高職計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)方法研究

許鵬，王繼強，李華平

(合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥238000)

高職計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)方法研究

許鵬，王繼強，李華平

(合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥238000)

針對計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的突出問題，經(jīng)縝密調(diào)研與分析，提出適合高職院校計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生特點綜合職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)方法，包括通用職業(yè)能力和專業(yè)能力培養(yǎng)。研究了基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建與實施過程。旨在提高計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適合市場需求的高技能型人才。

綜合職業(yè)能力；工作過程；高職院校；計算機(jī)類專業(yè)；培養(yǎng)方法

Abstract：According to the outstanding problem of computer talent training,put forward the systematic training method of com?prehensive vocational ability for the students of computer specialty in Higher Vocational Colleges Based on the careful investiga?tion and analysis,include common vocational ability and specialty ability training,to research the construction and Implementa?tion process of the systematic curriculum Based on working process,in order to improve training quality of computer specialty tal?ent and train high skilled talents for market demand.

Key words：comprehensive vocational ability;working process;high vocational college;computer specialties;training method

1 概述

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過近三十年的快速發(fā)展，規(guī)模逐漸擴(kuò)大，據(jù)《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，目前全國高職(?？?院校1359所，在校生887萬，占全國普通高校在校生的44.9%，為國家培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)、技能型人才[1]。然而由于絕大部分高職院校皆是由原中專學(xué)校兼并升級而成的，傳統(tǒng)的中專教學(xué)模式是以理論為主，很多教師缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致我國的高等職業(yè)教育在發(fā)展過程中存在一些突出問題，如辦學(xué)特色不鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，高職院校學(xué)生的綜合職業(yè)能力不強。這在計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面顯得尤為突出。一方面，計算機(jī)專業(yè)高技能型人才宏觀上供過于求，另一方面，計算機(jī)專業(yè)人才的技能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力與需求微觀上供不應(yīng)求。造成這種局面固然有外因，但更多的是內(nèi)因。學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，培養(yǎng)方法單一、陳舊，人才培養(yǎng)鏈中重要環(huán)節(jié)的銜接松散且缺乏科學(xué)的評價指標(biāo)體系，培養(yǎng)鏈中的任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都不能及時修正，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量無保障，這是造成高職計算機(jī)專業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。

針對計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談、座談會等方式進(jìn)行調(diào)研，分析得出當(dāng)前計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)明顯出現(xiàn)了以下的問題[2]：(1)計算機(jī)類專業(yè)的社會認(rèn)可度降低。(2)畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成了嚴(yán)重的問題，專業(yè)對口率低，就業(yè)質(zhì)量不高。(3)計算機(jī)類專業(yè)招生人數(shù)出現(xiàn)滑坡，呈逐年下滑狀態(tài)，個別學(xué)校已經(jīng)停招部分專業(yè)。(4)培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠和企業(yè)接軌的問題，與企業(yè)要求的距離太遠(yuǎn)；(5)教學(xué)的安排、課程體系設(shè)置上滯后于企業(yè)的需求。要想從根本上解決該問題，因此必須重塑計算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，提高計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2 綜合職業(yè)能力的組成要素

研究符合市場需求的高職計算機(jī)類專業(yè)人才綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)方法，首先要明確其綜合職業(yè)能力究竟包含哪些能力，概括如下：

2.1 通用職業(yè)能力

通用職業(yè)能力是從事任何職業(yè)都需要的能力，包含社會適應(yīng)能力，組織協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力，溝通交際能力，自我學(xué)習(xí)能力，分析解決問題能力，協(xié)作工作能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，心理承受能力，職業(yè)素養(yǎng)，社會責(zé)任感等。隨著社會的發(fā)展，工作協(xié)同越來越重要。如計算機(jī)硬件的研發(fā)、軟件的開發(fā)工作量大，需要多人協(xié)同研究開發(fā)才能組織實施。通用職業(yè)能力對于高職學(xué)生走向社會并適應(yīng)社會具有舉足輕重的作用，與專業(yè)能力相輔相成，不可或缺。

2.2 專業(yè)能力

是指從事某職業(yè)必須具備的專門理論知識、專業(yè)實踐技能和專項能力，屬于基本職業(yè)能力。計算機(jī)類學(xué)生通過計算機(jī)軟硬件理論、專業(yè)實踐學(xué)習(xí)掌握從事專業(yè)特定崗位所需的能力去解決在工作中遇到的問題。同時由于計算機(jī)技術(shù)更新快，可能出現(xiàn)在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識和技能滯后現(xiàn)象，因此需要持續(xù)的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)市場的需求。

高職計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)需要兼顧通用職業(yè)能力和專業(yè)能力，兩者缺一不可。

3 構(gòu)建計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)方法

不同的學(xué)科、專業(yè)對學(xué)生的基礎(chǔ)、素質(zhì)要求各異，需要我們對癥下藥，在充分的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，分析得出高職院校計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)具備以下特點：

1)培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，著重強調(diào)計算機(jī)技術(shù)的行業(yè)應(yīng)用，教學(xué)以實踐為主，理論夠用既可。

2)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足于崗位需求，將工作過程所需的能力分解到課程體系中。

3)計算機(jī)在各行業(yè)、各單位都有應(yīng)用，因此學(xué)生的就業(yè)面廣，如果培養(yǎng)的學(xué)生有自身特色，可以結(jié)合行業(yè)應(yīng)用培養(yǎng)，每個高職院校都或多或少有行業(yè)背景，如交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以結(jié)合交通行業(yè)針對性培養(yǎng)。

4)計算機(jī)類工作大的方面可以分為硬件與軟件，硬件方面有從事研發(fā)的、銷售的；軟件方面有前臺開發(fā)與后臺開發(fā)，不同的崗位對學(xué)生的素質(zhì)要求是不一樣的，培養(yǎng)時可以兼顧。無論無何培養(yǎng)，有一點是毋庸置疑的，那就是必須有科學(xué)的、完整的人才培養(yǎng)體系，都應(yīng)注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

5)無論是計算機(jī)硬件技術(shù)還是軟件開發(fā)技術(shù)更新快，因此專業(yè)課程體系需要實時更新才能適應(yīng)市場需求。

對于高等職業(yè)教育者需要充分了解計算機(jī)類專業(yè)的特點，有針對性探索符合計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生特點的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)方法。

3.1 通用職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，需要與社會需求相銜接，企業(yè)對計算機(jī)類人才的需求不管是掌握專業(yè)技能，還需要適應(yīng)社會環(huán)境，具備特定的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)工作崗位。這特定的職業(yè)素養(yǎng)，也稱通用職業(yè)能力。結(jié)合計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員、合作企業(yè)通力協(xié)助，從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的通用能力。

1)做好新生入學(xué)教育工作

在新生入學(xué)時，安排企業(yè)人員做職業(yè)宣教課，讓學(xué)生了解高職生到底需要具備哪些職業(yè)素質(zhì)，除了具備知識與技能外，職業(yè)形象、職業(yè)道德、職業(yè)精神等也必不可少。知識和技能是外顯的、可見的，易于被培訓(xùn)和改進(jìn)的；而特質(zhì)和動機(jī)就像冰山的底部，是內(nèi)隱的、深藏的，難于被培訓(xùn)，只可逐步改善的。通過講解，讓學(xué)生從自身做起，潛移默化地培養(yǎng)自身的素質(zhì)。

2)在專業(yè)課程教學(xué)中強化學(xué)生的通用職業(yè)能力的培養(yǎng)

將職業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)教育融入專業(yè)課程教學(xué)體系中，培養(yǎng)學(xué)生誠實敬業(yè)、能吃苦，好學(xué)習(xí)的品質(zhì)。使學(xué)生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德素質(zhì)。同時為強化通用能力的培養(yǎng)，在專業(yè)選修課中增加“通用職業(yè)能力培訓(xùn)”課程模塊，聘請企業(yè)專家采用講座和情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

3)在校園文化活動中培養(yǎng)學(xué)生的通用能力。

校園文化活動對培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。除了常規(guī)的校園文化活動外，應(yīng)該結(jié)合計算機(jī)類專業(yè)的特定設(shè)計特定的活動，與行業(yè)企業(yè)合作開展活動，將企業(yè)文化移植到校園文化建設(shè)體系中，如開展企業(yè)導(dǎo)師宣講周，在校企共建實驗室或工作室內(nèi)外布置企業(yè)文化長廊，宣傳企業(yè)文化中的愛崗敬業(yè)、誠實守信、銳意進(jìn)取、奮發(fā)圖強、創(chuàng)新實干、不畏艱辛的價值理念。此外通過職業(yè)生涯規(guī)劃競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，合理規(guī)劃人生；鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)活動，著力提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與組織管理能力。

4)成立創(chuàng)客工作室培養(yǎng)學(xué)生的通用能力。

與企業(yè)合作成立創(chuàng)客工作室，讓學(xué)生廣泛參與其中，專業(yè)學(xué)生可以通過該平臺開展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐與校外眾包服務(wù)實習(xí)實踐活動。一年級新生進(jìn)入創(chuàng)客工作室，校內(nèi)外導(dǎo)師會著手教他們掌握基礎(chǔ)能力，并為他們在項目中分配一個角色，承接校內(nèi)業(yè)務(wù)，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，服務(wù)意識。直接與實習(xí)實踐相接軌。二年級學(xué)生經(jīng)過一年級的培訓(xùn)，有了一定的創(chuàng)新意識，服務(wù)意識，會適時適量地讓他們接觸校外項目，使他們逐漸接觸社會，為三年級學(xué)生向校外承接業(yè)務(wù)不斷轉(zhuǎn)型。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生均掌握了一定含量的專業(yè)技術(shù)知識，以及有了較強的服務(wù)意識和規(guī)范。學(xué)生在未畢業(yè)之前便逐漸成長為企業(yè)所需的“一專多能”的綜合性人才。

3.2 專業(yè)能力培養(yǎng)

培養(yǎng)計算機(jī)類學(xué)生的專業(yè)能力關(guān)鍵在于構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。針對市場崗位需求構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。無論是工作在一線的藍(lán)領(lǐng)工人，還是工作在中高層的白領(lǐng)，都是高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的對象。專業(yè)設(shè)置要與IT職業(yè)劃分對接。注意2－3年之后的專業(yè)課程設(shè)置上要留出一定空間進(jìn)行適時調(diào)整，緊跟技術(shù)更新步伐，不斷吸收新知識，推陳出新，理實結(jié)合，讓我們的畢業(yè)生有機(jī)會接觸新的知識結(jié)構(gòu)體系，真正能夠?qū)W有所用，實現(xiàn)專業(yè)和職業(yè)需要知識的零距離接觸。構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系的步驟如下：

1)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)要素和步驟。

市場調(diào)研是課程開發(fā)的起點，解決專業(yè)準(zhǔn)確定位問題，明確了基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的要素包括典型工作任務(wù)確定和工作過程系統(tǒng)轉(zhuǎn)化成教學(xué)過程的步驟[3]。如圖1所示：

圖1 工作過程轉(zhuǎn)換成教學(xué)過程的步驟

首先對立足專業(yè)對應(yīng)的崗位，基于崗位明確工作任務(wù)，完成工作任務(wù)需要哪些專業(yè)能力，這些能力的培養(yǎng)需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將能力分解得到課程體系中，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)情景設(shè)計。

2)基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)過程。

“工作過程系統(tǒng)化課程”[4]強調(diào)的是知識結(jié)構(gòu)化，其課程開發(fā)必須解決兩個問題：一是根據(jù)市場對專業(yè)人才的崗位能力需求確定專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容；二是課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化并通過教學(xué)組織實施。整個實施過程是迭代的過程，通過反饋機(jī)制不斷優(yōu)化與調(diào)整。如圖2所示：

圖2 基于工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)實施過程

3)分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案及各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系

專業(yè)人才的培養(yǎng)構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)鏈的各環(huán)節(jié)都要圍繞人才培養(yǎng)方案開展工作，可以說專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的基石，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。因此要從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力為出發(fā)點，擬定人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容。要保證制定的人才培養(yǎng)方案具有實踐性、開放性和、職業(yè)性和可實施性。同時明確人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、進(jìn)度安排、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資配備、條件配備、機(jī)制制度以及人才培養(yǎng)方案的實施方法：校企合作。如圖3所示：

圖3 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的組成要素

與其同時，我們要分析出各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系。如圖4所示。

圖4中縱向三環(huán)節(jié)提出要求，逐級推進(jìn)，將學(xué)習(xí)與工作無縫對接；橫向三環(huán)節(jié)中教學(xué)條件是支撐，機(jī)制與制度是保障，其中師資是關(guān)鍵，由于計算機(jī)技術(shù)更新快，教師需要通過進(jìn)修、自學(xué)、深入企業(yè)鍛煉提高自己的理論水平和實踐技能，才能更好適應(yīng)計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作，同時還要注重自身實踐項目經(jīng)驗的積累，謀求教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，結(jié)合校情、學(xué)情，探索出適合本校學(xué)生實際的培養(yǎng)方法。

圖4 專業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系

4)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建過程

以軟件技術(shù)專業(yè)說明基于工作過程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建過程[5]，如表1、2所示：

表1 軟件技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力及工作工程分析

表2 軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

最終構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的軟件技術(shù)專業(yè)課程體系，結(jié)合教學(xué)條件、機(jī)制與制度和師資情況形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案并組織實施。另外在專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)引入監(jiān)控機(jī)制和科學(xué)的評價體系，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 總結(jié)

高職計算機(jī)類專業(yè)就業(yè)難的問題的出現(xiàn)主要還是培養(yǎng)環(huán)節(jié)出了問題，在信息高度發(fā)達(dá)的今天，計算機(jī)成為每個行業(yè)必不可少的工具，無論在專業(yè)領(lǐng)域還是在其他領(lǐng)域，計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生都有廣闊的發(fā)展空間。對于高職計算機(jī)類人才的培養(yǎng)要關(guān)注于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)體系以及評價體系才能培養(yǎng)高素質(zhì)的符合市場需求的人才。

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Research of Comprehensive Vocational Ability Systematic Training Method of Computer Major Students in High Technology College

XU Peng,WANG Ji-qiang,LI Hua-ping
(Department of Computer,Hefei Technology College,Hefei 238000,China)

G64

A

1009-3044(2017)24-0141-03

2017-07-10

安徽省教育廳教學(xué)研究一般項目(2014jyxm678)；安徽省高等教育振興計劃項目——重大教學(xué)改革研究項目(2015zdjy194)作者簡介：許鵬(1973—)，男，安徽廬江人，高級工程師，碩士，主要研究方向為系統(tǒng)架構(gòu)與軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)器人離線編程。