淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

郭歡

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，也是我國教育部門、家長重點關(guān)注的時期，做好小學(xué)教育是全社會的責(zé)任。其中小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，在小學(xué)階段通過對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，能夠極大的提高學(xué)生的思維能力，并進而提高其創(chuàng)新能力。本文立足于研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的相關(guān)問題，提出如何更好的通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 思考能力 現(xiàn)狀與對策

G623.5

小學(xué)教育改革的推行為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育模式必須進行改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教育被賦予更多的使命，其中通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力就是其中一個非常重要的內(nèi)容。但是需要注意的是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式在當(dāng)前并沒有完全改變，及時在推行注重培養(yǎng)學(xué)生思考能力的小學(xué)數(shù)據(jù)教育時期，實際效果并不好，在以下內(nèi)容中將通過詳細分析這一問題。

一、強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生思考能力的原因

小學(xué)生正處于成長階段，其接受教育知識的方法和內(nèi)容都比較單一，在此時小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過其自身具有的特點能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長提供巨大的幫助。

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅能夠教會小學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)字知識，同時還能夠幫助小學(xué)生在成長過程中逐漸形成獨立的思想認(rèn)識，在數(shù)學(xué)知識中提高鑒別正確與錯誤能力，增強其發(fā)現(xiàn)問題，并獨立解決問題的能力。比如通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育讓學(xué)生能夠從書本出發(fā)，通過書本知識，更好的用來解決生活中遇到的問題，這就是學(xué)生獨立性能力成長的開始。

2.能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)教育基礎(chǔ)性的另一個體現(xiàn)就是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到各種知識的魅力，在不斷發(fā)現(xiàn)困難并解決困難的過程中樹立信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用就在于此，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識學(xué)生能夠掌握，但如果不培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，當(dāng)期在生活中遇到一些問題時，必定會手足無措。因此從小學(xué)階段通過數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是保障學(xué)生綜合素質(zhì)提高的前提。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的現(xiàn)實情況

根據(jù)我國相關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開展情況并不樂觀，現(xiàn)代式的教育模式并沒有形成體系，教育機構(gòu)在教學(xué)指導(dǎo)、要求方面不到位，教師認(rèn)識不夠，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教育并沒有發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生思考能力的作用，現(xiàn)實情況可以總結(jié)為一下方面：

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

現(xiàn)代社會對于人才的需求已經(jīng)多種多樣，這就要求我國的教育在人才培養(yǎng)時也要有所變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)階段的非常重要的教育內(nèi)容，這一階段對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是決定學(xué)生未來發(fā)展的方向。但是我國當(dāng)前課堂教學(xué)的模式有很多地方依然遵循傳統(tǒng)，比如課堂“填鴨式”教學(xué)，數(shù)學(xué)知識的抽象、僵化，這些都阻礙了學(xué)生思考能力的提升，同時教學(xué)的效果也不高，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生的參與度不夠

從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力是培養(yǎng)其思考能力的一種主要方法，只有讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)生才能體會到數(shù)學(xué)知識的魅力和需要挖掘的地方，其興趣、好奇心都會被激發(fā)起來。但是在許多小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，教育過程中的方式仍然將教師作為主體，并圍繞教師開展教學(xué)活動，學(xué)生只是聽課人，老師也沒有專門組織一些習(xí)題，讓學(xué)生進行討論。

3.學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)較大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的引導(dǎo)者，尤其是針對小學(xué)生，如果能夠在小學(xué)中引起學(xué)生的興趣，小學(xué)生必定會主動投入到學(xué)習(xí)之中，提高教學(xué)的質(zhì)量，但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅教學(xué)模式等存著問題，學(xué)生課后面臨的數(shù)學(xué)習(xí)題作業(yè)的壓力也比較大，以至于學(xué)生在課后需要花費大量的時間完成時數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭煩情緒，更談不上興趣的培養(yǎng)，學(xué)生根本沒有時間去思考問題。

三、應(yīng)對措施

上述問題可以是當(dāng)前許多小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的，針對這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面進行改進：

1.確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，比如在數(shù)學(xué)內(nèi)容講解之前或者過程中，吸收學(xué)生參與知識的討論，這種討論可以通過一個故事或者一道應(yīng)用題的方式進行，這樣學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中既能增長知識又能提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點，允許學(xué)生隨時提出問題，教師應(yīng)當(dāng)針對問題進行詳細解答，并根據(jù)問題的情況引導(dǎo)學(xué)生進一步的思考，多給學(xué)生鼓勵。

2.注重教學(xué)模式的改變

數(shù)學(xué)是一項源于生活又高于生活的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分將生活實際融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加學(xué)科趣味性，努力挖掘新穎的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新出更有活力的教學(xué)模式，如充分地利用教學(xué)器具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的獨立思考意識，從而鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行課下討論

課下討論與課上學(xué)習(xí)不同，具有寬松的討論氛圍，學(xué)生有高漲的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生獨立思考。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況與傳授知識的難易程度，將班內(nèi)學(xué)生分成幾個課下討論小組，對知識進行深度探究，在這一過程中，可以最大程度上強化學(xué)生的獨立思考意識，鍛煉他們的獨立思考能力。需要注意的是，教師一定要定期對課下討論小組的探究結(jié)果進行檢驗，這樣可以保證課下探究的高效進行，使學(xué)生的獨立思考能力得到鍛煉。

參考文獻：

1.周靜、黃岐：現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的模式轉(zhuǎn)變分析，載《小學(xué)教學(xué)》，2013年第7期。