初中物理教學中新教學模式的相關(guān)探究

劉玉強

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，特別是新課程改革的不斷深入，不斷涌現(xiàn)出許許多多有效的新教學模式，大大提高了教學的質(zhì)量與效率。在初中物理教學中，應(yīng)用創(chuàng)新教學模式，能夠促進學生對物理知識的學習，幫助學生更快地融入到物理課堂中，具有十分現(xiàn)實的意義。本文就分析創(chuàng)新教學模式在初中物理教學中的應(yīng)用，并從初中物理試驗教學以及師生關(guān)系兩方面的創(chuàng)新加以分析，供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學 新教學模式 應(yīng)用

【分類號】G633.7

在新課程改革下，初中物理教學堅持以學生為主體的教學模式，充分的調(diào)動學生的學習積極性，使其參與到教學活動匯總，創(chuàng)建良好的課堂學習氛圍，根據(jù)不同學生的掌握程度，因材施教，提升物理教學的效率。在新的時期，加強創(chuàng)新對于初中物理教學具有重要的意義，是適應(yīng)時代教育發(fā)展的要求。

一、初中物理教學現(xiàn)狀

教學目標單一化，初中物理教學注重基礎(chǔ)知識的傳授，因而在教學中培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，以及掌握物理知識為教學出發(fā)點。 然而，實際的物理教學的教學出發(fā)點過于單一化， 以學生掌握知識為主，造成了學生在學習中處于被動的學習狀態(tài)。實驗教學形式化，初中物理實驗注重學生實踐能力的培養(yǎng)，并且在實驗中探究物理知識。 然而，實際的物理實驗教學，先進行知識的傳授，再進行實驗，這與實驗開展的目的相違背。 同時，使得物理實驗教學過于形式化，只是為了應(yīng)付課程要求。 這種形式化的物理實驗，不便于學生探究能力的培養(yǎng)，實驗課程缺乏吸引力，不便于學生積極性的激發(fā)。教學模式過于單一，初中物理教學注重探究性、情境式教學模式的開展，然而，實際的物理教學仍是“平白的理論”教學為主。 教師在課堂教學中，注重知識的傳授，忽視了知識“來龍去脈”的探究。 進而，在實際的教學模式之下，學生的學習模式也比較單一，缺乏自主性的探究學習。教學角色的定位不當，初中物理知識注重探究性的實驗教學， 進而在教學過程中，要采用以學生為主體的教學模式。 然而，實際的物理教學，仍以教師為主體，教師掌控著教學進程。 在課堂教學中，學生的主觀能動性沒有充分調(diào)動，出現(xiàn)“教師教什么，學生就學什么”的問題。 這種傳統(tǒng)式的教學形態(tài)，嚴重制約著學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學模式在初中物理教學中的應(yīng)用

初中生正處在青少年時期，心理與生理正逐漸走向成熟，對于新事物都具有很強的求知欲，并富于幻想，但這種興趣是短暫的，如果不馬上加以鞏固，這種興趣就會消失。初中物理是學生新接觸的學科，能夠讓學生保持那份對新事物的求知欲是每一位物理教師把握的重點，在新課程改革下，教師必須加強對教學模式的創(chuàng)新。

首先，初中物理教學可以采取趣味性教學，提升下學生對物理知識的興趣，如采用放音樂、物理原理的小魔術(shù)等。在物理教學過程中，教師也可以穿插一些物理有關(guān)的故事，如物理名人軼事等，這樣能有提高學生的興趣，活躍課堂的氛圍。

其次，初中物理教學還能充分的利用多媒體設(shè)備，充分的豐富物理課堂，不僅起到活躍物理課堂氣氛的作用，還能增加課堂的容量，較少教師板書的時間，提高教學效率。如利用多媒體課件，教師能夠向?qū)W生充分的展示電路連接等，增加學生對知識點的印象。初中物理教學中，采用情景教學法，將學生正確的引入特定的情景中，并且需要注重學生情感的變化，促使學生在情感上的共鳴，起到開發(fā)與培養(yǎng)學生情感素質(zhì)的作用。另外，進行情感教育還需要聯(lián)系生活實際，不能脫離實際的生活，做到動之以情、曉之以理。

三、加強初中物理試驗教學的創(chuàng)新

初中物理教學過程中會涉及到大量的實驗，絕大部分定律、定義等都可以通過物理實驗開展教學。新課改下，初中物理教材中包含的實驗大約 211 個，還包括一些課外實驗，但是創(chuàng)新初中物理實驗理念下，教師不能局限在教材實驗下，還可以利用實驗室器材或自制實驗器材，甚至是手邊的物件進行物理試驗，如鉛筆、橡皮等做壓強實驗等。傳統(tǒng)的物理實驗都是在教師演示基礎(chǔ)上開展的，教師演示過程會花費大量的時間，這對于物理實驗教學的效率有很大的影響。利用多媒體課件，向?qū)W生演示實驗的流程、注意事項等，不僅能使學生直觀的了解到實驗步驟，還能夠節(jié)約大量的時間，給學生充足的時間進行實驗，提高學生的動手能力。利用多媒體具有動態(tài)效果好、靈活性強、可見度高、交互性強的優(yōu)勢，使學生對整個實驗程序的規(guī)范和重要細節(jié)了如指掌，作起來就會得心應(yīng)手、有條不紊，高學生實驗的成功系數(shù)。

四、新教學模式下的創(chuàng)新師生、生生關(guān)系

師生關(guān)系是提高課堂效率的前提，在新課程改革下，初中物理教學過程中，需要創(chuàng)新師生關(guān)系，充分的發(fā)揮學生課堂主體的地位，加強學生與教師之間的溝通，使學生充分的融入課堂活動中，這對于提高課堂教學效率以及提高教學水平方面都具有十分重要的意義。初中物理教學中還可以應(yīng)用小組合作教學模式，無論在物理實驗還是課堂理論探討中，需要小組成員之間充分的相互了解、經(jīng)常交流產(chǎn)生信任，為彼此提供幫助與支持，還需要有效的解決可能出現(xiàn)的各種矛盾糾紛。在這種小組合作模式下，小組成員之間逐漸形成了一種友好、融洽的學習氛圍，能夠有效的鍛煉學生的交際能力以及合作能力。

在初中物理教學過程中，課堂上教師是學生的導師，在課下是無話不說的朋友，這樣教師能夠充分的了解學生，掌握學生學習的狀態(tài)，以便教師調(diào)整教學進度與內(nèi)容。在這個過程中，學生能夠及時的與教師溝通，教師能夠了解自身教學中存在的不足，學生也能夠了解教師的教學重點，對教學質(zhì)量的發(fā)揮著重要的作用。改變以往初中物理教學模式，課上不再是一言談，滿堂灌。這一措施，滿足了學生的求知欲，并促進了學生問的團結(jié)協(xié)作精神。

總結(jié)：

綜上所述，初中物理是初中教學中重要的組成部分，也是初中生剛剛接觸的新學科，在新課程改革背景下，必須加大創(chuàng)新力度，采用創(chuàng)新的物理教學模式，提升課堂的效率與質(zhì)量，充分的發(fā)揮學生課堂主體地位的作用，使學生能夠積極的參與到物理教學活動中。另外，初中物理實驗教學也必須加大創(chuàng)新力度，如采用多媒體教學、小組合作教學等方式。同時加大師生關(guān)系創(chuàng)新，充分的了解學生學習情況，因材施教，充分挖掘?qū)W生的潛能，為初中教學奉獻自身的力量。

參考文獻：

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