論述提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效方法

楊俏

摘 要：新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的要求：“以生為本，以人為本。”因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該全面貫徹新課標(biāo)的教學(xué)原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言使用能力，讓學(xué)生能將自己的所思、所想用巧妙的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高寫(xiě)作教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氣氛；小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

前 言：寫(xiě)作能力對(duì)小學(xué)生的能力發(fā)展非常重要，它是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。運(yùn)用寫(xiě)作能力學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的情感并和他人進(jìn)行交流，因此它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)作能力的形成需要一個(gè)過(guò)程，它是循序漸進(jìn)，慢慢積累的，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視寫(xiě)作教學(xué)。

1改變小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式

在以往的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師更加關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，將如何提高學(xué)生的寫(xiě)作得分放在教學(xué)的第一位，因此，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)十分不利。在這樣錯(cuò)誤觀念的指引下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)效果不佳。教師為了讓學(xué)生提高寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生死記硬背一些作文模板和其中的優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)生拿到作文題目之后，在腦海中搜尋作文的模板和優(yōu)美詞句，然后生搬硬套地將語(yǔ)句添加在自己的作文中，雖然辭藻比較華麗，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)有所提升，但是學(xué)生沒(méi)有用心，也不能將自己真實(shí)的感情表達(dá)在作文中，這對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高幫助不大，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，為了解決這個(gè)困境，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓寫(xiě)作回歸本源。首先，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察某一場(chǎng)景，讓學(xué)生構(gòu)思以作文的形式敘述出來(lái)，讓學(xué)生在文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，然后引導(dǎo)學(xué)生使用一些修辭手法，讓文中的語(yǔ)言更加飽滿(mǎn)，慢慢提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛

為了提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平，教師也要不斷充電學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。一方面，教師之間要不斷進(jìn)行交流，總結(jié)高效的教學(xué)方法，并抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在課堂上吸引學(xué)生注意力，使課堂氛圍變得更加融洽。另一方面，教師除了在課上進(jìn)行交流，還可以使用QQ、微信、博客等現(xiàn)代通訊手段，加強(qiáng)師生之間的課余時(shí)間的交流，全面了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，并隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握文章立意、詞匯運(yùn)用、文章構(gòu)思等寫(xiě)作技巧。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要抓住學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自信心，進(jìn)而不斷提高他們的寫(xiě)作水平。對(duì)于學(xué)生的一些新奇想法，教師要給予尊重，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感。

3靈活利用多媒體開(kāi)展更有效的寫(xiě)作教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越普及，因此為了提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平，教師可以采用多媒體教學(xué)手段提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作教學(xué)中接受更專(zhuān)業(yè)和全面的指導(dǎo)，所以，教師可以靈活利用多媒體開(kāi)展更有效的寫(xiě)作教學(xué)。比如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的人物描寫(xiě)教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生理解細(xì)致描寫(xiě)的方法，教師可以利用多媒體直觀地展示給學(xué)生人物形象，讓學(xué)生觀察得更加仔細(xì)，然后選取一定的范圍，讓學(xué)生理解細(xì)致描寫(xiě)的含義。教師還可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行交流，相互傳授“細(xì)致描寫(xiě)”的特點(diǎn)，學(xué)生之間相互借鑒，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師還可在平臺(tái)上進(jìn)行作文批改，具體過(guò)程如下：學(xué)生寫(xiě)完作文之后，各自上傳到平臺(tái)中，教師進(jìn)行瀏覽，選擇好、中、差三個(gè)等級(jí)的作文作為講解材料。在課上，教師將這些作文做成PPT進(jìn)行講解。學(xué)生被大屏幕所吸引，集中注意力，教師對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，標(biāo)出描寫(xiě)較差和描寫(xiě)較好的地方，然后問(wèn)同學(xué)這篇作文值得學(xué)習(xí)的地方在哪兒？或者這篇作文的問(wèn)題在哪兒？學(xué)生之間相互交流討論，在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，提高了他們的寫(xiě)作技巧，視聽(tīng)結(jié)合，集體受益。同時(shí)，教師又能節(jié)省大量批改時(shí)間，可謂事半功倍。

4挖掘生活素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情與興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及其興趣愛(ài)好，充分挖掘生活中的寫(xiě)作素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情，使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，并能夠通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感，寫(xiě)出內(nèi)容豐富，情感真實(shí)的，富有內(nèi)涵的文章。

5重視作文評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在是教學(xué)工作中，教師在批改學(xué)生的作文時(shí)，如果對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都是通篇閱讀，那么將會(huì)給教師帶來(lái)很大的工作量，加重了教師的壓力，但是如果對(duì)作文批改的太簡(jiǎn)單，又打不到預(yù)期的效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師應(yīng)該要了解小學(xué)生的心理，進(jìn)而給予一定的評(píng)價(jià)，既讓學(xué)生能夠主動(dòng)修改，又能夠增加學(xué)生的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

6提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去寫(xiě)作文，那就肯定寫(xiě)不出個(gè)好作文，如果學(xué)生有興趣寫(xiě)，喜歡寫(xiě)，那么寫(xiě)出的作文就會(huì)帶著自己的真情實(shí)感，就會(huì)寫(xiě)出一篇好作文。因此，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣是非常重要的，主要可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做：首先，在選題上一定要選擇貼合學(xué)生實(shí)際的題目，所寫(xiě)的對(duì)象一定是學(xué)生感興趣或者熟悉的東西，這樣學(xué)生才會(huì)有話可寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)好，比如：學(xué)習(xí)的心得，生活中的小感受等；另外，教師對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的東西一定要認(rèn)真評(píng)講，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生一定要肯定，使學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。最后，教師可以將寫(xiě)的好的學(xué)生的作文當(dāng)作范文，在班上朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的作文比賽，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫(xiě)作的職能，對(duì)小學(xué)生以后的寫(xiě)作都會(huì)產(chǎn)生很深得影響，因此，一定要重視。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)下學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀進(jìn)行考察和分析，根據(jù)問(wèn)題采取具有針對(duì)性的措施，改變學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀。同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生提高寫(xiě)作興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，將寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

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