董澤群
(遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院,遼寧大連116000)
高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
董澤群
(遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院,遼寧大連116000)
近年來(lái),隨著高校教育工作的推進(jìn)和開(kāi)展,社會(huì)對(duì)于教師的要求也隨之提高。高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍成為決定學(xué)校教學(xué)綜合實(shí)力的決定性因素,因此高校教師的培訓(xùn)工作也越來(lái)越重要。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教師培訓(xùn)工作,對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),具有時(shí)間靈活化、考核標(biāo)準(zhǔn)化、管理統(tǒng)一化、培訓(xùn)多樣化的優(yōu)點(diǎn)。然而目前我國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用還處在發(fā)展階段,并未成熟,存在很多不足且尚未推廣開(kāi)來(lái),無(wú)法滿足高校教師培訓(xùn)工作的實(shí)際需求。對(duì)此,該文從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),參考相關(guān)文獻(xiàn),從用戶管理、在線培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練、資源共享、考核評(píng)價(jià)、互動(dòng)反饋、通知公告這幾個(gè)方面,設(shè)計(jì)出全方位,一體化的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng),目的在于對(duì)教師進(jìn)行更加專業(yè)化的高級(jí)培訓(xùn),方便其接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),并幫助培訓(xùn)人員對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行統(tǒng)一管理,進(jìn)而提高教師的教學(xué)能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,豐富教學(xué)知識(shí),創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化備課內(nèi)容,拓展教學(xué)方法,最終實(shí)現(xiàn)高校教師教學(xué)水平的整體提升。
高校教師;網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn);信息管理
1.1.1 當(dāng)前教師培訓(xùn)現(xiàn)狀
新時(shí)期下,社會(huì)對(duì)高校教師有著更高的要求。高校教師需要不斷接受再培訓(xùn)以獲取新知識(shí)和新技能,實(shí)現(xiàn)自我充電,滿足教育要求。然而當(dāng)前環(huán)境下,我國(guó)的教師培訓(xùn)還是主要采用面授培訓(xùn)或自修自學(xué)這兩種傳統(tǒng)模式?,F(xiàn)有模式存在著很多不足,已然不能滿足高校教師培訓(xùn)的要求,主要體現(xiàn)在:
1)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)不靈活。培訓(xùn)對(duì)象只要為在職老師,其在接受培訓(xùn)的同時(shí),往往也面臨著工作中的種種壓力。在精力和時(shí)間上,往往不能兼顧培訓(xùn)和工作,在二者關(guān)系的處理上,容易發(fā)生沖突。
2)培訓(xùn)進(jìn)度上無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。由于每個(gè)人的自身情況不同,在知識(shí)接受能力和掌握能力等方面常常存在著差異,可是傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式只能滿足大多數(shù)人的需求,因而會(huì)導(dǎo)致個(gè)別受訓(xùn)教師的落后。培訓(xùn)過(guò)程中某一環(huán)節(jié)的落后會(huì)導(dǎo)致整個(gè)知識(shí)鏈的斷裂,從而使教師培訓(xùn)的整體效果大打折扣。
3)培訓(xùn)信息管理方面,手工記錄信息,紙質(zhì)檔案管理這種方式,不僅工作量大,還容易導(dǎo)致信息損壞或丟失,給教師日后的發(fā)展帶來(lái)不便。
4)傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式費(fèi)用往往較高,且通常由教師自己支付,一定程度上抑制了教師參加培訓(xùn)的積極性和熱情。
5)傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式往往只注重理論知識(shí)的教學(xué),而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師完成培訓(xùn)后,自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法得到完善和豐富,但教學(xué)實(shí)踐能力如課堂表現(xiàn)力、控制力等卻并未得到提高,不利于將知識(shí)生動(dòng)深刻地傳遞給學(xué)生。
1.1.2 教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)意義
1)本系統(tǒng)最大的意義在于可以突破教師培訓(xùn)時(shí)間和空間上的限制。教師可以在任何方便的時(shí)間和地點(diǎn)接受培訓(xùn),只需在規(guī)定時(shí)間之前完成培訓(xùn)任務(wù),最后通過(guò)培訓(xùn)測(cè)試即可。不需要在特定的時(shí)間到達(dá)特定的地點(diǎn)接受培訓(xùn)。
2)本系統(tǒng)可以對(duì)教師培訓(xùn)信息和教師檔案進(jìn)行集中管理,實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化,提高教師培訓(xùn)管理工作的效率和水平,同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的迅速準(zhǔn)確的查詢,節(jié)省人力物力和財(cái)力。
3)本系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)信息共享和資源利用效率的最大化,加強(qiáng)教師之間的溝通,彼此學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)共同發(fā)展。此外,受訓(xùn)教師可以按照自身情況,有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié),有助于對(duì)知識(shí)的深入理解和整體掌握。
4)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)費(fèi)用較低,減少了不必要的教育支出。
5)傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式往往注重理論而忽略對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng),而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、遠(yuǎn)程技術(shù)等,設(shè)計(jì)如模擬課堂這樣的功能模塊,讓教師身臨其境地,與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)。
本文主要分析設(shè)計(jì)針對(duì)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理的系統(tǒng),初期設(shè)計(jì)思路主要包括以下幾方面:
圖1
首先,對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)的教師培訓(xùn)狀況進(jìn)行調(diào)查研究,整理出教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)需要具備的功能的有哪些,需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有哪些。然后搜集現(xiàn)有的教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)的相關(guān)資料數(shù)據(jù),確定其已實(shí)現(xiàn)的功能和存在的缺陷。在已有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行借鑒、改進(jìn)和創(chuàng)新。設(shè)計(jì)出更加科學(xué)實(shí)用的全面的培訓(xùn)管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課,在線學(xué)習(xí),全面考核的方式對(duì)教師進(jìn)行一體式培訓(xùn),幫助教師完善教學(xué)理念,豐富教學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法,以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)期望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),提升教師的教學(xué)綜合能力。
在需求分析整理完成之后,開(kāi)始進(jìn)行基于現(xiàn)實(shí)需求的系統(tǒng)具體功能模塊設(shè)計(jì)。初期階段,本系統(tǒng)主要設(shè)計(jì)以下功能:信息管理、在線培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練、資源下載、考核評(píng)價(jià)、互動(dòng)反饋、通知公告。最后,對(duì)系統(tǒng)的功能性和實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)試,吸取各方建議,進(jìn)行改進(jìn)。
綜合考慮高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過(guò)程中各方面的需求,本系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以下期望需求:
1)信息管理方面:本系統(tǒng)應(yīng)滿足對(duì)教師信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、記錄和保存的需求,可以進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和還原,從而保證教師信息的安全性。同時(shí)需要實(shí)現(xiàn)信息快速查詢的需求,從而減少培訓(xùn)管理工作的工作量,提高工作效率。
2)操作使用方面:本系統(tǒng)主要面向?qū)ο鬄樵诼毨蠋??;诖蠖鄶?shù)教師的計(jì)算機(jī)水平的限制,登錄界面和功能模塊應(yīng)當(dāng)采用簡(jiǎn)明便捷的設(shè)計(jì)風(fēng)格,使使用者不須經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)即可使用本系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
3)培訓(xùn)有效性方面:系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具備確保受訓(xùn)人員切實(shí)接受培訓(xùn)的功能,即確保受訓(xùn)人員認(rèn)真聽(tīng)講,獨(dú)立答題和誠(chéng)信考試。防止受訓(xùn)教師采取任何不誠(chéng)信行為完成培訓(xùn)的情況出現(xiàn)。
4)互動(dòng)交流方面:積極的互動(dòng)交流有利于培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成?;?dòng)交流包括培訓(xùn)人員與受訓(xùn)人員的互動(dòng),受訓(xùn)教師之間的互動(dòng),系統(tǒng)使用者與系統(tǒng)管理員之間的互動(dòng)。
5)信息資源方面:高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)滿足使用人員及時(shí)獲取、發(fā)布所需信息及資源的需求。因此本系統(tǒng)應(yīng)該具備信息公示和資源共享的功能。
可行性分析是指在對(duì)系統(tǒng)實(shí)施具體設(shè)計(jì)之前,先對(duì)系統(tǒng)是否有設(shè)計(jì)的必要性,是否有實(shí)現(xiàn)的可能性,是否有客觀的實(shí)用性這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析,以避免造成不必要的支出和損失。
1)必要性分析:如前文所述,傳統(tǒng)的高校教師培訓(xùn)模式存在著很多不足,已不適應(yīng)當(dāng)前高校教育發(fā)展的趨勢(shì)。而網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)系統(tǒng)還處在發(fā)展階段,功能不夠完善,管理不夠規(guī)范。因此,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一款全方位一體化的高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)是十分必要的。
2)可能性分析:技術(shù)方面,互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展為本系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)方面,本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)階段的成本相對(duì)較低。另外,市場(chǎng)對(duì)于類似系統(tǒng)的需求量巨大,一旦開(kāi)發(fā)完成投入市場(chǎng),必會(huì)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。因此,本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)也具有經(jīng)濟(jì)可行性。
3)實(shí)用性分析:本系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單,功能全面,考核標(biāo)準(zhǔn)化,培訓(xùn)效果顯著,可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),接受培訓(xùn)。因此具有很強(qiáng)的實(shí)用性,可以切實(shí)幫助開(kāi)展教師的培訓(xùn)工作,并提高培訓(xùn)管理工作的工作效率。
安全性分析是每個(gè)系統(tǒng)存在和發(fā)展的必要基礎(chǔ)。相對(duì)而言,高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)的安全性要求相對(duì)較低。但仍需要一定的安全性保障,下面主要從以下幾方面進(jìn)行闡述:
1)信息數(shù)據(jù)的安全性。信息安全性主要體現(xiàn)在信息的保存及隱私兩方面。教師信息和培訓(xùn)信息需要長(zhǎng)期的保存,為避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)損壞或丟失的情況出現(xiàn)。本系統(tǒng)設(shè)有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)回復(fù)功能。另外,信息的查詢功能設(shè)有明確的權(quán)限。只有具有權(quán)限的系統(tǒng)使用者才可查詢到相關(guān)信息,沒(méi)有權(quán)限的用戶無(wú)法查看,避免了教師信息的泄漏和外傳。
2)培訓(xùn)真實(shí)程度的安全性。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn),而非面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué),因此,為保證課程聽(tīng)講過(guò)程的真實(shí)有效性,在教師進(jìn)行視頻聽(tīng)課的時(shí)候,系統(tǒng)設(shè)計(jì)在課程視頻播放過(guò)程中不定時(shí)發(fā)布隨堂提問(wèn),只有回答正確才可繼續(xù)觀看。視頻觀看完成后還需要完成課后測(cè)試,達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)方認(rèn)定為通過(guò)本節(jié)測(cè)試。最終結(jié)課測(cè)試時(shí),試卷采用“智能組卷”模式,考試過(guò)程中,教師需開(kāi)啟攝像頭以方便系統(tǒng)管理員監(jiān)考,從而保證考試成績(jī)的真實(shí)性。
本系統(tǒng)采用SQL Server作為數(shù)據(jù)庫(kù)。主要對(duì)教師、管理員、課程測(cè)試、公告這四個(gè)實(shí)體的信息進(jìn)行整理記錄和統(tǒng)計(jì),實(shí)現(xiàn)信息的集中管理,避免信息錯(cuò)誤和丟失。本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的E-R圖如下圖所示:
圖2
本系統(tǒng)主要設(shè)計(jì)7個(gè)主功能模塊,分別為用戶管理模塊、在線培訓(xùn)模塊、實(shí)戰(zhàn)演練模塊、資源共享模塊、考核評(píng)價(jià)模塊、新聞信息公示及意見(jiàn)反饋。七大模塊在主頁(yè)界面直接顯示,使用者點(diǎn)擊即可使用。下面具體介紹:
圖3 系統(tǒng)模塊圖示
1)用戶管理模塊:包括用戶登錄,密碼修改,密碼找回,數(shù)據(jù)備份,信息查詢等子模塊。系統(tǒng)利用先進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),實(shí)現(xiàn)對(duì)大量的教師信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、記錄和保存,從而保證信息的準(zhǔn)確性和安全性,避免造成如紙質(zhì)檔案丟失這樣的失誤。
2)在線培訓(xùn)模塊:培訓(xùn)方式主要為網(wǎng)絡(luò)授課和在線提問(wèn)答疑。教師登錄賬號(hào)后,根本自身學(xué)習(xí)任務(wù),選擇學(xué)習(xí)課目。教師除了可以觀看教學(xué)視頻或教學(xué)文檔,還可以在“在線答疑”子模塊中提出本節(jié)課不懂的問(wèn)題;參與課堂討論;回答隨堂提問(wèn);完成課后作業(yè)。
3)實(shí)戰(zhàn)演練模塊:本模塊主要培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力,通過(guò)遠(yuǎn)程技術(shù)與真實(shí)課堂連接,通過(guò)在線視頻教學(xué)的方式與學(xué)生面對(duì)面,增強(qiáng)教師的課堂表現(xiàn)力。
4)資源共享模塊:在此模塊,教師可以下載或上傳教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)課件,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高資源利用率。
5)考核評(píng)價(jià)模塊:通過(guò)在線測(cè)試和實(shí)踐考核,對(duì)參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行評(píng)價(jià),只有測(cè)試通過(guò)方可認(rèn)定為培訓(xùn)完成。在線測(cè)試子模塊創(chuàng)新性地采用“智能組卷”技術(shù),即非隨機(jī)抽取試題對(duì)教師進(jìn)行考核,而是按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)智能地抽取試題組成試卷,以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的全面考核,使考核成績(jī)更具有效性。
6)互動(dòng)反饋模塊:分為“留言板”、“論壇”“心得體會(huì)”三個(gè)子模塊?!傲粞园濉保航處熆梢园l(fā)布自己對(duì)于本系統(tǒng)的意見(jiàn)和建議,以幫助本系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)?!罢搲保喊l(fā)帖與其他教師進(jìn)行溝通交流?!靶牡皿w會(huì)”:按照要求每位參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)完成后都需要提交一篇心得體會(huì),在此子模塊予以發(fā)布。
7)通知公告模塊:發(fā)布培訓(xùn)相關(guān)通知告示。
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方面,為了便于系統(tǒng)管理者的管理和系統(tǒng)使用者的使用,本系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu),即瀏覽器-服務(wù)器機(jī)構(gòu)。通過(guò)這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu),系統(tǒng)管理者無(wú)需對(duì)每臺(tái)客戶機(jī)都進(jìn)行操作更新管理,只需要對(duì)與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的服務(wù)器進(jìn)行管理,即可實(shí)現(xiàn)對(duì)全部客戶機(jī)的統(tǒng)一集中管理。例如,管理者可以在服務(wù)器上發(fā)布教學(xué)視頻,發(fā)布在線測(cè)試,發(fā)布新聞公告,系統(tǒng)使用者僅需要在本地安裝瀏覽器,然后登錄賬號(hào),即可享受本系統(tǒng)的功能。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不僅簡(jiǎn)化了對(duì)系統(tǒng)的管理,而且為使用者享有同樣的公平的資源提供了可能。
本文在研究分析高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理實(shí)際需求的基礎(chǔ)上,利用計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),設(shè)計(jì)出此款全方位,一體化,標(biāo)準(zhǔn)化的高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)。目的在于方便教師隨時(shí)隨地進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),減少教師培訓(xùn)管理的工作量,提高管理考核人員的工作標(biāo)準(zhǔn),最終加強(qiáng)高校教師的教學(xué)能力和水平,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
然而,由于本系統(tǒng)仍然處于設(shè)計(jì)研發(fā)的初級(jí)測(cè)試階段,在性能、功能、穩(wěn)定性等方面必然還存在著一些問(wèn)題。希望大家可以多多反饋?zhàn)约旱氖褂皿w驗(yàn)和意見(jiàn)建議,以幫助我們進(jìn)一步完善開(kāi)發(fā)系統(tǒng)功能,提高系統(tǒng)的實(shí)用性。
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TP393
A
1009-3044(2017)24-0080-02
2017-07-15
董澤群(1996—),本科,學(xué)生。