新課改背景下的初中美術(shù)教學(xué)工作思考

甘鈺良

摘 要：初中美術(shù)課程作為提高學(xué)生藝術(shù)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，在新課程改革中已逐漸獲得眾師生的重視。在實(shí)際的教學(xué)工作之中，初中美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的意義和問(wèn)題，采取多種教學(xué)形式來(lái)使學(xué)生能夠在美術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；線條；物體；多媒體

一、初中美術(shù)教學(xué)概述

1.初中美術(shù)教學(xué)意義

對(duì)初中時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠促使學(xué)生的身心均獲得健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。筆者通過(guò)分析和歸納，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的意義主要包括以下三個(gè)方面：首先，初中生正處于青春期，他們的情緒發(fā)展并不穩(wěn)定，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，能夠幫助學(xué)生在心情急躁時(shí)放松自身的情緒，促使學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)利用美術(shù)所學(xué)內(nèi)容來(lái)控制自己的情緒；其次，初中生的全面發(fā)展離不開(kāi)美術(shù)的學(xué)習(xí)，美術(shù)作為學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科，理應(yīng)進(jìn)入初中生的課程之中；最后，作為一門(mén)藝術(shù)課程，美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)獨(dú)特的體驗(yàn)，使學(xué)生的藝術(shù)欣賞、品析能力能夠獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

2.初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

初中美術(shù)課程的教學(xué)意義非凡，然而筆者卻在自身的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，初中生由于心智的不成熟，無(wú)法對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義進(jìn)行深刻的理解，從而產(chǎn)生了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的偏差認(rèn)識(shí)：對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)“應(yīng)付應(yīng)付即可”。筆者分析，學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差可能來(lái)源于兩個(gè)方面：一方面，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)成果并不會(huì)在中考之中有所考查，應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)不重視；另一方面，一些家長(zhǎng)、教師認(rèn)為，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么意義，能夠形成最基本的美術(shù)認(rèn)識(shí)就可以了，從而使學(xué)生在他們潛移默化的影響之下，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤觀念，這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)源于學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不全面。

二、初中美術(shù)教學(xué)策略——以線條表現(xiàn)物體的教學(xué)為例

1.課程整合——數(shù)學(xué)之中的幾何體知識(shí)

以線條表現(xiàn)物體這一課程的內(nèi)容，與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)的幾何內(nèi)容相關(guān)，美術(shù)教師可以在自身的教學(xué)過(guò)程之中對(duì)此有所關(guān)注，促進(jìn)初中美術(shù)課堂和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)整合，從而使學(xué)生能夠在共同的學(xué)習(xí)之中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更高層次的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，初中美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的幾何體線條透視的教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)的幾何體拿來(lái)“練手”，促使學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上對(duì)數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生能夠在不斷地練習(xí)之中既提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力，又使自身的美術(shù)水平能夠得以提高。初中美術(shù)教師將美術(shù)與數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科進(jìn)行課程整合，能夠促使學(xué)生在規(guī)范的指導(dǎo)之下，獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

2.借助媒體——多媒體電子設(shè)備的展現(xiàn)

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展為教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了新型的電子設(shè)備——多媒體，初中美術(shù)教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)幅的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠在豐富的資料、先進(jìn)的設(shè)備、規(guī)范的指引之下，不斷地提高自身的作畫(huà)能力。例如，初中美術(shù)教師可以在課堂教學(xué)之前利用多媒體先為學(xué)生呈現(xiàn)幾幅利用線條來(lái)對(duì)物體進(jìn)行展現(xiàn)的圖片，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的最初始階段形成知識(shí)內(nèi)容的理解，從而為課堂的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；課堂教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)將主要的教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程之中，教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生的未成形畫(huà)作進(jìn)行展示，并予以指導(dǎo)，從而使學(xué)生的作畫(huà)過(guò)程能夠在教師的指引之下順利發(fā)展；課堂的結(jié)尾階段，教師還可以利用多媒體對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的成型畫(huà)作進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠獲得整體的學(xué)習(xí)反饋，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向性。

3.開(kāi)展活動(dòng)——師生展示畫(huà)作相互借鑒

活動(dòng)作為豐富學(xué)生體驗(yàn)的最有效方式，能夠使學(xué)生在教師的指引之下激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的范圍、豐富自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提高自身的知識(shí)運(yùn)用能力。初中美術(shù)教師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在自身的引領(lǐng)作用之下獲得美術(shù)水平的又好又快發(fā)展。例如，初中美術(shù)教師可以將活動(dòng)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為“畫(huà)作品評(píng)”，要求全校師生利用線條對(duì)同一個(gè)物體進(jìn)行展現(xiàn)，如校園內(nèi)的圖書(shū)館、教學(xué)樓、主席臺(tái)、楊柳等等，并在自己的畫(huà)作的背后署名。美術(shù)教師根據(jù)專業(yè)水平選出20張圖片供學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，要求學(xué)生通過(guò)投票選出最為欣賞的畫(huà)作，美術(shù)教師再將學(xué)生選出的畫(huà)作在?？线M(jìn)行展示，并標(biāo)注出自己的評(píng)語(yǔ)。另外，在畫(huà)作旁邊，還可以對(duì)畫(huà)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)校中的“美術(shù)小標(biāo)兵”能夠?yàn)楸妼W(xué)生所熟識(shí)，從而促使學(xué)生對(duì)美術(shù)增強(qiáng)重視程度。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)工作之中，初中美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的意義，并使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，初中美術(shù)教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新自身的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛衛(wèi)華.名作欣賞在初中美術(shù)教學(xué)中的意義與運(yùn)用策略研究[J].好家長(zhǎng)，2015.

[2]李學(xué)斌.淺談初中美術(shù)教學(xué)的重要意義[J].學(xué)周刊，2013.

編輯 高 瓊