淺議課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新思維

林劍虹

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用不斷加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用，不僅減少了老師的工作量，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要指出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展，并且進(jìn)行了分析，提出了促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的措施就是全體老師的參與，最后具體講述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)向多元化道路發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂計(jì)算機(jī)；輔助教學(xué)；新思維

【分類號(hào)】G434

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了迅速的普及和發(fā)展。多媒體技術(shù)有著良好的交互性、靈活多變的個(gè)性以及豐富多彩的表現(xiàn)形式，并且在學(xué)校的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。那么，如何提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果，已經(jīng)成為一個(gè)普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，并且得出了一些新的方法和觀點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不斷發(fā)展。

1.課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件從課件向積件的發(fā)展

現(xiàn)在多數(shù)的CAI課件大多使用ToolBook、Director、Authorware之類的工具。這樣的課件自成一體，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，以及具有完整的版權(quán)，不管是形式還是內(nèi)容都能得到很好的保護(hù)。由于課件的完整性和獨(dú)立性，使課件的靈活應(yīng)用受到了一定程度的制約。而且一成不變的CAI課件也不能適應(yīng)千變?nèi)f化的實(shí)際教學(xué)。課件的既定體系和老師的教材之間需要有一定的距離，老師在教學(xué)的過(guò)程中常常會(huì)添加一些自己平時(shí)積累的素材，還會(huì)發(fā)揮由于自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的魅力，根據(jù)不同的學(xué)生會(huì)選擇不同風(fēng)格的教學(xué)方法，因此需要給老師很大的教學(xué)空間，不能束縛老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課件、教學(xué)方法的選擇，這都是當(dāng)前很多課件所欠缺的?？紤]到這些因素，CAI課件一般只是適合學(xué)生的自學(xué)，適合部分的課堂運(yùn)用，而不是適合所有課堂的運(yùn)用。

積件是指由老師和學(xué)生共同根據(jù)教學(xué)需要，再自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息的一種教學(xué)軟件系統(tǒng)。這種課件的誕生于發(fā)展，是由于課件在教學(xué)中的缺陷所致。積件這種課件允許教師在課堂中根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及特長(zhǎng)自由的選擇教學(xué)資源，能夠基于知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)資源，將不同的學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行靈活的運(yùn)用。由于積件的這種可積性、重組性，讓老師可以從千變?nèi)f化的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫出適合自己也適合學(xué)生使用的多媒體軟件[1]。

2.發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最主要的是所有教師的參與

在課堂中利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，并不只是由計(jì)算機(jī)教師或者懂得多媒體教學(xué)知識(shí)的老師所做的工作，而應(yīng)該是由全體老師共同的參與。因?yàn)椴煌瑢W(xué)科的課程都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，只有教授該課程的老師才能對(duì)該課程的情況了如指掌。只當(dāng)教授老師自己親自參加了計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，發(fā)表自己對(duì)課程的獨(dú)特見(jiàn)解，并且融入自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能制作出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)軟件。由于每個(gè)老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格都不相同，而且各個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中積累的教學(xué)案例也是不相同的，因此只有當(dāng)每位老師都參與了計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的工作，才能形成不同風(fēng)格的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。同時(shí)還減少了CAI軟件給人千篇一律的印象，促進(jìn)校園計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展。

3.課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要走多元化發(fā)展的道路

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的前提條件是對(duì)課件的獲取，對(duì)于那些剛剛開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的老師來(lái)講，由于其沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、掌握課件的制作技術(shù)，沒(méi)有使用過(guò)樣板課件，就想要自己來(lái)編寫課件是十分困難的。在自己動(dòng)手編寫課件之前，得必須掌握多媒體應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工具，如：Authorware，同時(shí)還要不斷積累豐富的多媒體教學(xué)資源相關(guān)的素材，比如：圖形文件、聲音文件、視頻文件、動(dòng)畫文件等等，這些都是制作課件時(shí)需要的基本素材，可以簡(jiǎn)化老師想要表達(dá)給學(xué)生的思想。最后，還要學(xué)會(huì)使用多媒體應(yīng)用軟件提供的功能，并且實(shí)施起具體的構(gòu)思，制作成自己需要的課件。而對(duì)于那些熟練掌握多媒體課件的老師來(lái)講，要想制作一個(gè)成熟的多媒體課件，也是需要花費(fèi)其很多的時(shí)間和精力的。每個(gè)課件都由老師自己來(lái)開(kāi)發(fā)，是不太實(shí)際的。因此，課件應(yīng)該堅(jiān)持走多元化的道路。

從Internet上下載資料是多媒體課件獲取的最佳途徑，Internet上有很多可以下載的課件，既有單門學(xué)科的專業(yè)網(wǎng)站，也有各門學(xué)科的綜合網(wǎng)站，還有一些專門為初學(xué)者準(zhǔn)備的網(wǎng)站。而且這其中還有很多網(wǎng)站下載資料是不需要付費(fèi)的，大家可以利用這些課件來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒，對(duì)于適合自己的課件可以直接進(jìn)行拿來(lái)使用。

還可以購(gòu)買公開(kāi)發(fā)行的課件，這也是獲取多媒體課件的途徑之一，這些軟件一般都是由出版社組織一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家或者高校的老師制作的，甚至還會(huì)請(qǐng)一些專職人員進(jìn)行制作。公開(kāi)購(gòu)買的軟件具有針對(duì)性強(qiáng)、通用性好、權(quán)威性高的特點(diǎn)，將知識(shí)性和趣味性同時(shí)結(jié)合在了一起，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是這類課件的版權(quán)會(huì)受到賣家的保護(hù)，不能像網(wǎng)上免費(fèi)下載的課件那樣，必須花費(fèi)一定的金額才能使用。對(duì)于一些專業(yè)性比較強(qiáng)、發(fā)行面比較窄的課件，由于其版的權(quán)費(fèi)比較高，且使用率比較低，很多學(xué)校都不愿意進(jìn)行購(gòu)買。另外，很多出版社為了保護(hù)自己的課件版權(quán)，一般不允許別人對(duì)其進(jìn)行重新修改。這些因素都將影響了這門課件的使用。

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到所下載的課件和學(xué)校使用的課件不能適應(yīng)老師實(shí)際使用的教學(xué)，往往這時(shí)就需要老師從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，自己利用多媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工具制作自己課堂所需要的課件。這樣的課件由于添加了老師平時(shí)積累的素材，以及老師自有的長(zhǎng)處，同時(shí)還融入了老師自己多難來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此針對(duì)性比較強(qiáng)，比較適合自己教的學(xué)生，還會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。處在信息化的時(shí)代，能夠根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制作出具有自己特色的多媒體課件，是一個(gè)優(yōu)秀老師所必須具有的品質(zhì)[2]。

4.結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，一個(gè)好的課件可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對(duì)于條件比較好的學(xué)校，應(yīng)該建立多媒體演示的實(shí)驗(yàn)室，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，再選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。同樣，對(duì)于能力比較好的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)這些學(xué)生將自己掌握的知識(shí)制作成課件展示給大家，增強(qiáng)同學(xué)之間的有效溝通。在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力同時(shí)得到全面的發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走的是一條多元化發(fā)展的道路，這是一條全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎家厚.學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要有新思想[J].中國(guó)電化教育，1998，（7）：18-19.

[2] 留慶.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新思路[J].麗水師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002，（2）：54-55.