生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

董興艷

摘 要：數(shù)學(xué)是一門來源于生活的科學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它的應(yīng)用最終還是會(huì)融入生活中。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對數(shù)學(xué)這一主學(xué)科的要求越來越高。基于新課標(biāo)對數(shù)學(xué)的變革而做出了一系列的改變，著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一系列問題，結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)生活化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；應(yīng)用方式

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)在的生活中被引用到的情況十分之多，小到去菜市場買菜，大到融入生物、航天等科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展中，在各行各業(yè)中，數(shù)學(xué)占據(jù)極其重要的地位，是其他學(xué)科的依托?？v觀現(xiàn)今教育模式，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是非常低的，我們要以此為研究目標(biāo)，探索其中原因，結(jié)合生活中的例子對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、理解數(shù)學(xué)生活化含義，推廣數(shù)學(xué)生活化模式

在我們將數(shù)學(xué)生活化之前，首先要了解其含義，再明確為什么要那樣做，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有目的性，更加積極。首先，通過初中數(shù)學(xué)生活化的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加靈活地掌握教學(xué)理論知識(shí)，從而聯(lián)想到生活實(shí)例，在生活中遇到一些小問題的時(shí)候可以主動(dòng)思考，不斷發(fā)展知識(shí)的運(yùn)用能力，將課本學(xué)活，而不是拘泥于課本理論知識(shí)。這種模式的教學(xué)可以在學(xué)生后期參與工作的過程中打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，很大程度上也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提高學(xué)習(xí)能力。從另一個(gè)方面來說，對于教育者而言，通過這種將內(nèi)容與生活靈活組合的教學(xué)模式，也拓展了教師的教學(xué)領(lǐng)域，幫助學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問題，大大促進(jìn)了教學(xué)的創(chuàng)新，使自身的教學(xué)技能有了一個(gè)很大的提高。而從更加長遠(yuǎn)的角度來說，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)開始進(jìn)入全面的信息化時(shí)代，這種社會(huì)背景要求我們對學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的靈活性，能將所學(xué)的知識(shí)更好地融入計(jì)算機(jī)、航天等各個(gè)領(lǐng)域中。而我們只有通過生活化的教學(xué)，才能達(dá)到現(xiàn)在教育的目的，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步培育出可用的人才。

二、通過新舊對比，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題

在我們推廣新的教學(xué)模式之前，先來看看以往的教學(xué)方式是怎么樣的，發(fā)現(xiàn)為什么以往的教學(xué)方式需要改變以及和現(xiàn)今的方式相比有哪些不足之處，這樣就能明確問題所在了。首先，以往的教學(xué)方式比較古板，對于一些比較抽象的概念，老師在課堂上講解的時(shí)候，學(xué)生真正能完全聽懂的少之又少，學(xué)生單憑想象很難將其帶入實(shí)例。而今課程的改革使得教學(xué)內(nèi)容的難度更有所上升，這對于學(xué)生而言無疑又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。而在我們的教學(xué)中還存在著很多問題，并沒有完全脫離禁錮，仍然采用課堂教學(xué)中多練習(xí)的模式，只能通其一而不能舉一反三。雖然這種模式下學(xué)生往往在考核中能取得高分，也能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是這種教學(xué)模式大大禁錮了學(xué)生的思維，遏制了學(xué)生想象創(chuàng)新的能力，使學(xué)生處在一個(gè)知其然，不知其所以然的狀態(tài)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常有害的，具有很大的限制性，這樣教出來的孩子往往眼高手低，缺乏實(shí)際能力。而從另一個(gè)方面來說，教師的教學(xué)水平也是有缺陷的。當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展使得受教育的人越來越多，從事教學(xué)工作的人也就越來越多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)階段對于學(xué)生而言是非常重要的，該階段處于較為簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)和較有難度的高中數(shù)學(xué)之間的過渡期間，很多年齡較大的教師通過長時(shí)間的摸索已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，能很快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但他們面對這種新的教學(xué)理念的時(shí)候，就很難去接受，即使接受了，也很難去改變。有時(shí)候會(huì)誤解生活化教學(xué)的意義，將其理解成自己教學(xué)的幽默性問題，這在實(shí)際上解決不了根本問題，不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有啟發(fā)作用，反而在一定程度上有了阻礙作用。

三、提出相關(guān)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們已經(jīng)探索了初中數(shù)學(xué)生活化的重要性及其在現(xiàn)實(shí)生活中存在的一系列問題，現(xiàn)在就需要根據(jù)這些問題提出相關(guān)策略。從這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，最重要、最基本的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)，自然就能提高學(xué)習(xí)效率。譬如我們在進(jìn)行立體圖形教學(xué)的時(shí)候，可以通過讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些剪紙將各種立體圖形剪出來，并且可以涂上不同的顏色加以區(qū)分，以小組的模式進(jìn)行分組，每個(gè)小組可以分工管理一兩個(gè)圖形，并且在課堂上以代表的形式進(jìn)行發(fā)言，陳述這個(gè)圖形的性質(zhì)及其在生活中的模型等。在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，我們一樣可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，帶領(lǐng)學(xué)生通過測量教室的長寬高讓學(xué)生對立體幾何更有模型概念，讓學(xué)生下次做題的時(shí)候能立馬想象到此等案例，頭腦中有個(gè)清晰模型，更容易解題。而且也將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)是非常有用的，這樣我們的教學(xué)目的自然而然就達(dá)到了。

總之，我們要秉著將初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶到實(shí)際生活中的原則，不要拘泥于課本，多帶學(xué)生實(shí)踐，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，在新時(shí)代的要求下不斷更新自己的技能，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。做時(shí)代的追隨者，將教學(xué)生活化的理念進(jìn)行到底。

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編輯 李靜玲