平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中有升

買躍歡

本學年我擔任高二（6）班班主任，加入了高二年級班主任這個大家庭。中途接班，無論對學生還是老師都是一個考驗，在學校年級、學生和老師們的共同努力下，6班平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中有升。雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾?？偨Y(jié)經(jīng)驗，反思不足，與孩子們共同成長。

一、凝聚向心力，營造溫馨班級

正式接班前有一周的代理班主任經(jīng)歷，誰也不成想代理會轉(zhuǎn)正，所以學生將他們最真實的一面展現(xiàn)出來，讓我發(fā)現(xiàn)了這個優(yōu)秀的文科班還有很多潛力可挖。首要的就是班級凝聚力問題。

班級凝聚力是班級建設中的重要環(huán)節(jié)。有了凝聚力，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感；就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具有凝聚力和競爭力。而6班的學生還懷念和溺愛著自己以前的班級，班里以高一原班分成小組，他們的座位集中在一起，做事在一起，就是大型活動時也是跑去原班加油，對自己的新班級缺乏向心力和榮譽感。就從這里開始，抓手確定為團體活動。

先從大課間入手，精心設計大課間活動，有“金秋貼樹葉比賽”、團體游戲、與其他班的拔河比賽等。將他們的小團體打散組合成新的小組，促進交流，增進感情，每次評出優(yōu)秀小組，互相學習，發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，增強榮譽感。班團會和大型活動是年級的統(tǒng)一安排，我要針對文科實驗班這盤菜加點料。冬季長跑不到一節(jié)課就完成了，我讓孩子們回班休息后出去打雪仗，冬至包餃子活動中我們評出速度獎、花樣獎，還在每個組選出優(yōu)秀個人……每件事多用點心、多動動腦，效果就會好很多。班級凝聚力在一次次的活動中不斷增強了，學生的周記從“后宮佳麗三千的宮斗劇”轉(zhuǎn)變成“原來大家可以這么和睦，這么溫暖，越來越愛這個班級了”。

二、培養(yǎng)學習品質(zhì)，營造濃厚的學習氛圍

1.準確定位，分層推進

實驗班的孩子學習上也有很大分化。我采用的方法是準確定位、分層推進。根據(jù)學前考試、期中考試的成績和年級排名，周測分析，與任課教師交流將學生劃分成三個面，側(cè)重點各有不同。（1）嚴愛優(yōu)等生。對這類學生，我不遷就他們。跟他們談理想定目標，弱勢科目的現(xiàn)狀和改進方法，提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，向上的人。優(yōu)秀不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，能力要強。（2）“偏愛”后進生。我采用站在學習外看學習的方法，在班級管理中給他們以更多關注，更多投入，平時和他們交流的多，表揚的多，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，自信和學習齊抓共管。（3）博愛中等生。中等生往往是一個班級中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，我關注他們學科的名次變化等，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2.抓緊時間，改進方法

我從早自習開始抓學習，首先保證早自習的時間，各科課代表要將作業(yè)在早自習開始前送走，今天的早讀課目課代表提前做好任務明晰，提前站在班級前面，我單獨輔導早讀課代表組織、聽寫、朗讀的方法，加強對早自習的陪伴，糾正了早自習做作業(yè)、用過長時間總結(jié)班級事務等問題，然后對早自習的重要性和改進情況進行總結(jié)，讓班委和學生從學習時間和方法這兩個方面去進一步優(yōu)化班級和自己的學習。我抓住契機讓方法得當，效果好的學生介紹經(jīng)驗，我推薦一些簡單可行的方法，過幾天后表揚在這方面運用好的學生，并展示成果。

3.協(xié)調(diào)鏈接，加強融通

親其師，才能信其道。作為班主任，應該主動在其他任課教師與學生間搭建一座暢通無阻的橋梁，使學生喜歡、信任他的每一位任課教師。學生對任課教師的態(tài)度很大程度上受班主任的影響，所以我們自己首先要欣賞每一位任課教師，抓住任課教師的閃光點，給任課教師搭建向?qū)W生展示的平臺，使學生帶著一種信任、一種渴望去聽課，他們會越來越喜歡每一位老師。

三、關注能力，促進學生全面發(fā)展

班級管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，促進學生全面發(fā)展。因此，我想方設法讓每個學生都有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。

1.繼續(xù)值日班長制

為保持班級穩(wěn)定，學生問我是否取消值日班長制時，我毫不猶豫地說：“繼續(xù)”，學期末我們還會評選優(yōu)秀值日班長。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位學生做好自己分內(nèi)的事，記錄班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強。

2.抓住契機，鍛煉學生能力

如元旦活動前先在全班海選班級最沉默的學生，讓他們來擔任元旦聯(lián)歡會的主持人，對他們進行自信心、分工合作、主持等輔導，鍛煉他們的膽量，提高合作交往等能力。布置衛(wèi)生間、升旗儀式、讀書活動等任務大膽交給學生，尊重他們的設計，商量優(yōu)化方案，不僅鍛煉他們，還能使他們能力有所提高。班主任工作精心而繁瑣，是在廣闊的心靈世界里播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。

編輯 孫玲娟