分析提高高中語文教學(xué)的有效性方法

馮異

【摘 要】語文是學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，在學(xué)生到了高中階段，對于語文的學(xué)習(xí)難度會加大，這會讓許多學(xué)生感到頭疼不已。因此針對于這些問題需要高中語文老師進(jìn)行及時的解決，才會讓高中語文課堂教學(xué)有一個更加好的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文 有效性 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.023

語文是學(xué)生需要在高中學(xué)習(xí)的一門課程，相對于政史地物化生來說，語文在考試中所占分值的比重還是較大的，因此抓好語文的教學(xué)是現(xiàn)階段高中教學(xué)中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要引起學(xué)校和高中語文老師的重視，對于高中語文教學(xué)中存在的問題需要及時的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行改正，提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)更加的有興趣。這些都是需要高中語文老師進(jìn)行思考的，然后進(jìn)行高中語文教學(xué)有效性方法的探究。本文主要是針對于語文課堂教學(xué)的有效性方面進(jìn)行相關(guān)的探究，給高中語文課堂的教學(xué)提出相關(guān)的建議。本文主要從高中語文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對于語文的自主學(xué)習(xí)，和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個方面來進(jìn)行展開的，對于高中語文教學(xué)提出相關(guān)的意見，讓高中語文有一個更好地發(fā)展，下面來詳述一下。

一、高中語文老師在課堂上的教學(xué)

（一）調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課的成功與否關(guān)鍵是要看這堂課的課堂氣氛如何。課堂氣氛是一堂課的關(guān)鍵所在。對于高中語文老師來說，在一個好的氣氛中教學(xué)心情會愉悅，講課的效率會提高，語文老師也會帶動著學(xué)生一起進(jìn)行，將課堂氣氛變得更加好。對于學(xué)生來說，有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時的心情更加的愉悅，接受語文老師所講的知識也就會更加的快，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)效率就會提高，對于語文的學(xué)習(xí)興趣會更加的濃厚。

課堂氣氛對于語文老師的教學(xué)有如此好處，下面就來舉一個例子，探討一下語文老師需要如何提高語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩詞時，因為古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓，但是古詩詞的寫作年代與我們生活的年代差別很大，許多的事情和風(fēng)土人情都發(fā)生很大的變化。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會感到晦澀難懂，語文課堂的氛圍難免會變得相對沉悶一些。針對語文這一方面的問題，高中語文老師在講課時就可以給學(xué)生講述關(guān)于作者的一些軼事，讓學(xué)生能夠輕松一下，不至于在整堂古詩詞的課上學(xué)生神情緊張，課堂氣氛沉悶，這樣會更有利于學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入到高中語文課堂中，給高中語文課堂帶來新氣象，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加輕松和高效的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。多媒體也減輕了語文老師在上課時板書的壓力，讓語文老師能夠更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)黛玉初到賈府的時候，在文章里面有一段對于院子方位的描寫。在有了多媒體之后，語文老師就可以把相關(guān)的問題投放到大屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生能夠更加直接的理解院子的構(gòu)造，而不只是在對那些晦澀難懂的文字，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件有意思的事情，學(xué)生慢慢的對語文的好感會越來越多，學(xué)生的語文成績也會越來越好。

（三）增加與學(xué)生之間的互動

師生之間的互動也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要的方法，在中國傳統(tǒng)的思想里，老師是一個威嚴(yán)的形象，所以對于學(xué)生來說，要對老師有所尊敬，有所敬畏。這樣的一個思想就阻擋許多學(xué)生向語文老師提問相關(guān)的問題和與語文老師進(jìn)行相關(guān)的交流，要讓學(xué)生改掉這一個思想就需要高中語文老師先進(jìn)行相關(guān)的改變。高中語文老師可以定期地找學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對于老師最近的語文教學(xué)的適應(yīng)程度和相關(guān)看法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時遇到的困難。通過語文老師主動找學(xué)生談話，讓老師知道自己的教學(xué)存在那些方面的問題，以及學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)那塊較為薄弱，語文老師在以后的教學(xué)中可以更加有側(cè)重的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。在語文老師主動找學(xué)生了解問題時，讓學(xué)生對于語文老師有更深一步的了解，知道可以去找語文老師解決相關(guān)的問題。在之后的實踐中，就不太需要語文老師主動去找學(xué)生了解問題，學(xué)生就會對于自己學(xué)習(xí)時存在的問題，向語文老師進(jìn)行相關(guān)的詢問，語文老師給他進(jìn)行相關(guān)的解答。通過師生之間的互動，可以讓語文課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生在課下對于語文的自主學(xué)習(xí)

（一）語文老師進(jìn)行督促

對于高中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)于學(xué)生自己的課下學(xué)習(xí)語文，需要高中語文老師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。關(guān)于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)最重要的兩個方面，就是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。語文老師在平時布置相關(guān)的書面作業(yè)時，還是需要把這兩個方面跟學(xué)生進(jìn)行口頭的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對于這兩個方面能夠更加的重視。

（二）語文老師聯(lián)系家長，讓家長進(jìn)行相關(guān)的督促

高中語文老師還需要聯(lián)系家長，讓家長對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩酱?，讓學(xué)生不至于在感到懶散的時候，就懈怠這方面的學(xué)習(xí)。通過家長的督促，讓學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)更加具有連貫性，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

三、老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合

高中語文老師的課堂教學(xué)與學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)是一個良性循環(huán)的整體，兩者是相輔相成的關(guān)系。首先，語文老師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣針對于老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合會更加的有效果。其次，語文老師要讓學(xué)生的課下學(xué)習(xí)與語文老師的課上教學(xué)相呼應(yīng)起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到更加的輕松，對于語文的學(xué)習(xí)也達(dá)到一個事半功倍的效果。提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，讓學(xué)生能夠有一個更好英語成績。

總之，高中語文是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，高中語文具有許多的現(xiàn)實意義，學(xué)好高中語文對于學(xué)生的日常談吐以及面試考試時都具有重要的作用。雖然有些是隱藏在平時，不是一下子就能夠顯現(xiàn)出來的，但是還是需要引起高中語文老師和學(xué)生的注意。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，還是存在著不少的問題，如何讓語文課堂有一個新的發(fā)展，是需要語文老師進(jìn)行探討的。本文主要從高中語文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對于語文的自主學(xué)習(xí)和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個方面來進(jìn)行展開的，對于高中語文教學(xué)提出相關(guān)的意見，讓高中語文課堂有一個更好地發(fā)展前景。endprint