練工"的要求，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力低，學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)需求相脫節(jié)，從而造成學(xué)生就業(yè)難。

2.民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式路徑探索

2.1 目前會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置能適應(yīng)市場(chǎng)需求。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示近3年來(lái)，本校會(huì)計(jì)專業(yè)招生在各大院校一直十分火爆，并且每年招生數(shù)逐年遞增，說(shuō)明該專業(yè)設(shè)置符合市場(chǎng)需求。

2.2 會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)風(fēng)良好。學(xué)風(fēng)是辦學(xué)優(yōu)劣的試金石，是高校的一個(gè)永恒的主題。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦、勤奮，學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)風(fēng)良好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是有目共睹的。如本校今年上半年的四、六級(jí)英語(yǔ)考試通過(guò)率分別是39.27%和8.47%，名列全校第一；剛剛揭曉的英語(yǔ)寫作比賽初賽獲獎(jiǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生達(dá)50人，全校第一，其中一名會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)獲河北省二等獎(jiǎng)（我校獲取的兩個(gè)最高獎(jiǎng)之一）。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)自于勤學(xué)、好學(xué)、勸學(xué)、助學(xué)等良好學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)又來(lái)自于學(xué)生自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、積淀，當(dāng)然也來(lái)源于師長(zhǎng)嚴(yán)格的言傳、身教與管理。這或許正是被稱為管理最嚴(yán)格的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)風(fēng)教育特色。

2.3 教風(fēng)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)高為師，身正為范。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不可分割的二元結(jié)構(gòu)，二者相互依存，相互促進(jìn)。如本校會(huì)計(jì)學(xué)院的教風(fēng)自2013年上半年學(xué)校提出的整頓與改革之后，教風(fēng)有了很大的改變，無(wú)論是教學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)紀(jì)律等，還是教書(shū)育人、啟發(fā)引導(dǎo)、師生互動(dòng)、管控學(xué)生等，都有明顯的改善與提升。一句話，切論師道是不能誤人子弟的。

但民辦高校普遍教師隊(duì)伍，特別是雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)不夠，因此，教師的應(yīng)用型、技能型指導(dǎo)能力即職業(yè)能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的需要，是我們的瓶頸或短板，也是我們力爭(zhēng)盡快盡早改變的難點(diǎn)。

另外校企合作辦學(xué)不夠。如本校會(huì)計(jì)學(xué)院盡管與有些企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所有合作關(guān)系，但目前由于種種原因，未能進(jìn)行實(shí)際的有成效的合作。

如果本校會(huì)計(jì)學(xué)院仍然沿著"人有我有"的重復(fù)式的培養(yǎng)模式的慣性依賴向前滑行，會(huì)計(jì)專業(yè)將或遲或早有可能在拐彎處被競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的列車給甩下來(lái)。所以，與其說(shuō)被慣性路徑依賴甩下摔死，不如另辟蹊徑，走自己的路，走"人有我特"或"人有我優(yōu)"的特色之路，求得生存，求得發(fā)展，這是必要的，是森林法則所警示的。endprint

只要我們有憂患意識(shí)，有"遠(yuǎn)慮"意識(shí)，相信會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)走自己的路，完全有可能走出獨(dú)具特色的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新路，從而避免"明日黃花"之憂。

3.民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 深化會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)。本專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，有吃苦耐勞品質(zhì)、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)操作及企業(yè)管理方面的理論知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)軟件、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析及有關(guān)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的基本技能，在各類企業(yè)、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等第一線工作的高端應(yīng)用型專門人才。

會(huì)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)，在理念、課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)過(guò)程上，處處突出就業(yè)導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)能力本位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇是基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的原理展開(kāi)設(shè)計(jì)。

為了實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系安排上貼近社會(huì)、貼近生產(chǎn)、貼近生活，實(shí)行"學(xué)校-企業(yè)-社會(huì)"相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。除了進(jìn)行課堂教學(xué)外，還采用了實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)、案例教學(xué)、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、安排學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作水平。

3.2 建立"校（介）企結(jié)合"人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企對(duì)接。

"校"即指學(xué)校，責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)負(fù)有直接責(zé)任。

"介"特指會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)，包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)代理記賬公司、會(huì)計(jì)事務(wù)咨詢公司等。它們既是中介機(jī)構(gòu)，又是企業(yè)，具有雙重身份。借助它們可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)習(xí)，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，也是學(xué)生就業(yè)的快速通道。

"企"指各類企業(yè)、單位，是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終歸宿，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的場(chǎng)所。

實(shí)行校介企"多主體"參與專業(yè)建設(shè)，有利于會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于提升學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

會(huì)計(jì)學(xué)院將以"校（介）企結(jié)合"人才培養(yǎng)模式研究為依托，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)、企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接；推行"雙證書(shū)"制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；校企合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行靈活多樣的教學(xué)組織形式，將教學(xué)過(guò)程和會(huì)計(jì)工作過(guò)程緊密結(jié)合，校介企共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.3 建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用型、應(yīng)用型發(fā)展的目標(biāo)，今后一個(gè)時(shí)期要在積極爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，確保會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)性和綜合性。

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：通過(guò)努力，建設(shè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室，建成特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)、方案合理的實(shí)踐教學(xué)基地，為實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)提供條件。

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)：在滿足實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)上，為專業(yè)化方向（如注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）落實(shí)校外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地管理，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求。

考慮試行"校中有所、所中有校"的校企合作模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，吸納社會(huì)資源，探索建立"校中有所、所中有校"形式的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)院提供場(chǎng)地和管理，會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到工作過(guò)程一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、安全保障等方面與會(huì)計(jì)師事務(wù)所密切合作。

3.4 多措施并舉，從德才兩方面進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要進(jìn)一步采取具體措施強(qiáng)化師德教育，不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)院師德整體水平提高。

其次要充分利用各種渠道，加大高層次師資引進(jìn)力度，使引進(jìn)高素質(zhì)師資變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

再次要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，加強(qiáng)引導(dǎo)和示范，以促進(jìn)教師整體科研水平的提高，盡可能多選派骨干教師到著名高校進(jìn)修，鼓勵(lì)青年教師報(bào)考博士研究生，使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高。

最后構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)合作的"雙師型"專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。制訂建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織管理模式，建立"雙師素質(zhì)"教師持續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，重點(diǎn)抓好"雙師型"教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，適應(yīng)專業(yè)改革的要求，提高師資隊(duì)伍的整體水平。努力形成一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、充滿生機(jī)與活力的"雙師型"專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.5 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)，加大教材建設(shè)力度。按照培養(yǎng)目標(biāo)深化特色專業(yè)教學(xué)改革思路，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革。積極探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，突出會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，注重操作技能培養(yǎng)，加大會(huì)計(jì)（注會(huì)）專業(yè)技術(shù)與職業(yè)資格技能培養(yǎng)。增加與其密切相關(guān)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。

以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點(diǎn)，大力推進(jìn)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，建立評(píng)獎(jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3.6 設(shè)置雙語(yǔ)教學(xué)課程，突出會(huì)計(jì)國(guó)際化教育。不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)教育轉(zhuǎn)型，突出會(huì)計(jì)國(guó)際化教育，融合其他院校會(huì)計(jì)國(guó)際化教育的成熟經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念，可以開(kāi)設(shè)CPA實(shí)驗(yàn)班、ACCA實(shí)驗(yàn)班。開(kāi)展部分課程的雙語(yǔ)課教學(xué)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

3.7 穩(wěn)中有進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，可以成立學(xué)生團(tuán)體的"會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)"，大力開(kāi)展會(huì)計(jì)技能大賽（如點(diǎn)鈔比賽）、ERP大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

3.8 以學(xué)生為本做好就業(yè)指導(dǎo)工作。密切關(guān)注畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)，按照學(xué)校統(tǒng)一要求和會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的教育管理。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和任課教師采取多種方式、利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生加以正確就業(yè)引導(dǎo)和幫扶，充分利用全體教職工的各種關(guān)系邀請(qǐng)了有關(guān)單位來(lái)我院開(kāi)專場(chǎng)招聘會(huì)。

總之，民辦高校要不斷更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，積極促進(jìn)教育教學(xué)改革。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀念、整合教學(xué)資源、優(yōu)化課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)手段，力爭(zhēng)培養(yǎng)出思想品德優(yōu)秀、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和職業(yè)能力的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。

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