淺談高中政治教學(xué)

張雅歡

學(xué)生的教育和培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，來不得半點(diǎn)浮躁。在教育教學(xué)過程中，教師需要不斷尋找合適的途徑和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力。在高中的政治課教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。為此，本人結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中政治教學(xué)做淺顯的陳述。

一、高中政治教師要清楚自己要教會(huì)學(xué)生什么

有很多教師都在兢兢業(yè)業(yè)地“教書”，這種教學(xué)能力不分上下。一遍遍地講解，一次次的苦言相勸“好好學(xué)吧！”“考考老師的法寶，分分學(xué)生的命根”仍是現(xiàn)在很普遍的教育現(xiàn)象。但是學(xué)生在不斷地成長，自我意識(shí)越來越清晰，對(duì)老師這種“填鴨式”的教學(xué)方式很是反感。因此在高中政治教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)、興趣、愛好去引導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的興趣得到充分的發(fā)展。我們不僅僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如在經(jīng)濟(jì)生活第五課的講解中，不僅需要學(xué)生掌握課本知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生知道就業(yè)對(duì)我們個(gè)人以及國家的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，這才是這一課的真正目的。

二、高中政治教師要清楚自己應(yīng)該怎樣教學(xué)生

1.正確處理教材，詳細(xì)并準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容

在政治教學(xué)的過程中，圍繞教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，系統(tǒng)化、科學(xué)化地向?qū)W生傳授教材知識(shí)。要科學(xué)地使用教材，教材的講解要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生的理解能力，簡單清晰地闡述教材涉及的知識(shí)點(diǎn)和理論，使教材知識(shí)由理論轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)，更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)要求和教學(xué)理念，讓政治學(xué)科的教學(xué)更有條理性、科學(xué)性和結(jié)構(gòu)性。要使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法更加科學(xué)，更具有趣味性，提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握和理解能力，更加熟練地利用教材內(nèi)容，讓教學(xué)效果事半功倍。

2.在高中政治課的教學(xué)中，知識(shí)的傳授應(yīng)依次經(jīng)歷三個(gè)階段

首先，教師采用舉例的方法將不易理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的事，便于學(xué)生理解。其次，用通俗易懂的語言將知識(shí)表述出來，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材深入思考。最后，將教材的知識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，將教材知識(shí)真正融入自己的知識(shí)體系之中。

3.在政治教學(xué)中教師應(yīng)注意區(qū)分白話和政治課專業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力

高中政治教材中的許多理論觀點(diǎn)被人們熟知，但人們大白話的表述和政治教材中專業(yè)術(shù)語的表述還是有一定差距，缺乏精準(zhǔn)性。教材中的大多數(shù)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也給學(xué)生理解有關(guān)政治原理帶來障礙。教師應(yīng)該注意在教學(xué)過程中糾正學(xué)生的表述，讓學(xué)生更規(guī)范地使用政治課專業(yè)術(shù)語。比如在必修二政治生活中講到的“公民參與政治生活應(yīng)該把握的基本原則”中的第一個(gè)原則“公民在法律面前一律平等”，學(xué)生常表述為“公民在法律面前人人平等”。實(shí)際上兩種表述還是有區(qū)別的，前者強(qiáng)調(diào)的是公民平等享受權(quán)利和履行義務(wù)，平等地適用法律；后者強(qiáng)調(diào)的是法制人本概念與每一個(gè)人享有的權(quán)利與義務(wù)。一個(gè)是法定平等的無條件的司法原則，一個(gè)是把這種平等承賦給每一個(gè)人。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)中都能順利接受“公民在法律面前一律平等”的表述，并能熟練地理解和運(yùn)用，但由于思維慣性影響，很多學(xué)生在書寫時(shí)會(huì)不自覺地寫成“公民在法律面前人人平等”。為了避免相同問題的產(chǎn)生，除了讓學(xué)生充分掌握教材知識(shí)之外，同時(shí)要多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)類似的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生正確背誦相關(guān)理論知識(shí)，形成機(jī)械性記憶，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力，使讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)從政治學(xué)科的角度有更加正確的認(rèn)識(shí)和理解。

4.在高中政治課的教育教學(xué)中，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，列舉出與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的材料，啟發(fā)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表述自己對(duì)問題情境的理解，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到提高

在教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，才能為學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)做好理論知識(shí)準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)大綱的要求和新課改的目標(biāo)，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，通過活動(dòng)來鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，通過活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題。作為政治教師不能只是單純地將問題拋給學(xué)生，然后將答案簡單地劃在課本上，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在教育教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)。

政治教學(xué)對(duì)政治教師來說不僅僅是“教”，還要不斷地“學(xué)”。不斷地去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、教學(xué)技能，還要學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，形成自己的教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊