農(nóng)村中學信息技術(shù)教學與學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

鄭惠英

摘 要：農(nóng)村中學信息技術(shù)教學的方法應該做到靈活多變，并且讓學生適應教師的教學模式。教師在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)包括信息意識、信息道德、信息知識和信息能力。信息素養(yǎng)是通過理論講授與信息技能的實踐操作演練來完成的，旨在強化學生的信息意識、信息道德、信息知識和信息能力。在農(nóng)村中學信息技術(shù)教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更應該培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，因為當下學生的信息素養(yǎng)在其以后的就業(yè)過程中具有重要作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教學分為理論部分和實踐部分，教師可以先從理論下手，讓學生將理論知識掌握扎實，然后在此基礎(chǔ)上進行理論知識的學習，學習是一個過程，不能急于求成，教師在教學過程中要有足夠的耐心，要仔細認真地授課，學生在學習過程中要虛心學習，主動練習教師教的實踐技能，將不懂的部分隨時記錄下來，要善于對教師進行提問。在學習過程中，難免會遇到不懂的問題，學生應該做到不恥下問。只有這樣，學生才能學得更好。教師在教學中不僅要讓學生學習到良好的信息知識，還要重點培養(yǎng)學生的信息道德。信息道德關(guān)系到文明上網(wǎng)的問題，因此，學生信息道德的培養(yǎng)在其學習和生活中是非常重要的。

一、信息技術(shù)教學中如何提高學生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)課程在內(nèi)容上與中學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵具有一致性，教師在教學過程中應該思考教給學生什么？難道就是教給學生打字、制作網(wǎng)頁以及畫畫圖嗎？其實不然，教師在教學過程中應該注重對學生信息意識、創(chuàng)新精神以及團隊精神等方面的培養(yǎng)。教師在教學過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動法讓學生了解學習目標、內(nèi)容和作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助學生了解并掌握信息技術(shù)方面的知識，進而培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教學中教師應該以身作則，首先要擁有良好的信息素養(yǎng)，才能使學生受到感染，才能更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。同時，信息技術(shù)課程要充分發(fā)揮學生的主動性，要給學生營造實踐環(huán)境，讓學生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)，提高學生學習的積極性。信息技術(shù)不同于其他學科，信息技術(shù)面向全體學生進行施教，信息技術(shù)教學通常是以教師教學為主、學生提問為輔的教學方式，以多種教學方式將信息技術(shù)知識傳達給學生。在教學過程中教師可以采取師生對話的教學方式進行教學，從而形成共同思考、共同探求、共同解決問題以及共同獲取知識的教學策略。這種教學策略可以培養(yǎng)學生的信息意識、創(chuàng)新精神和團隊精神，這種教學方式與傳統(tǒng)的教學方式相比有較好的教學效果，可以激發(fā)學生的學習興趣，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識、提升信息素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)教學運用兩兩對比法有利于學生的記憶

教師在教學過程中，可以將Word與Windows相對比進行學習，讓學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對比記憶，這樣有利于學生更好地學習。教師在教學過程中，可以通過學生生活中熟悉的東西來進行比擬，讓所學知識具體化，讓學生更加容易接受所學知識。信息技術(shù)教學方法應該得到改善，應該突破傳統(tǒng)的教學方法，善于創(chuàng)新，讓學生體驗學習的新感受。教師在講課過程中，應該做到語言精練，并且讓學生喜歡，這樣的教學方法才會使教師與學生感到輕松自如。信息技術(shù)教學任務(wù)順利地完成，可以在剩余的時間里給學生講解信息技術(shù)里一些相似的應用，給學生講解它們的相同之處和不同之處，讓學生不僅學會而且記牢。通過運用信息技術(shù)兩兩對比法進行教學，可以提高教師自己的教學能力，可以使學生學得更好，信息技術(shù)兩兩對比法是一舉兩得的舉措。教師運用兩兩對比法進行教學，且充分運用到信息技術(shù)操作之中，可以讓學生學以致用，同時可以更好地解決學生所遇到的問題。教師的一舉一動就可以使學生有不一樣的思維方法，教師使用正確的教學方法可以使學生有質(zhì)的飛躍。教師無論使用什么教學方法，只要能讓學生進步提高，就可以采納。兩兩對比法可以使學生對不一樣的知識觀察得更加透徹，可以提高學生的記憶能力，所以說，使用信息技術(shù)兩兩對比法還是比較有優(yōu)越性的。

總之，中學生學習信息技術(shù)，教師要注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生的信息素養(yǎng)逐漸提高。教師在教學過程中要讓學生認識到學習信息技術(shù)、培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性，提高學生的重視度。學生在學習過程中難免會出現(xiàn)厭學的狀態(tài)，教師在教學中首先要讓學生對所學的知識感興趣，讓學生獲得學習的樂趣，學生才會真正地學好信息技術(shù)，這是解決教師教學問題的關(guān)鍵方法。教師明確教學內(nèi)容，學生懂得學習的重要性，筆者認為，這是最為重要的教育教學方法。同時，學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，學生必須不斷努力、不斷探索，才會成為新世紀合格的信息技術(shù)人才。

參考文獻：

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[2]張筑生.淺談中學信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學研究，2015，18（51）.

編輯 趙 紅