初中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

林珊妹

摘 要：在素質(zhì)教育的迅速發(fā)展下，初中教學(xué)的學(xué)科紛紛進(jìn)行了教學(xué)的改革，由最初的傳授式教學(xué)變成了多元化的教學(xué)模式，教學(xué)手段也愈加豐富，呈現(xiàn)出了相當(dāng)高的教學(xué)效率。在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主體性得到了較好的尊重，教師所采用的教學(xué)方法也都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的。主要研究了如何在現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教學(xué)模式下，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育得以全面合理地落實(shí)到初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)效率得到了較大的改善，同時(shí)也給初中英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了全新的思路。并且素質(zhì)教育十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)地給予學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因而，初中英語(yǔ)教師采用了全新的教學(xué)手段，以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且運(yùn)用了多樣的教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而科學(xué)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)代教學(xué)的必然發(fā)展道路，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其形成正確的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思想，合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制定科學(xué)的規(guī)劃，促使他們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)形成最為有效的自主學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握到更多的英語(yǔ)內(nèi)容。

一、初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式與途徑

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，改變以往的教學(xué)觀念，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要以輔導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生實(shí)際解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效率。

1.以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展趣味多樣的教學(xué)活動(dòng)

初中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，它的教學(xué)目的主要包括兩方面的內(nèi)容，第一是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；第二是提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，著重凸出教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)渡的階段，起著強(qiáng)烈的承接作用，如果學(xué)生不能夠較好地掌握這一階段的內(nèi)容，接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生較多的問(wèn)題，并且會(huì)形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，因而，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力提升至關(guān)重要。并且，初中學(xué)生最初對(duì)英語(yǔ)的探索興趣十分強(qiáng)，渴望初中教師能夠像小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)一樣，以趣味的活動(dòng)為基礎(chǔ)，著重提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試迎合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)設(shè)趣味多樣的教學(xué)活動(dòng)。在以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效，形成切實(shí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制訂良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，形成完善的學(xué)習(xí)步驟

在新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中，想要直接培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不容易，一方面學(xué)生沒(méi)有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，不懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，很容易因?yàn)橥蝗唤佑|到大量陌生的英文詞匯，而出現(xiàn)了懵懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知道如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。雖然渴望求助于教師，但又會(huì)擔(dān)心教師強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，因而選擇將更多的學(xué)習(xí)問(wèn)題留在心里，不會(huì)表達(dá)出來(lái)。另一方面大部分學(xué)生已然習(xí)慣了以往的教師講學(xué)模式，突然發(fā)生了改變，他們很難直接地接受，更別提提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制訂良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)而形成完善的學(xué)習(xí)步驟，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

二、初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

1.以興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著最為基礎(chǔ)的作用，在創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成高強(qiáng)度的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要實(shí)時(shí)放開(kāi)約束學(xué)生的繩索，并不對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的直接傳授，鼓勵(lì)和要求他們自主地對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行探索，遇到不容易學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作交流，在此基礎(chǔ)上得出確切的學(xué)習(xí)思路。

2.協(xié)助學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)的規(guī)劃，使他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在很多學(xué)生的意識(shí)里，自主的學(xué)習(xí)是不可能完成的，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，全是全新的英語(yǔ)內(nèi)容，接觸起來(lái)十分難。之所以出現(xiàn)這樣的思想，與沒(méi)有完善的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃有關(guān)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)課堂開(kāi)展的前期，優(yōu)先做好課程主題的分析，制訂出相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)思路，進(jìn)而為學(xué)生制訂良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，使得學(xué)生能夠在嘗試的基礎(chǔ)上，逐漸建立自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信息，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到全面的強(qiáng)化。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)中，教師可以?xún)?yōu)先帶領(lǐng)學(xué)生制訂本單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的內(nèi)容進(jìn)行分割，形成完善的學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)而督促學(xué)生按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，在時(shí)代的要求下，初中英語(yǔ)教學(xué)必然需要獲得全面的改革，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，采取多樣化的教學(xué)措施，積極培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而最為合適地改善初中英語(yǔ)教學(xué)模式，提升整體的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]婁瑞麗.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

編輯 謝尾合